小学语文拼音教案含计划.docx
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小学语文拼音教案含计划
小学语文拼音教案(含计划)
入学教育(第一、二学时)1.导入
(1)我是小学生小朋友,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是——小学生。
(出示带注音的课题)跟老师读“我是小学生了”。
(让学生大声对自己,对同学说“我是小学生”,在他们心里建立起“小学生”的概念。
(大声说也能增强他们的自信心)。
(2)表扬自我,感受当小学生的光荣。
当小学生高兴吗?
当了小学生说明你们已经张大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。
让我们一起来表扬自己好吗?
跟老师大声说:
“onetwothreeye!
”(同时做竖起大拇指的动作)。
尝试用英语自我表扬,他们有新鲜感,更能激发兴趣,同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。
2、认识校名,年级,班级
(1)班级是我们的家。
从今天开始,全班44位同学和我将组成一个大家庭,这个大家庭的名字就叫一
(1)班。
我们要在这个大家庭里一起学习,一起生活,一起玩耍。
你们愿意吗?
那我们一起对这个家说句话吧:
“一
(1)班是我们的家。
”学生跟着大声说:
“一
(1)班是我们的家。
”与同桌握握手。
建立班级的概念,并营造“班级就是我的家”的氛围,让学生在这里初步感受到集体是温暖的,同学是可爱的,老师是可亲的。
(2)认识校名、年级。
我们学校一共有六个年级,六个年级就像六层阶梯,我们刚进小学,就是最低的一年级。
一年级有2个班,我们是第1个班,就称一
(1)班。
(边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。
)出示小黑板:
我是()小学()年级()班的小学生。
开火车练习说话备注:
这一步是让学生了解学校,可能学校在统一组织的活动中就有这项内容,所以我做机动准备。
3、自我介绍(蜘蛛织网游戏)我们都是一家人了,所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。
我是你们的家长,那么我先来自我介绍:
“我姓周,你们可以叫我周老师。
我喜欢你们每一位小朋友。
”(教师边说边拿着一个毛线球)谁愿意接着来说,我就把毛线球抛给他(她)。
(自己拿住线的一头)学生依次拿着毛线球作自我介绍。
说的时候拿住毛线球,说完后抓住毛线上的一点。
毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。
每个人都成为网中的一分子。
通过游戏的方式(蜘蛛织网游戏)展开自我介绍,既有趣味性,又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味,消除害怕心理。
同学们你们发现了什么,想说些什么?
是啊,现在我们都在这网里,这个网就代表着我们一
(1)班,一
(1)班需要每一位同学的努力,假如谁放手了,我们的网就破了,一
(1)班就不行了。
而我们每一个人也都离不开一
(1)班。
在游戏中让学生再一次感受班集体的团结,并让学生体验到自身存在的价值。
4、小结今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一
(1)班的小学生,我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。
今后我们将一起学习,一起活动,团结友爱,互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!
老师看谁的行动快。
板书设计(第三、四学时)1.参观校园
(1)集合排队,安排座位a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.b.教师告诉学生记好自己所站的位置,然后分配座位。
c.学生自行按老师编排的队伍排队(要求:
快、静、齐)
(2)带领学生参观校园a.上下楼梯的注意事项.(靠右)b.介绍教学楼及内部设施、功能(音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等)。
c.介绍校园内体育设施,同时强调安全问题,加强学生自我保护意识。
d.师生欣赏校园美丽景色,激发学生对校园的热爱之情(绿化、卫生)。
2.一日常规教育a.晨读、两操、午自习b.规范上课下课、座位保持整洁(下课上厕所,上厕所要洗手)c.课前准备(抄好课表,作业后自己清理书包)d.卫生习惯(看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校)e.文明礼貌(友爱同学、尊敬师长进老师的办公室要敲门)f.加强锻炼g.看课外书h.眼保健操前要洗手;课间操后要排队回教室。
i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:
不让家长送到学校,在家里帮做家务等)记分表格1aoe教学目标13个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
24个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。
教材重点与难点ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备多媒体课件、拼音卡片课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌?
学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
"这节课我们先认识3个朋友"aoe"。
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母"a"1、出示a的图片:
(1)问:
图上画的是谁?
她们在干什么?
你们让医生看过嗓子吗?
会发出什么声音?
(2)讲:
你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出"啊"的声音。
这个"啊"就是字母"a"的读音。
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
(3)教师范读"a"。
(4)学生练读"a"。
2、学习"a"的形
(1)问:
小女孩的头是什么形状的?
她头后梳的是什么小辫子?
比较一下?
quot;a"的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴"aaa"。
(二)学习单韵母"o"1、出示"o"图片
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲:
发出"窝窝"的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习"o"的形学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫"ooo"。
(三)学习单韵母"e"1、出示"e"的插图,问:
图上画的是什么?
(1)师讲:
大白鹅的"鹅"平读就是"e",发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习"e"的形
(1)怎么记"e"的形呀?
(2)大家看图:
(教师出示卡片"e")与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影"eee"。
三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格3、我们先看着字母"a"是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"a",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写"a"。
4、指导书写“o"
(1)老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?
几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:
"o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写"o"。
5、指导书写"e"
(1)老师演示书写过程:
大家注意"e"是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
附:
板书设计1a、o、e第二课时教学过程:
一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母"a、o、e",同学们学得很认真。
这节课我们接着学习"a、o、e"的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母"a、o、e"。
三、学习字母四声1、师讲:
"a、o、e"发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此"a、o、e"承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习"a"的四声
(1)师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:
"üáǎà"教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习"o"的四声
(1)师讲:
"o"和"a"一样也有四个声调。
(2)出示:
"ōèǒ?
"问:
谁能像读"a"的四声那样,试着读一读"o"的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习"e"的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读"a、o、e"的四声。
附:
板书第三课时教学过程:
1、巩固复习2、看卡片读"a、o、e"的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
"一声"要从左往右写,"二声"从左斜下再往斜上挑,"三声"像个小对勾?
quot;四声"从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌:
(1)出示儿歌内容:
读一读红色的单韵母。
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母"a、o、e",不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
习题精选1、记忆字母小儿歌。
2、读3个单韵母的卡片。
3、结合3个字母的四声,联系日常生活用语,采取组词的形式,借助汉字的读音帮助学生读准四声。
4、可以采取游戏的方式练读四声。
比如把"üáǎà"假设为四个兄弟,把每种音调做成头饰请同学带在头上,进行练习。
教学后记2、iu?
教学目标13个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
23教学重点难点i、u、?
、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、?
的第二声和第三声是教学的难点。
课时安排3课时第一课时一、复习1.出示"aoe"字母卡片请同学读。
2.读"aoe"的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的?
在学生总结的基础上,出示"iu?
"三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住"iu?
"的音形?
二、学习"iu"的音形
(一)学习单韵母i1.观察"i"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的"衣"读"i"的音,(3)教师范读讲发音要领:
发"i"的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习"i"的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住"i"的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐"iii"3.学习"i"的四声
(1)出示单韵母"i",问:
"你们知道"i"怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母"i"标声调时,要去掉"i"头上的小点。
教师板书:
"?
?
ǐ?
"。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀!
(?
医院;?
怀疑;ǐ可以;?
艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"?
?
ǐ?
"(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u1.观察"u"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。
(3)教师范读讲发音要领:
发"u"音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与"u"相似?
(2)学习记忆"u"的小儿歌:
嘴巴突出"uuu"。
3.学习"u"的四声
(1)出示"u"的四声"ūúǔù",自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用"u"的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母"ǔùūú"三、指导书写"iu"1.出示四线三格中写好的"iu"。
请同学们观察"iu"的占格位置。
2.指导书写出"i"
(1)认识拼音字母的基本笔画:
"丨"竖、"·"点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
(3)说书写韵母"i"的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
附:
板书第二课时教学过程一、复习"iu"及带调的"iu"。
二、学习单韵母"?
“1.观察字母"?
"的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"?
"。
(4)教师范读讲发音要领:
发"?
"的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习"?
"的形
(1)问:
"?
"的音同学们读得挺准的,怎么记"?
"的形呀?
(2)看图,它与"?
"哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子"?
?
?
"。
3.学习"?
"的四声
(1)出示"i"的四声与"?
"的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母"?
"标四声调时小点不能去掉,要带点写成"ǖǘǚǜ"。
(3)自己试着读读"?
"的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读"?
"的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上"?
"的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个"点儿"的位置。
(2)教师范写,强调两个"点儿"稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母"?
"的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写"?
",教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母"aoe",这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母"i、u、?
"。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是"aoei、u、?
"。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
附:
板书2、iu?
(带声调的iu?
)第三课时1.学习声母“y、w、“2.学习整体认读音节yi、wu、yu1.告诉学生y、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。
整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。
2.比较y—i—yi、w—u—wu和?
—yu,让学生知道:
y、i、yi都读“衣”,y是声母,称大y;i是韵母,称小i;yi是整体认读音节,由大y和小i组成。
w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w;u是韵母,称小u;wu是整体认读音节,由大w和小u组成。
?
和yu的读音相同,?
是韵母,yu是整体认读音节。
yu中u实际上是?
,y和?
组成音节,?
上两点省写。
可以用儿歌帮助记忆:
“小?
很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。
”或“小?
见大y,去掉两点还读?
。
”5.书写指导先观察y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。
指导写w。
w由两个“V”组成,不要写得太宽。
笔画名称:
“”叫斜下斜上。
扩展活动1üy?
ǒùǘtáōū?
?
ǚǎ?
úàǖaèǐǜ?
ǔ2y?
(衣服医生一年级)y?
(阿姨移动怀疑)yǐ(椅子已经蚂蚁)y?
(容易意见益虫)wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)34yiiyuwuw?
yu复习巩固用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
i、u、?
的发音方法发i时,开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发u时,开口度很小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。
?
的发音和i基本相同,只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。
y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。
小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。
y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。
歌诀
(一)
(二)小i有礼貌,加小点还念i,标调就摘帽。
发音牙齿要对齐。
教学后记3、bpmf教学目标14个声母,读准音,认清形,正确书写。
23音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
43个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点难点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
教学准备多媒体课件、拼音卡片课时安排3课时第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiu?
)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形1.课件出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
?
?
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形1.出示"p"的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"
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