小学一年级下册数学教案 全册.docx
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小学一年级下册数学教案全册
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小学数学课程总体目标
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:
1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识(包括数学事实、数
学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
2.初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他
学科学习中的问题,增强应用数学的意识;
3.体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和
学好数学的信心;
4.具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下:
知
识
与
技
能
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问提。
数
学
思
考
经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间概念,发展形象思维。
经历运用数据描述信息作出推断的过程,发展统计观念。
经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解
决
问
题
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
初步形成评价与反思的意识
情
感
与
态
度
能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。
在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标它是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作
用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
小学数学课程学段目标
第一学段(1---3学段)
知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。
2.经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
3.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。
数学思考
1.能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2.在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
3.在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
4.在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
解决问题
1.能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同伴合作解决问题的体验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度
1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3.了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
4.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
5.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。
一年级下册教材分析
教学内容:
本学期教材内容包括下面一些内容:
位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法
(一)、认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
教学目标:
1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.100以内数的认识,能够比较熟练地计算20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。
3.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
4.认识人民币单位元、角、分。
5.会读、写几时几分,初步认识条形统计图和统计表。
教学难点:
1.根据行列确定物体的位置。
2.100以内数的认识,能够比较熟练地计算20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。
3.体会平面图形的特征。
4.认识人民币单位元、角、分。
5.会读、写几时几分,初步认识条形统计图和统计表。
德育目标:
1.体验学数学、用数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
2.培养学生认真倾听他人意见,和他人团结协作的良好学习习惯。
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教具准备:
计数器,数位表,实物图画卡片,数字卡片,几何图形卡片,百数图,人民币图,钟面模型,口算练习卡片,口算加减法练习表,多媒体课件,实物投影。
课时安排:
(一)位置……………………………………………………4课时
(二)20以内的退位减法…………………………………12课时
(三)图形的拼组……………………………………………2课时
(四)100以内数的认识……………………………………9课时
(五)人民币的认识…………………………………………4课时
(六)100以内的加法和减法
(一)………………………15课时
(七)认识时间…………………………………………………4课时
(八)找规律…………………………………………………4课时
(九)统计………………………………………………………3课时
(十)总复习……………………………………………………5课时
第一单元:
位置
教学内容:
教科书第1—9页。
教学目标:
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体位置。
教学重点:
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含
义,初步感受它们的相对性。
教学难点:
使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。
教材分析:
本单元探究的主要内容是使学生认识“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含义,并能描述事物的相对位置,根据“行、列”确定物体的相对位置。
儿童在日常生活中并通过以前的学习,对“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确的加以判断。
因此,学生在已有生活经验的基础上,具有开放性、实践性、趣味性很强的活动中,以及充分运用现代信息技术创设活动情境里,进行合作与交流等一系列学习活动,以达到初步感知的目的。
同时,在各种活动中适时的引导学生进行比较、推理等思考活动,促进学生的发展,让学生感觉到数学就在身边,学习数学是有趣的,以获得良好的情感体验,树立学好数学的信心。
教学课时:
4课时
课题:
上、下
教学内容:
教科书第1页。
教学目标:
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生形成辨别一定空间方位的能力。
德育目标:
培养学生观察能力和语言表达能力,使学生感受到数学与现实生活的密切联
系。
教学重点:
了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点:
使学生形成辨别一定空间方位的能力。
教学准备:
水彩笔、图画纸
教学课时:
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了
两位新朋友,他们是数学王国的小精灵聪
聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?
现在我们就和他们俩一起步入神奇的数学
王国吧!
聪聪提问题:
1.鼻子下面是什么?
2.嘴巴上面有什么?
小朋友们说得真好,今天我们就一起
来学习上、下。
(板书课题)
二、探究新知
1.举出生活中有关上、下的例子。
师:
你能举出生活中有关上、下的例子
吗?
互相讨论一下。
师:
生活中有关上、下的例子有很多,
你们说得都很好。
2.观察画面体会上、下含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大
桥吗?
谁知道南京长江大桥是什么样子
的?
你们想不想知道?
今天老师带你们到
南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
出示主题图。
师:
请小朋友仔细观察,你都发现了
什么?
你想告诉大家什么?
师:
你们真了不起,发现了这么多,那
谁能说出,汽车的下面有什么?
师:
你们想问什么呢?
3.完成书第1页的空白。
教师巡视完成情况。
三、作业设计
1.拍手游戏。
1师发口令,上、下拍手。
2听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
四、课堂小结
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们
还知道哪些有关上、下的知识?
学生回答:
愿意。
(教学过程说明:
用学生熟悉的事引入新课,为进一步感知上、下打下良好的基础。
)
1.学生回答:
嘴巴。
2.学生回答:
鼻子、眼睛等。
学生自由讨论并汇报。
(教学过程说明:
联系生活激发儿童兴趣,用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。
)
多指几名生自由回答。
(只要学生描述比
较清楚都给予表扬、鼓励。
)
学生回答:
可以是火车、轮船、江水、桥
墩等。
学生提问题,其余同学解决。
学生完成第1页。
学生根据口令做动作。
(教学过程说明:
通过趣味性练习,既联系了学生的实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
)
学生动手画画。
多指几名学生回答。
板书设计:
上、下
教学反馈:
课题:
前、后
教学内容:
教科书第2页。
教学目标:
1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3.培养学生关于前后的空间观念。
德育目标:
培养学生的爱国主义精神。
教学重点:
了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
教学难点:
学生前、后空间观念的培养。
教学准备:
课件
教学课时:
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣
1.教师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2.在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1.(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2.课件出示:
小动物赛跑
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看课件观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
3.看书:
第2页上面的图:
三、作业设计
1.说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
2.第2页的做一做的第二题。
3.游戏:
请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是———
生:
前
师:
背对的方向则是————
生:
后
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、全课小节:
这节课你有什么收获?
学生通过具体的情景,描述出某位同学的具体位置,并要求学生注意语言的规范性。
通过这种实际的情境,调动了学生学习的兴趣。
学生仔细观察电脑课件中小动物位置的变化情况,先独立思考教师提出的问题。
然后同桌交流各自的思考结果。
学生独立思考后交流想法。
(目的:
启发学生的求异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案,体验前后顺序的不同。
学生独立完成,然后全班集体订正。
通过游戏,使学生体验了前后位置的相对性。
学生自己进行学习小结。
板书设计:
前、后
教学反馈:
课题:
左、右
教学内容:
教科书第3—4页。
教学目标:
1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
德育目标:
掌握生活常识,养成良好习惯。
教学重点:
认识“左、右”的基本含义。
教学难点:
会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学准备:
课件、动物头饰
教学课时:
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左右。
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了上、下,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
2.举手游戏建立左、右标准。
师:
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
师:
我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?
和他举的一样的同学请举起你的左手。
那其余的同学举的是哪只手呢?
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
师:
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
教师发出口令,学生完成。
二、游戏二:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
师:
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师:
找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
师:
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结,相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我的要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第六个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
三、游戏三:
体会左、右的相对性
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
四、作业设计
(一)左、右相对应练习
师:
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
(二)左、右的应用
课件演示:
小动物排一队做操(分别是:
小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。
聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。
明明站在前面,说从左数,小猫排第一。
大家来判断,他俩谁说的对。
学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。
(三)1.猜一猜。
师:
小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!
课件演示:
一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:
“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?
”
2.左、右在生活中的应用。
师:
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变的井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如:
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
五、课堂小结
通过做游戏活动,这节课你有什么收获?
1.学生回答,师生共同做反动作游戏。
2.学生有的举左手、有的举右手。
学生回答:
右手(左手),其余同学举的是左手(右手)。
学生举例。
学生汇报。
(目的:
由儿童喜闻乐见游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去,使学生体会到处处有数学。
学生听口令做动作。
(目的:
让学生高兴地进入练习,充分感知自身的左和右,同时又激发了学生学习数学的兴趣。
)
指名学生回答。
(目的:
使每个学生都有参与的机会,训练学生快速反应能力。
)
同桌互相交流。
(老师充分地参与到学生活动中去,拉近了教师与学生的距离,练习了左右,又让学生对老师有一种亲近感。
)
学生根据老师的要求进行游戏。
(目的:
让学生体会左右的相对性。
)
学生讨论得出:
因为我们是面对面的,所以看上去不一样。
学生根据老师的口令做动作。
学生通过实践,最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。
学生进行猜测。
板书设计:
左、右
教学反馈:
课题:
位置
教学内容:
教科书第5—9页。
教学目标:
1.能在具体情境中,根据行、列描述物体的位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
德育目标:
在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
教学重点:
能在具体情境中,根据行、列描述物体的位置。
教学难点:
在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简
单的问题,培养实践能力。
教学准备:
课件、座位号、电影票等。
教学课时:
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、巩固旧知,激趣引入
1.捉迷藏游戏。
让学生说说最喜欢做什么游戏?
电脑出示小动物躲藏图。
让学生找这些小动物。
引出课题:
位置
2.让学生介绍自己前、后、左、右的同学,介绍到谁,该生站起来向老师招招手。
二、新授
1.联系主题图,学习新知。
电脑出示主题图,这是一年级三班的同学们,看!
他们坐得多整齐呀。
数一数一共有几组?
每组有多少人?
老师向学生介绍一位新朋友,名叫乐乐。
告诉学生他坐在第一组第二个座位,让他们发散思维在主题图中找到他。
教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组,从前往后第二个。
”让学生找到他。
说说自己还想和一年级三班的哪些同学成为好朋友。
注意:
教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。
2.联系实际,学习新知。
从左往右数,请第一组同学向老师招招手;第二组同学点点头;第四组同学笑一笑;第六组同学……
同桌互说从前往后数,你排在第几?
说出你的前、后、左、右同学的位置。
开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。
3.点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
4.进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
三、作业设计
1.教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线教师课件演示。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
小蚂蚁又给我们出了道难题!
2.挂图了示第8页的第5题图
(1)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3.同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
4.师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一个游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
学生回答各种游戏。
指名学生回答。
(目的:
直接激趣,调动全班的兴趣和积极性。
)
指名生介绍自己前、后、左、右的同学。
学生可能得出以下集中答案:
a.从左往右第一组,从前往后第二个。
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