仁和区四十九公里小学骨干教师培训计划.docx
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仁和区四十九公里小学骨干教师培训计划
仁和区四十九公里小学骨干教师培训计划(2011-2012学年)
一、指导思想
为加强我校师资队伍建设,深化教育教学改革,不断提高青年教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。
学校决定,对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养,逐步提高青年教师的教育教学水平。
二、培养目标
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在2012年内争取有十名教师成长为县级以上骨干教师。
三、培养措施
(一)培养对象
1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。
2、学校对可对范围内教师重点培养、考察,根据相关条件选拔其中的2~3名教师首先作为校级骨干教师培养。
(二)培养方式
1、专家进行讲授,指导;
2、教师之间进行观摩和研讨学习;
3、外出去听优质课,参与交流研讨;
4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
(三)校级骨干教师选拔条件
1、学历:
大专或大专以上学历。
2、师德修养:
(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责,能主动完成学校布置的各项工作任务。
(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生,坚持正面教育;尊重学生人格,保护学生身心健康,不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想,积极钻研教学业务、改进教学方法,不加重学生课业负担,发展智能,提高教学质量。
(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评。
不说不利于团结的话,不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能
(1)熟悉所教学科的课程标准,熟练掌握任教年级学科的教材内容,能抓住教材的重点、难点。
(2)能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划,编写规范、实用的教案。
(3)能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件,并使用之辅助教学,课堂教学效果好。
(5)能根据所教学科的特点,独立地组织好课堂教学。
做到面向全体学生,调动学生学习的主动性,启发思维,训练能力。
对有特殊情况的学生有个别辅导。
(6)板书运用恰当,积极使用普通话。
作业设计内容恰当、负担合理,批改及时而正确,并根据反馈信息分析原因,调整教学活动,教学效果优良。
4、教育科研
(1)积极参加学校的教育教学科研工作。
教育教学科研工作成绩突出,在学校名列前茅。
(2)近年内有教育教学科研论文获市级或市级以上奖项。
四、主要任务
(一)强化干部队伍建设。
1、认真学习“科学发展观”和党的十七大精神,学习教育方面的有关文件精神,深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论,结合学校实际,不断探索学校发展的新机制。
依法实行教代会参与民主管理的管理体制,并本着科学、民主、高效的原则,不断完善各项规章制度。
2、建设一支高素质的管理队伍,抓好管理队伍的思想作风建设,从优秀教师中培养选拔管理人员,加强对干部的管理和监督,增强管理人员的责任意识、全局意识和合作意识,建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的管理人员队伍。
为骨干教师队伍培养奠定有力基础。
3、加强科学管理,推进依法治校,以德治校。
有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规,贯彻落实教师职业道德规范。
依法规范学校的民主决策,民主管理,遵守财经纪律,严格财经制度,加强资产、收费及学籍管理。
(二)优化教师队伍结构。
优化教师结构,建设高素质教师队伍,是学校建设的永恒主题,是学校可持续发展的重要基础和可靠保证,我们将认真实施我校教师队伍建设三项工程,即师德建设工程、骨干教师培养工程、名师培育工程。
师德修养是教师整体素质的核心,它不仅制约着教师教书育人的水平,而且直接关系到学生的健康成长,决定着素质教育的成败。
我们要做到“三抓、三用、三个提高”:
抓学习,用科学的理论武装人,教师爱岗敬业精神,依法执教意识显著提高;抓管理,用健全的制度约束人,教师道德水平、文化修养显著提高;抓典型,用榜样的力量影响人,教师自我规范的自觉性显著提高。
坚持把师德要求纳入教师考核,实行一票否决制。
学校要有计划的开展青年教师培养提高工作,制定阶段性的目标和要求,完善考核评价体系,坚持教师间帮扶结对,切实搞好传、帮、带。
每一名新教师要坚定理想信念,加强政治学习,在各个方面制定明确的奋斗目标;热爱学生,教师要用自己的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。
要全面关心学生成长,争做学生爱戴、家长依赖的好教师;练好基本功,力争做到备一份好教案,上一堂好课,出一份好试卷,做一个好课件,写一篇经验总结或论文的“五个一”;每学期要至少听课10节。
要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。
每学期做两节汇报课,全面及时地反映自己的学习收获与教学水平;要积极学习和工作,有较强的适应和承受能力,保持愉快的心情和健全的人格,有正确的自我观,善于处理人际关系,力求反应敏捷,具备敏锐的感知力和多维的思维方式;每学期要读一本有关教育理论的专著,每学期写一篇教育教学论文。
努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。
(三)加快骨干教师培养。
在立足教师整体优化的基础上,按照“面向未来,重点选拔,梯次培养,合理分布”的原则,努力培养和造就一批高水平的学科带头人和名师。
采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法,让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间,鼓励引导教师立足本岗成才,在平凡中创新。
学校要积极为教师成名成家提供机遇,创造条件。
铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。
树典型。
宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹,发挥他们的示范、导向和辐射作用。
搭台子。
每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动,主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励并推荐教师参加各级各类教学竞赛活动,为他们展示教改成果提供舞台,创设竞争向上的氛围,促使广大教师在实践中得到锻炼,脱颖而出。
铺路子。
选送骨干教师参加各种培训、学习,学校制定政策,在教育培训问题上给予必要的支持。
压担子。
对一些教学基本功扎实,业务能力较强的教师适时加压,让他们挑起教育教学重担,安排他们到毕业班把关教学,在学校教研等方面起到带头作用。
发挥有教学科研能力的骨干教师作用,让他们参与有关课题的研究,挑起教学科研的重任。
同时,向他们提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激励这些教师不断完善自己,丰富自己,提高自己。
仁和区四十九公里小学
2011年9月3日
仁和区四十九公里小学骨干教师培训计划(2012-2013学年)
为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划:
一、现状分析:
学校现有在职教职工37人,市学科带头人1人,市骨干教师4人,区学科带头人1人,区骨干教师4人。
教职工队伍稳定,人心思进。
但同时,存在着学科结构不合理,青年骨干教师支撑点少,尤其是教改科研意识较弱等问题。
二、培养目标:
通过2-3年的努力,培养一支由市、区学科带头人为龙头,市区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措:
1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。
为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。
为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、少先队大队、中队辅导员等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养
1、凡被评为2012-2014年度的骨干教师,实行公开。
2、学校、个人制定本年度培养计划,并认真落实。
3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
6、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。
7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。
8、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。
9、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。
四、骨干教师培训
(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。
(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。
(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
仁和区四十九公里小学
2012年9月1日
仁和区四十九公里小学骨干教师培训计划(2013-2014学年)
一、指导思想:
十二五期间,建设一支高素质、创新型的教师队伍是全国教育工作会议提出的目标和要求,建设和培养一支数量足够、结构合理的学校骨干教师队伍,实现教师队伍的整体优化是摆在我们面前的一项十分紧迫而艰巨的任务。
为此,我校依据教师本校教师队伍的现状,制订本计划。
力求通过采取全方位、多途径的培养措施,探索科学合理的管理机制,逐步建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为我校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
(一)、培养目标
成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、一定教育教学、科研能力、在本校范围内具有指导和带头作用的骨干教师,为县、市级学科带头人评选储备人选。
(二)培养任务
根据我校教育教学发展要求,力争在2015年新一届市区级骨干教师评选调整中有市学科带头人1人,市骨干教师5人,区学科带头人1人,区骨干教师5人。
逐步建立一支较高素质的骨干教师队伍。
三、培养和选拔
1、骨干教师每三年评选调整一次。
2、学校建立骨干教师后备队伍信息库,逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正的评选和聘任机制。
四、培养措施
1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
2、学校将聘请校内外优秀教师培养、指导教师,并制定相应的培养计划,组织实施。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长提供舞台。
4、各级骨干教师一般三年为一培养周期,三年内进行跟踪培养。
五、任职义务
1、认真学习教育理论,关心教育改革动态,不断提升个人的理论水平。
2、认真钻研教学,努力提高教学质量,教学成绩保持同级前列。
3骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务,且要求进步明显。
4、年内承担公开示范教学任务,为本校教师进行公开示范教学。
承担片、区级层面的教学公开活动。
5、年内为年级组至少作一次专题讲座。
6、年内有一定的教科研成果,骨干教师至少有一篇教科研成果在县级及以上获奖、发表或交流。
六、管理和考核
1、建立各级骨干教师管理档案制度,进行全面、连续管理。
2、各级骨干教师每年考核一次,年内向校方述职一次。
3、学校评选小组根据连续三年的考核情况,确定下一届骨干教师的评选和聘任。
考核不合格的,取消其下一届骨干教师评选资格。
4、骨干教师实行动态管理。
七、待遇和奖励
1、享有参加进修学习和外出交流的优先权。
2、根据需要,学校可以提供一定的研究、学习经费。
仁和区四十九公里小学
2013年9月5日
仁和区四十九公里小学骨干教师培养工作总结(2010-2011学年)
教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体,才能办出最好的学校,所以,我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。
近年来,在区教育局的指导下,我校按照“用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人”的培养思路,加强领导,周密组织,认真落实骨干教师培养工作,取得了初步成效。
现将本学年的骨干教师培养工作总结如下:
一、领导重视,科学规划,确定骨干教师队伍建设的目标。
过去的一学年,学校把骨干教师队伍建设作为加快学校发展和提高教育质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,建设骨干教师队伍。
为此,学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》,明确了骨干教师的标准和培养目标,鼓励教师拔尖、成名成家,打造我校骨干教师队伍。
二、积极培训,提高骨干教师素质。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点,同时也是继续教育工作的核心,按上级要求,学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则,采用集中培训,师徒结对等形式,继续组织好骨干教师的校级培训。
同时,还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动,为参训教师提供经费保障,着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人,不断提高学校教师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。
二是举办职业道德辅导讲座,围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,狠抓师德建设,鼓励骨干教师积极投身教育事业。
多年来,学校坚持年年评选师德标兵,提出永远让爱洒满校园,使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高,通过师德教育,骨干教师工作热情高涨,展现出蓬勃向上的精神风貌。
三是搭建骨干教师专业化发展的平台,学校坚持唯才是举,千方百计创造条件,将骨干教师送上个人发展的快车道,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德业双馨的骨干教师队伍,让他们走双师型路子,在学科前沿中占领制高点。
通过这些措施,加强了中青年骨干教师的培养工作,形成了尊重人才,人才乐于奉献的局面,真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好,为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子,加快骨干教师成长
学校明确要求骨干教师每年做到"五个一":
即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育科研课题研究和实验。
为了使骨干教师都能完成上述"五个一"任务,学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地,为骨干教师展示教研成果创造条件。
四、制定标准,落实考核,实行动态管理
为了加强教师队伍建设,不断提高教师整体素质,促使青年教师不断成长,培养一批思想作风扎实,教学水平较高,教研能力较强的高水平青年骨干教师,切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用,学校制定骨干教师考核办法。
建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。
我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。
尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的飞跃发展。
仁和区四十九公里小学
2011年7月15日
仁和区四十九公里小学骨干教师培养工作总结(2011-2012学年)
建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。
为落实《仁和区骨干教师队伍建设实施意见》,加强骨干教师队伍建设,加大骨干教师培训力度,以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高,建设一支高素质的教师队伍,从而实现我校教育新的发展。
为此,我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作:
一、建立健全了组织领导结构,确立培养规划与目标
1.学校成立骨干教师队伍建设领导小组,负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。
组长:
唐体明
副组长:
陆洪学
成员:
唐绍明、蒲仕斌、计登容、杨福英、蒋天娥
2.培养规划与目标
培养规划:
用一年时间在2012年新一届市区级骨干教师评选调整中培养市学科带头人1人,市骨干教师4人,区学科带头人1人,区骨干教师4人。
使我校有一批教师成为全区乃至全市都有一定影响的教育专家。
其中校级骨干教师的培养计划是:
“十二五”期间培养校级骨干教师10名左右。
同时,积极选送我校教师参加省级骨干教师培养,选送对象根据上级教育行政部门要求确定。
培养目标:
1、提高政治素质、师德修养和人文素养,自觉全面贯彻国家的教育方针,增强责任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;为人师表、爱岗敬业、教书育人。
2、掌握现代教育理论,进一步转变教育思想,更新教育观念,促进职业成熟度,提高理论文化素养;增强学术能力和自我反思、自我发展能力,提高学术水平。
3、了解本学科课程改革与发展的动态,更新知识结构,拓宽专业知识,提高学科的专业素养,为专业上的持续发展打下坚实的基础。
4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势,把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念;深入研究学科课程标准,提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识,进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。
5、把握基础教育科研动态,具备从事教育科研的知识和能力,善于发现、研究、解决教育教学中的问题;善于把教育教学实践的经验升华为理论;善于发现和掌握教育教学规律。
不断提高研究能力和水平,在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用,推动本学科教育教学的改革和发展。
二、认真落实《攀枝花市中小学骨干教师队伍建设实施方案》,骨干教师培养取得了阶段性成果
本学年,根据《四川省教育厅关于实施中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》的有关精神和《仁和区骨干教师队伍建设实施意见》,制定了《四十九公里小学骨干教师队伍建设实施方案》,明确了骨干教师的培养规划与目标、培养内容与方式,以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面,从而为我校骨干教师的培养提供了依据和保障,使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。
1.建立了骨干教师成长袋与定期考核制度
该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价,促进骨干教师的自我更新、自我发展,充分发挥骨干示范和专业引领作用,最终促进学校的发展、学生的发展。
通过建立骨干教师成长记录袋评价制度,骨干教师能看到自己的敬业成绩,反思自己的成长过程,一步步明确自己前进的目标,实现骨干教师评价由鉴定性向激励性,由终结性向过程性的转变。
每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度,并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。
对校级骨干教师实行年度考核制,年度考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇,年度考核不合格者取消其称号和待遇。
2.坚持“研培结合,以研促培“为主的培养模式,开展了灵活多样的各种有效培训,充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用
第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。
本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。
第二、组织了2012-2014攀枝花市、仁和区两级学科带头人、骨干教师的推选和培训。
本学年根据仁和区第二届骨干教师的推选条件与程序,推选出了市学科带头人1人,市骨干教师4人,区学科带头人1人,区骨干教师4人。
并组织他们参加了市级骨干教师培训,促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动,在学科教学中起到了引领示范作用。
本学年,骨干教师基本上都是学科教研组长,在组内开展了教育教学专题讲座或研讨,指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。
每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课,还有唐绍明、蒲仕斌、计登容、杨福英、蒋天娥等五位骨干教师在全校进行了示范展示课,对全校教师进行专业引领和指导。
第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛,并取得较好成绩。
本学年,在仁和区说课大赛中唐绍明老师获一等奖,计登容、邓惠老师在区远教课堂大赛中分别均获二等奖。
第五、骨干教师都参与到教育科研中,每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究,并且都取得了阶段性成果,达到了预期目标。
同时所有骨干教师都参与到了区级的课题研究,并多数承担了课题的主持或主研任务。
第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思,并且经常撰写教育教学论文,本学年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文,有的老师多达四篇,还有游小亮等多位老师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。
三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方,我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。
尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的飞跃发展。
仁和区四十九公里小学
2012年8月18日
仁和区四十九公里小学骨干教师培养工作总结(2012-2013学年)
为了培养高素质的骨干教师队伍我校以仁和区校本培训、四十九公里小学、大龙潭中心校、平地中心校、总发中心校四校城乡共同体均衡发展为依托努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力带动了教师队伍整体素质的提升,现将工作总结如下:
一、强化了领导保障了实施。
1、年初我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组由校长任组长配备了各项培训的专职培训教师明确分工完善了岗位职责使培训工作有条不紊、紧张有序。
2、尽全力支持骨干教师培养提供时间每一项培训所需的费用投入学校尽力支持。
二、重新确立了培养、培训对象明确了培训方向。
我们通过对教师日常工作的管理和考核将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师唐绍明、蒲仕斌、计登容、杨福英、蒋天娥、杨璐、李福霞、李燕、游小亮、杜晋等确立2012-2014新一届骨干
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