最新北师大版数学四年级上册第六单元教案表格式.docx
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最新北师大版数学四年级上册第六单元教案表格式
内容:
买文具1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、结合生活实际情景,探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
掌握除法是整十数除法的算法。
教学难点
掌握除法是整十数除法的算法。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、口算训练
40×2=50×5=90×3=20×7=30×3=
70×4=80×6=9×10=30×6=40×3=二、自主学习,建立模型。
1、学生根据电脑出示的情境图的要求,先口答:
可能买多少文具盒呢?
在小组内说出自己的想法,再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。
(2)学生自由发言,或者小组内互相说一说。
(3)先独立思考,再讨论交流。
提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
(4)说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。
鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。
老师特别请列竖式的同学来板书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:
“4”为什么写在个位上?
如果班费有140元,又可以买几个铅笔盒呢?
你还能提出什么数学问题?
3、生独立完成“试一试”,启发学生想一想,会发现什么规律。
怎样商?
(由学生自己小结)
4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商?
5、举出一些估算的例子。
(1)引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。
(2)学生提问题学生自己解决
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”?
让学生明白,通常具体情景,把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。
2、完成“练一练”
(1)第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
(2)完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。
(3)完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
4、最后小结:
通过学习,你掌握了哪些知识,请给大家讲一讲。
板书设计:
买文具
通常具体情景,把算式转化成可以简便的算式
学习反思
内容:
练一练1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。
2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。
教学难点
解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备
小黑板
学习活动
二度备课
一、复习引入
1、学生板演,说明算理。
150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=
想一想:
“600÷20”商的个位为什么要补“0”?
2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、自主学习、综合练习
1、括号里最大填几?
30×()<22050×()<8540×()<140
60×()<30660×()<20080×()<314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数,再计算。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图独立思考、解答。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
五、小结:
通过学习,你掌握了哪些知识,请给大家讲一讲。
六、作业布置:
板书设计:
除数是整十数的除法
150÷30=130÷13=
342÷40=600÷20=
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
参观苗圃1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
掌握试商方法,学会验算。
教学难点
掌握试商方法,学会验算。
教学准备
主题图。
学习活动
二度备课
一、口算训练
57÷3=72÷6=91÷7=85÷5=
46÷2=68÷4=96÷8=99÷9=
二、自主学习、解决问题
1、看课本欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?
学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题?
“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用?
作用是什么?
缺少这个信息能不能计算?
3、你能列出算式吗?
三、反馈交流
1、能估计一下答案吗?
说说你是怎么估计的?
估计这些答案有什么作用吗?
2、用除法竖式你会吗?
A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式:
①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?
可以上台板书你们的竖式。
(明确:
试商的时候,把22当作20来试,把154看作是150,
20×7=140,最接近150,所以商7。
)
3、请你来给园艺师帮帮忙:
园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?
还剩下几盆花?
独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗?
四、精讲点拨、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了2位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比,看你可以获得几星级?
1、说说你把除数当作几来试商?
(一颗星)
70÷31=381÷54=272÷28=89÷22=
2、最大能填几?
(二颗星)
38×()<24342×()<213
61×()<44159×()<481
3、森林医生(三颗星)P64页第四题。
五、小结:
这节课,你有什么收获呢?
板书设计:
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
参观苗圃(练习课)1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
正确计算除数是两位数的除法。
教学准备
小黑板。
学习活动
二度备课
一、基本练习。
1.我能算得又对又快。
16×4=21×4=18÷2=25×4=
23×20=63÷3=50÷2=48÷12=
2.先说一说商是几位数,再算一算。
794052311534206
二、综合练习
1、完成68页“填一填”。
2、完成68页第二题。
先估一估商是几位数,再计算。
333÷37328÷42372÷45
395÷56294÷29765÷74
3、完成68页第三题。
学生独立完成后在全班交流。
4、她开学前能看完吗?
估一估,算一算。
三、拓展练习
1、学生完成数学自主学习部分练习题。
2、拓展延伸
在□里填上合适的数字,使竖式成立。
2□
2□48□
□6
2□
□□
0
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
秋游1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
掌握“改商”的方法。
教学难点
掌握“改商”的方法。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、口算训练
80÷40=60÷30=50×30=19×20=
80×2=150÷30=480÷60=300÷60=
二、自主学习、建立模型。
同学们都准备好了,来到了大操场,电脑出示书中的情境图,学生根据情景图,提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件?
(2)学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车
(3)全班交流,找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
三、精讲点拨
1、启发学生想一想,怎样试商?
会发现什么技巧。
(学生自由发言,或者小组内互相说一说。
什么时候商会小?
)
2、由学生发现提出并解答:
积大了说明什么?
为什么会大呢?
学生用自己的话说一说怎样确定商?
3、继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:
积小了说明什么?
为什么会小呢?
4、引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。
四、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题:
让学生说一说商的大小情况。
第2题:
认真观察,小组内说一说,解决五年级学生如果都坐大客车,需要几辆?
3、完成“练一练”,可以适当扩充。
五、小结本课
板书设计:
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
练一练1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、运用乘除法解决一些生活中的实际问题。
2、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
运用乘除法解决一些生活中的实际问题。
教学难点
培养学生准确计算的能力
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
14×5 = 15×8= 16×4= 25×4=
24×5= 26×3 = 15×6= 14×7=
一、谈话导入
师:
这节课,我们运用乘除法知识解决一些生活中的数学问题。
二、综合练习
1、完成73页第1题。
学生完成后交流:
你是怎样想的?
2、完成73页第2、3题。
学生根据提供的数据,自己提出问题并尝试进行解决。
对于学生暂时解决不了的问题,鼓励他们将其放进问题银行中。
3、完成74页第5、6题。
A小组内探讨、交流解决问题的方法。
B全班交流。
三、拓展练习完成数学自主学习的部分习题。
四、布置作业教材74页第4、7题。
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
路程、时间与速度(练习课)1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
2、树立生活中处处有数学的思想。
教学重点
根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题
教学难点
根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
84×2=90÷5=25×3=30÷6=
125×4=60÷3=5×14=4×17=
125×8=25×4=480÷16=50×2=
25×8=15×6=25×8=240÷20=
一、复习导入
师:
上节课,我们了解了路程、时间与速度之间的关系,谁来说说这三者之间存在什么样的关系?
(让学生理清三者关系,为下面的练习打基础。
)
路程=○速度=○
时间=○
二、综合练习
1、完成“练一练”第一题。
(在解决问题过程中,培养学生策略意识。
)
2、完成“练一练”第二题。
根据情境图列式计算。
(让学生通过观察得出结果、发现规律,培养学生丰富的想像力,促进学生思维的发展。
)
3、完成“练一练”第三题。
根据第1个算式写出第2、3个算式的得数,寻找其中的规律。
(让学生自己编题,是对所学知识的再次巩固和延伸,这会大大激发学生学习热情)
4、完成“练一练”第四题。
列式计算后,与自己的同桌再出一组这样的题并解答。
5、完成“练一练”第五题。
三、实践应用
看线段图解答,然后提问:
15分、35分分别在什么位置。
(让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。
)
四、拓展练习
1、小明家距离学校840米。
小明上学每分钟走60米。
(提示:
在做这类题时先思考题中要求的是哪个量?
要求这个量我们需要知道什么?
它们的关系是什么?
)
①小明从家走到学校需要多长时间?
②如果小明想10分内到校,那么他每分最少走多少米?
2、有一份稿件共3600字,小新每分可以打90字,他用多长时间可以打完这份稿件?
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
商不变的规律(练习课)1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1.能掌握商不变的规律。
2.会运用商不变的规律,进行除法的简便运算。
教学重点
能掌握商不变的规律。
教学难点
会运用商不变的规律,进行除法的简便运算。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
125×80=25×40=480÷6=50×2=
25×80=15×6=25×5=240÷2=
一、温故知新:
在()里,被除数和除数()乘或除以一个()的数(()除外),商不变。
二、基础练习
判断:
(独立完成后,说出自己判断的理由)
①100÷20=(100÷10)÷(20×10)()
②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.()
③150÷50=(150+3)÷(50+3)()
④480÷20=(480×0)÷(20×0)()
⑤60×50=(60÷3)×(50÷3)()
⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.()
三、巩固练习
1.课本78页2题。
2.课本78页3题。
3.从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商
72÷9=360÷40=
720÷90=5600÷70=
7200÷900=8100÷90=
温馨提示:
在运用商不变的规律同时除以相同的数,在去掉末尾的零时,一定要注意只能去掉相同个数的零。
四、综合练习
自学76页观察与思考
用以上方法解决下列问题
800÷259000÷125
温馨提示:
在运用商不变的规律同时乘一个相同的数时,我们也是给这些特殊的数找朋友来凑整百整千。
五、拓展延伸
170÷60=
17÷6=
思考:
在有余数的除法中,运用商不变的规律,被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变,余数呢?
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容:
练习六1课时
备课时间:
授课时间:
月日第节
教学目标
1、结合生活实际情景,探索并掌握除法是整十数除法、试商、改商的算法
2、体会发现的商不变规律,运用大小括号进行运算。
3、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问。
教学难点
能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、“热身运动”:
口算比赛
学生抢答,小组完成。
二、模型练习;
1、学生根据课件,独立完成笔算,小组进行评比,看哪个小组完成得又快又好,同学们的正确率高?
。
2、引导学生观察,估一估、连一连、算一算
345÷31
商是一位数312÷54商是两位数
315÷35
465÷46
(首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。
探究时要求学生说自己估算的理由,最好不要通过列竖式来得出正确结果)
电脑出示情景图:
开完运动会了,四(3)班的同学获得了年级第一的优异成绩,为此学校奖励500元给你们购买奖品,你们能帮老师设计购买方案吗?
并说明理由
3、学生独立完成运动会采购奖品,让学生大胆想,谁会有什么不同的方案?
在班上交流。
4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商?
举例计算。
5、举出一些估算的例子,引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”?
2、完成“练一练”,特别是第7题,要求学生小组讨论,合作完成。
说一说从第7题图中了解到的信息,完成书中的问题,提出新的数学问题并解决它。
四、回顾知识:
1、各小组完成知识构架图
2、说出自己容易出错的地方,提示同学。
完成实践活动:
大数估算问题。
五、小结
六、作业布置:
学习反思
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