小学四年级上学期作文教案.docx

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小学四年级上学期作文教案

第一单元记一处景观

［教学目标］

1、培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2、能根据题目的要求，仔细观察一处自然景观，抓住景物特点，展开大胆的想象。

3、能按一定的顺序，抓住景物的奇特之处，把看到的和想到的具体地写下来，做到语句通顺、连贯，不写错别字。

［课时安排］

四课时

［教学过程］

第一课时习作指导

一、认真读题，明确要求。

1、写什么？

生审题，确定自己想写的内容

这次习作，你要写的自然景观是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、怎么写？

题目中对这次习作提出了哪两点要求？

（突出奇特之处；按怎样的顺序写。

）

二、写出自然景观的奇特之处。

1、出示范文：

《我爱鼓岭》

2、学生自由读文。

3、想想作者写出了“鼓岭”的哪些奇特之处。

4、说说你要写的是哪处自然景观，有哪些奇特之处？

三、学会按一定的顺序写。

1、请你按课文的记叙顺序，选择词语填空。

（1）《观潮》

潮来前潮来时潮头过后

这篇课文先写＿＿＿＿＿的情景，再写＿＿＿＿＿的壮观景象，最后写＿＿＿＿＿的情形。

（2）《火烧云》

上来下去

这篇课文先写火烧云＿＿＿＿＿时绚丽多姿的景色，然后写火烧云＿＿＿＿时的情形。

（3）《鸟的天堂》

早晨充满生机的大榕树

傍晚活泼可爱的群鸟

这篇课文写了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻：

第一次，时间是在

＿＿＿＿＿，着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二次，时间是在＿＿＿＿＿，

着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、这次习作，你打算按怎样的顺序来描写一处自然景观？

（请学生自由说说。

）

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第二单元观察中的发现

［教学目标］

1、要留心周围的事物，养成仔细观察的好习惯，不仅用眼看，用耳听，用鼻子闻，还要动脑思考。

2、能按一定的顺序写，把自己观察到的事物的特点写具体，把自己在观察中的新发现写清楚。

3、学会给自己的习作拟定题目。

4、如果写的是观察日记，要做到格式正确。

［课时安排］

两课时。

［教学过程］

第一课时习作指导

一、导入：

师语：

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　二、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　1、观察了什么事物，怎样观察的？

　　2、有什么新的发现？

　　3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　1、学生说题目，师整理。

　　2、你喜欢哪个题目，为什么？

　　四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？

讨论明确：

　　1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　2、能不拘形式的写下来：

a、如果进行连续观察，坚持写日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

b、作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　3、选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、指导把观察中的发现写清楚。

1、出示一个片段：

青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。

只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。

可是虫子如果停住不飞，它就看不见了。

所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

2、学生自由读，想想这段话先写什么，再写什么？

3、小结：

这段话先总说“青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”这一新发现，接着具体说明青蛙看动的东西怎样敏锐，看静的东西怎样迟钝。

这样写，就把自己的“发现”写清楚了。

六、注意日记的格式。

这次习作，如果你写的是“观察日记”，就要注意日记的格式。

1、请学生回忆一下日记的格式。

2、汇报、小结：

（1）每一则日记的第一行都要居中写上日期（月、日、星期）和天气。

（2）从第二行开始，写日记的内容，每个自然段开头都要空两格。

（3）日记一般记的是当天的事情，要注意用好表示时间的词语。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第三单元给事物编故事（写童话）

［教学目标］

1、能留心周围的事物，了解事物的特点，弄明白事物之间的内在联系。

2、学会根据事物的特点及事物间的联系，展开想象，编出一个有意义的故事。

3、能把跟所要说明的道理关系密切的内容作为重点，写得具体些。

［课时安排］

四课时。

［教学过程］

第一课时习作指导

一、明确题目的要求。

1、可以自编一个童话故事，也可以根据课文内容续编小木偶的故事。

2、如果你选的是自编童话故事，要注意哪些具体要求？

（学生自由读题目，在小组内说一说，然后全班汇报）

3、如果你要自编童话故事，那么故事的主人公是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生自由说）

二、想清楚几种动物或几件物品是怎么联系起来的。

1、出示一篇范文——《铅笔，橡皮和转笔刀》

铅笔，橡皮和转笔刀

小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。

它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。

有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。

它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。

小主人还得了第一名呢！

比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。

橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。

它轻蔑地说：

“哼，有什么了不起的，你有什么本事？

”铅笔一听愤怒了，大声说：

“谁？

谁在说我没本事？

”“我，橡皮。

没有我，你写错画错了谁来擦？

可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。

”“什么？

不公平？

没有我，主人能得奖吗？

还是我的功劳大！

”……正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：

“你们别吵了，还是我的功劳最大！

没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。

”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言，我一语地争吵起来，越说越气。

最后，铅笔说“以后，没有你们，我照样能替主人做事！

”橡皮不甘示弱地说：

“离开你们，我能为主人服务得更好。

”转笔刀也说：

“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！

”就这样，它们谁也不理睬谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。

过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作业。

第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：

“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。

你们缺一不可啊！

为了小主人你们还是和好吧！

”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。

从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬。

这个故事告诉我们：

要做好一件事，都要大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。

1、学生自由读文，回答下列问题：

（1）是什么事情使铅笔、橡皮、转笔刀争吵呢？

（2）铅笔和橡皮之间有什么关系？

（3）铅笔和转笔刀之间有什么关系？

（4）这个故事告诉我们什么道理？

三、学会把有关细节交代好。

四、叙述要清楚。

要想叙述得清楚，就要弄明白事情的先后顺序，事情在前的要先说，事情在后的要后说。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第四单元写一写自己喜欢的动物

［教学目标］

1、能喜欢动物，仔细观察一种动物，抓住它的外形特点，了解它的生活习性。

2、能把自己观察、了解到的内容按一定的顺序写下来，并能表达自己的喜爱之情。

3、写完后要多读几遍，学会在读中发现问题，并进行认真修改。

［课时安排］

四课时。

［教学过程］

第一课时习作指导

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

三、范例引路，指导写作。

1、出示语段：

①松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

）

②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（注：

画线的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

）

2、学生自由读，谈谈自己的体会。

四、提出作文要求。

（怎样才能写出小动物的外形特点和生活习性呢？

）

1、写自己最熟悉的动物，

2、仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

3、写出动物的生活习性。

如吃食、睡觉、活动等。

4、请看看下面列出的几条，想想哪几条讲的是外形特点，哪几条讲的是生活习性，并分别写在括号里。

（1）猫头鹰习惯于在夜间活动。

（）

（2）燕子有一个剪刀似的尾巴。

（）

（3）青蛙喜欢吃昆虫。

（）

（4）翠鸟的眼睛小而灵活。

（）

（5）蟋蟀喜欢自己挖掘的住宅。

（）

五、总结。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第五单元学写导游词

［教学目标］

1、关心我国的“世界遗产”，感受我国的悠久历史和灿烂文化。

2、学会选取最有特色或最有价值的内容来讲，讲景点风光，也讲与景点有关的故事、传说。

3、能适当提示注意事项，要用好礼貌用语。

［课时安排］

四课时

［教学过程］

第一课时习作指导

　一、创设情景，

　　１师：

同学们，有一批外国游客专门到漳州旅游，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2问：

说说你想带他们到漳州什么有名的地方玩？

（学生自由回答。

说一些自己去过的地方，如：

云洞岩、南山寺等）

二、大组反馈，师生平等对话

如：

南山寺

师：

你为什么要带外国游客去南山寺呢？

生：

因为那里有我们国家少有的一尊大玉佛，还有用石柱打成的大佛像，全国少有。

师：

你说的真好！

三、小组讨论，合作探究

师：

同学们，你们打算带外国游客怎样参观呢？

旅游线路想好了吗？

　　提示：

　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（２）写出并熟悉导游词。

让学生小组讨论，制定计划。

指名说说

四、独立试写，交流互评

1、试写。

（师：

由于时间关系，我们只把其中最精彩的写写，写不完的暂时用省略号表示。

）

2、互相交流，点评。

五、阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

六、回应开头

师：

老师代表那些外国朋友谢谢你们了，因为你们都是出色的小导游。

　　七、布置作业：

自主完成习作

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第六单元

［习作题目］

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

再把你想到的写下来，内容要具体，语句通顺。

可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内自拟题目。

［教学目标］

1、观察图画，展开合理的想象。

2、条理要清晰，用词要准确，语言要生动活泼，渗透出真情实感来。

3、倡导乐于助人的社会风尚。

［教学重难点］

学会看图习作的方法。

［教学准备］

教学挂图

［课时安排］

四课时

［教学过程］

第一课时习作指导

一、出示习作要求：

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

再把你想到的写下来，内容要具体，语句通顺。

可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内自拟题目。

二、观察画面，整体感知。

1、出示挂图，引导观察。

图上画着谁？

他们在干什么？

他们也许是什么关系？

2、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思？

“胜似亲人”说明什么？

三、合理想象，丰富画面。

1、想像老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？

2、引导根据周围的景物进行推想。

（木盒子、脸盆、衣服、被单……）

3、引导进一步思考：

她为什么要为老奶奶洗衣服？

4、引导思考：

老奶奶的亲人呢？

小姑娘平时是怎么做的？

5、想象画面上的人物会讲些什么？

想些什么？

四、仔细观察，捕捉细节。

1、引导观察她们的服饰各有什么不同？

想想这反映了什么？

（苗汉亲如一家）

2、引导仔细观察图上的老奶奶、小姑娘的动作、神态想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：

把老奶奶和小姑娘的表现分别用一段话表达出来，体现“亲”字。

五、学生试写，教师巡视及时指导。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第七单元学写书信

［教学目标］

1、从小要树立远大的志向，锻炼自立的能力，学会与别人友好相处。

2、学会写自己或别人成长的故事，要把事情的过程写得清楚、具体。

3、能从来信中看出对方关心的问题，在回信中作出回答，注意书信和信封的写法，做到格式正确。

［课时安排］

四课时。

［教学过程］

第一课时习作指导

一、引入

谈话：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

话题二：

“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？

关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

　　B、“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

　　C、“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评

第八单元

［教学目标］

1、能热爱生活，热爱科学，努力学习科学文化知识，不断扩大自己的知识面。

2、能展开大胆的想象，充分发挥自己的想象力和创造性。

3、能把自己想象到的内容按一定的顺序写下来，做到内容具体，语句通顺，不写错别字。

［教学重难点］

启发学生的想象大胆合理，有自己的特色，想象的内容突出一个特点。

［课时安排］

四课时。

第一课时习作指导

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

二、认真回忆，交谈看法。

三、明确习作要求：

1、你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

2、

2、想象应从哪些方面去想，想些什么？

学生讨论。

3、教师补充：

想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以是奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

4、综合归纳：

写清自己的奇思妙想是?

什么产生这奇思妙想的原因是什么？

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

四、习作方法指导：

1、你认为在写作过程还要注意什么。

生根据经验小结。

2、师归纳、指导：

（1）叙述想象的事物，要有一定的顺序。

（2）记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

（3）表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

五、师小结：

同学们说的太好了，那么最后老师祝愿大家写出一篇想象丰富、内容具体、语句通顺的作文，给大家展示一个奇妙的未来世界。

六、小组交流习作内容。

　　动手习作

　　1、学生起草习作内容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　　3、根据同学意见修改。

第二、三课时学生习作

第四课时习作讲评