第一单元我们周围的空气.docx
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第一单元我们周围的空气.docx
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第一单元我们周围的空气
第一单元我们周围的空气
探究活动:
空气占据空间
活动目标:
认识空气有占据空间的性质
实验器材:
水槽、玻璃杯、纸、空饮料瓶、气球等
实验指导:
这是一个观察实验,目的是指导学生把原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质的层面。
探究过程:
(一)
1、取一透明玻璃杯,把一团纸紧塞在杯底。
2、在水槽中倒水,将杯子倒立竖直压入水中。
3、观察杯底的纸团会湿吗?
实验现象:
纸团不会湿。
因为玻璃杯中有空气,这些空气也要占据空间,所以水槽中的水进不了玻璃杯内。
实验结论:
空气占据空间。
(二)
1.将气球放入空饮料瓶,气球口向外翻套在瓶口上。
2.用力吹瓶子里的气球,观察瓶子里气球的变化。
实验现象:
气球吹不大,这是因为塑料瓶内的空间被空气占据着。
实验结论:
空气也要占据空间。
温馨提示:
1、纸团应紧塞在杯底,以免杯口朝下时落下。
杯子压入水中时要慢并且保持竖直。
2、气球要套牢瓶口。
吹瓶子里的气球时,手不要用力捏塑料瓶。
生活链接:
你有什么办法可以吹大瓶子里的气球?
(想办法赶走瓶中的空气)
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
空气占据空间
学生自主空间
器材准备
水槽、玻璃杯、纸
空饮料瓶、气球等
探究过程
1、取一透明玻璃杯,把一团纸紧塞在杯底。
2、在水槽中倒水,将杯子倒立竖直压入水中。
3、观察杯底的纸团会湿吗?
1.将气球放入空饮料瓶,气球口向外翻套在瓶口上。
2.用力吹瓶子里的气球,观察瓶子里气球的变化。
实验小结
空气也要占据空间。
空气也要占据空间。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
空气是有质量的
活动目标:
认识到空气是有质量的。
实验器材:
细木棍、气球两只、细线一根、支架一只
实验指导:
由于这个实验的操作有一定的难度,所以设计为演示实验,要求学生对现象作出解释。
探究过程:
1、将两只气球充气,在需要刺破的地方(气球上部),事先贴上一小块透明胶带
2、用细线将气球系在细木棍两端,调节木棍中间的绳套,使左右平衡。
3、刺破其中一只,观察现象。
实验现象:
木棍发生倾斜,气球刺破的一端上翘。
实验结论:
空气有质量
温馨提示:
1、在两只气球上各贴上一块胶带,保证气球刺破前重量相等,也为了避免用针刺破气球时气球爆裂。
2、本实验要在无风的环境中进行。
生活链接:
你还能想出什么办法来证明空气是有质量的?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
空气是有质量的
学生自主空间
器材准备
细木棍、气球两只、细线一根、支架一只
探究过程
1、将两只气球充气,在需要刺破的地方(气球上部),事先贴上一小块透明胶带
2、用细线将气球系在细木棍两端,调节木棍中间的绳套,使左右平衡。
3、刺破其中一只,观察现象。
实验现象:
木棍发生倾斜,气球刺破的一端上翘。
实验小结
空气有质量
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
空气的性质
活动目标:
通过比较,进一步认识并归纳概括空气的性质。
实验器材:
烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶
实验指导:
做这个实验时可采用教师和学生相结合的方法演示。
探究过程:
1、将水、空气分别装入圆底烧瓶里,再将水、空气分别装入烧杯里,比较它们的形状有什么不同。
实验现象:
水和空气的形状随容器形状的变化而变化。
实验结论:
水和空气都没有固定的形状。
2、将空小塑料瓶放入水槽,观察水流入瓶中,空气跑出的情形。
实验现象:
水流入瓶内的同时,瓶内的空气也以从水中冒出来。
实验结论:
水和空气都占据一定的空间且都能流动。
3、分别将水、空气吸入注射器,将注射器,一端顶住橡皮,推动注射器,比较。
实验现象:
装水的注射器,活塞推不动。
装空气的注射器,活塞能推动一点点。
实验结论:
空气能被压缩而水不能被压缩。
温馨提示:
1、比较形状时,可使用不同大小和形状的容器,并注意引导学生进一步从颜色、气味、味道、透明度等方面认识空气的性质。
生活链接:
怎么证明饼干、砖头等物体中是否有空气?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
空气的性质
学生自主空间
器材准备
烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶
探究过程
1、将水、空气分别装入圆底烧瓶里,再将水、空气分别装入烧杯里,比较它们的形状有什么不同。
实验现象:
水和空气的形状随容器形状的变化而变化。
2、将空小塑料瓶放入水槽,观察水流入瓶中,空气跑出的情形。
实验现象:
水流入瓶内的同时,瓶内的空气也以从水中冒出来。
3、分别将水、空气吸入注射器,将注射器,一端顶住橡皮,推动注射器,比较。
实验现象:
装水的注射器,活塞推不动。
装空气的注射器,活塞能推动一点点。
实验小结
水与空气都可流动,形状都能改变,水不能被压缩,空气可以被压缩。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
压缩空气的力量
活动目标:
体会压缩空气的运用,拓展所学知识增强实践能力。
实验器材:
绳子、吸管、长形气球、气筒、胶带
实验指导;
模拟喷气式飞机是需要掌握控制变量的对比试验。
探究过程:
1、把两块相同的长木板分别与两木块搭成两个相同的斜面,木板的低端放在塑料盘内,然后在两块木板顶端分别放上相同量带草皮的土和散土。
。
2、用喷壶从同一高度同时向土壤喷水,喷水的过程要完全相同。
实验现象:
水流经过有草皮的土壤水土流失少,水流经过无草皮的土壤水土流失多。
实验结论:
植被可以保护土壤,保护水土流失。
温馨提示:
1、实验过程中要重点观察水流过后,土层的变化和流水经过的痕迹。
2、要引导学生学会保护土壤。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
土壤蓄水能力对比的实验
学生自主空间
器材准备
两块相同长木板、两块相同的木块、、两个相同的塑料盘、相同量带草皮的土和散土、两只喷壶、水
探究过程
1、把两块相同的长木板分别与两木块搭成两个相同的斜面,木板的低端放在塑料盘内,然后在两块木板顶端分别放上相同量带草皮的土和散土。
。
2、用喷壶从同一高度同时向土壤喷水,喷水的过程要完全相同。
实验小结
实验现象:
水流经过有草皮的土壤水土流失少,水流经过无草皮的土壤水土流失多。
实验结论:
植被可以保护土壤,保护水土流失。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
热空气的流动
活动目标:
借助其他物体观察热空气的流动。
实验器材:
蜡烛、火柴、纸蛇
实验指导:
这个实验旨在学生感受、观察、思考的基础上明白热空气是怎样运动的。
探究过程:
1、点燃蜡烛,将手分别放在蜡烛四周、上方及下面,感受热空气在哪里?
实验现象:
热空气在蜡烛火焰的上方,冷空气在火焰的下方。
实验结论:
空气受热会向上流动。
(热空气上升)
2、将纸蛇放在蜡烛火焰的上方,会有什么发现?
实验现象:
会看到纸蛇在转动。
实验结论:
烛火产生的热空流上升,推动纸蛇转动。
温馨提示:
1、实验时要提醒学生手和纸蛇都不能离烛火太近,以免燃着。
生活链接:
你知道制冷空调和暖气片应该装在什么位置吗?
说说你的想法。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
热空气的流动
学生自主空间
器材准备
蜡烛、火柴、纸蛇
探究过程
1、点燃蜡烛,将手分别放在蜡烛四周、上方及下面,感受热空气在哪里?
实验现象:
热空气在蜡烛火焰的上方。
实验结论:
空气受热会向上流动。
(热空气上升)
2、将纸蛇放在蜡烛火焰的上方,会有什么发现?
实验现象:
会看到纸蛇在转动。
实验结论:
烛火产生的热空流上升,推动纸蛇转动
实验小结
热空气向上流动,冷空气向下流动。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
热空气比冷空气轻
活动目标:
认识等体积的热空气比冷空气轻。
实验器材:
细木棍一根、大小相同的纸杯两只、细线一根、火柴一盒
实验指导:
实验前先提出“为什么热空气会上升、冷空气会下沉”的问题,引导学生思考,然后再做演示实验。
探究过程:
1、用细线将两只相同的纸杯口朝下系在细木棍两端,调节木棍中间的绳套,使木棍保持平衡
2、用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴考热另一端纸杯内的空气。
3、移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察发生的现象。
实验现象:
松手后看见热的这端上升,冷的那端下沉。
实验结论:
等体积的热空气比冷空气轻。
温馨提示:
1、指导学生认识到两只纸杯大小相同,因此两只杯里的空气体积相同。
2、实验用的木棍要细、要轻,可用一根一次性筷子代替细木棍。
生活链接:
你知道热气球吗?
上网查资料了解热空气的工作原理。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
热空气比冷空气轻
学生自主空间
器材准备
细木棍一根、大小相同的纸杯两只、细线一根、火柴一盒
探究过程
1、用细线将两只相同的纸杯口朝下系在细木棍两端,调节木棍中间的绳套,使木棍保持平衡
2、用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴考热另一端纸杯内的空气。
3、移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察发生的现象。
实验现象:
松手后看见热的这端上升,冷的那端下沉。
实验小结
等体积的热空气比冷空气轻。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
冷热空气对流
活动目标:
观察到冷热空气的对流现象。
实验器材:
热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、火柴、线香等
实验指导:
在分组实验前要让学生仔细阅读课文的图文介绍,明确方法再让学生分组实验。
探究过程:
1、将两个一样大的集气瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。
2、在热瓶中放入点燃的香,当瓶内充满烟后移走香,立即用玻璃片将瓶子盖上。
3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃片,观察烟的流动。
4、重复1、2步骤,将冷瓶和热瓶的位置上下对调,观察烟又会如何流动
实验现象:
将冷瓶到放在有烟的热瓶上,抽调玻璃片后,热瓶中的烟上升流动到冷瓶里,朝各个方向流动,然后下沉流向热瓶,接着再上升,这样循环流动,使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。
而将冷瓶和热瓶位置上下对调后无明显现象发生。
实验结论:
热空气上升,冷空气下沉,冷热空气形成对流。
温馨提示:
1、实验时提醒学生将注意力集中在白烟的位置变化上,以便学生清晰的感受到冷热空气的对流。
生活链接:
课本8页看图推想:
大自然中的风是怎样形成的?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
冷热空气对流
学生自主空间
器材准备
热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、火柴、线香等
探究过程
1、将两个一样大的集气瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。
2、在热瓶中放入点燃的香,当瓶内充满烟后移走香,立即用玻璃片将瓶子盖上。
3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃片,观察烟的流动。
4、重复1、2步骤,将冷瓶和热瓶的位置上下对调,观察烟又会如何流动
实验现象:
将冷瓶到放在有烟的热瓶上,抽调玻璃片后,热瓶中的烟上升流动到冷瓶里,朝各个方向流动,然后下沉流向热瓶,接着再上升,这样循环流动,使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。
而将冷瓶和热瓶位置上下对调后无明显现象发生。
实验小结
热空气上升,冷空气下沉,冷热空气形成对流。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
空气成分
活动目标:
认识燃烧只用去了一部分空气,了解瓶内剩下的空气不支持燃烧,判断空气至少由两种气体组成。
实验器材:
蜡烛、玻璃杯、火柴、饮料瓶、水槽、红色水
实验指导:
该实验一定要指导学生分析实验现象。
探究过程:
1、将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。
2、点燃蜡烛。
3、用去掉底的饮料瓶罩在燃着的蜡烛上。
4、观察有什么现象发生。
5、把水槽的水加到与瓶内水面一样高。
6、拧开饮料瓶的盖子,把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
7、观察有什么现象发生。
实验现象:
蜡烛慢慢熄灭,水涌进瓶子里。
当我们用燃烧的火柴伸入杯中时,火柴就会立刻熄灭。
现象分析:
水涌进瓶子里的现象说明什么?
(瓶内空气减少了,让出一部分空间。
)为什么瓶内空气会减少?
(燃烧用去了一部分空气。
)
火柴立刻熄灭说明剩下的气体有什么性质?
(不支持燃烧)被烧去的气体有什么性质?
(能支持燃烧)
实验结论:
空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体。
温馨提示:
在准备实验材料时,要考虑蜡烛的长度和水槽里的水量。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
空气成分
学生自主空间
器材准备
蜡烛、火柴、饮料瓶、水槽、红色水
探究过程
1、将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。
2、点燃蜡烛。
3、用去掉底的饮料瓶罩在燃着的蜡烛上。
4、观察有什么现象发生。
5、把水槽的水加到与瓶内水面一样高。
6、拧开饮料瓶的盖子,把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
7、观察有什么现象发生。
实验现象:
蜡烛慢慢熄灭,水涌进瓶子里。
当我们用燃烧的火柴伸入杯中时,火柴就会立刻熄灭。
实验小结
空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
二氧化碳的性质
活动目标:
学会制取二氧化碳,认识二氧化碳的性质。
实验器材:
小苏打、醋、集气瓶、锥形瓶、塞子、烧杯、金属片、蜡烛、火柴、澄清的石灰水
实验指导:
该实验的目的在于让学生学会制取二氧化碳,并通过实验让学生知道二氧化碳的一些性质。
探究过程:
1、在锥形瓶中加醋,放入小苏打。
2、把塞子塞紧瓶口,通过管子把产生的二氧化碳气体收集到集气瓶中(两瓶)。
3、将澄清石灰水倒入其中一只装有二氧化碳的瓶子,摇晃,观察澄清石灰水的变化。
4、将长、短蜡烛分别点燃,放入烧杯内的金属架上。
5、将另一瓶二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入烧杯中,观察蜡烛的变化。
实验现象:
澄清石灰水变浑浊。
烧杯底部的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。
实验结论:
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊;二氧化碳比空气重,不支持燃烧。
温馨提示:
1、上课的前一天制取澄清石灰水。
方法:
取适量的生石灰装入大饮料瓶,注满水摇动后再拧紧瓶盖,然后静置。
取上面的澄清液体使用。
生活链接:
从资料中知道空气中含有二氧化碳,能不能用实验的方法来证明?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
二氧化碳的性质
学生自主空间
器材准备
小苏打、醋、集气瓶、锥形瓶、塞子、烧杯、金属片、蜡烛、火柴、澄清的石灰水
探究过程
1、在锥形瓶中加醋,放入小苏打。
2、把塞子塞紧瓶口,通过管子把产生的二氧化碳气体收集到集气瓶中(两瓶)。
3、将澄清石灰水倒入其中一只装有二氧化碳的瓶子,摇晃,观察澄清石灰水的变化。
4、将长、短蜡烛分别点燃,放入烧杯内的金属架上。
5、将另一瓶二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入烧杯中,观察蜡烛的变化。
实验现象:
澄清石灰水变浑浊。
烧杯底部的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。
实验小结
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊;二氧化碳比空气重,不支持燃烧。
备注
第一单元我们周围的空气
探究活动:
空气中有水蒸气
活动目标:
证明空气中含有水蒸气。
实验器材:
玻璃杯、玻璃片、冰块
实验指导:
该实验的目的在于通过一个简单的小实验证明空气中含有水蒸气。
其重点是对实验现象的解释。
探究过程:
1、将准备好的碎冰倒进干燥的玻璃杯。
2、用玻璃片把玻璃杯盖上,等上几分钟。
3、观察玻璃杯的外壁,有什么发现,并对这一现象作出解释。
实验现象:
玻璃杯的外壁出现了小水珠。
现象解释:
这是因为空气中的水蒸气遇到冷的杯壁凝结成小水珠附着在杯壁上形成的。
实验结论:
空气中含有水蒸气。
温馨提示:
1、实验所用的玻璃杯外壁一定是干燥的,可让学生摸一摸。
生活链接:
戴眼镜的同学在寒冷的冬天,从室外走进室内镜片上会出现一层水雾,你知道这些水雾是从哪儿来的吗?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
空气中有水蒸气
学生自主空间
器材准备
玻璃杯、玻璃片、冰块
探究过程
1、将准备好的碎冰倒进干燥的玻璃杯。
2、用玻璃片把玻璃杯盖上,等上几分钟。
3、观察玻璃杯的外壁,有什么发现,并对这一现象作出解释。
实验现象:
玻璃杯的外壁出现了小水珠。
实验小结
空气中含有水蒸气。
备注
第二单元冷和热
探究活动:
温度计的使用方法
活动目标:
学习温度计的使用方法,初步形成测量水温的技能。
实验器材:
温度计、三杯不同温度的水
实验指导:
该实验的目的在于让学生掌握温度计的使用方法。
探究过程:
1、温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
2、在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。
3、要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
4、用上面的方法测量三杯水的温度。
数据记录:
水
热水
冷水
温水
温度(℃)
温馨提示:
1测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底,读数时不要将温度计拿到杯外,要待温度计液柱静止时再读取数据。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
温度计的使用方法
学生自主空间
器材准备
温度计、三杯不同温度的水
探究过程
1、温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
2、在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁
3、要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
4、用上面的方法测量三杯水的温度。
数据记录:
水
热水
冷水
温水
温度(℃)
实验小结
在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。
要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
备注
第二单元冷和热
探究活动:
一杯热水的温度变化规律
活动目标:
探究常温下一杯热水的温度变化规律。
实验器材:
温度计、热水、钟表、烧杯、记录纸
实验指导:
该实验的目的在于进一步加强测量水温的技能训练,培养学生的记录能力。
引导学生发现热水降温先快后慢的规律。
探究过程:
1、预测热水降温的速度有什么规律。
2、倒大半杯热水,将温度计放入热水中,注意温度计的液泡一直放在水的中央,不能碰到杯壁或杯底。
3、记录第一个最高点的数据。
读数时不要将温度计拿出水杯且视线与温度计液柱顶端保持水平。
4、每隔两分钟记录一次。
5、画出记录曲线图。
实验现象:
热水降温记录表
时间(分钟)
0
2
4
6
8
10
温度(℃)
实验结论:
热水降温的速度是先快后慢,直到与周围环境温度一致。
温馨提示:
1、在实际测量前启发学生作出预测。
2、观察记录后,教师可通过某一组的记录向大家讲解示范如何画曲线图,然后指导每组画出自己的曲线图。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
一杯热水的温度变化规律
学生自主空间
器材准备
温度计、热水、钟表、烧杯、记录纸
探究过程
1、预测热水降温的速度。
2、倒大半杯热水,将温度计放入热水中,注意温度计的液泡一直放在水的中央,不能碰到杯壁或杯底。
3、记录第一个最高点的数据。
读数时不要将温度计拿出水杯且视线与温度计液柱顶端保持水平。
4、每隔两分钟记录一次。
5、画出记录曲线图。
热水降温记录表
时间(分钟)
0
2
4
6
8
10
温度(℃)
实验小结
热水降温的速度是先快后慢,直到与周围环境温度一致。
备注
画出曲线图:
第二单元冷和热
探究活动:
固体热传递
活动目标:
研究固体的热传递方式。
实验器材:
蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯
实验指导:
实验前教师提出问题:
热在金属里是怎样传递的?
让学生进行猜想并作出假设。
讨论设计实验方案,进行试验。
探究过程:
1、每组准备两把汤匙,点燃蜡烛,在每把汤匙柄前,中、末分别滴上蜡,等蜡凝固。
2、用试管夹夹住金属汤匙,用酒精灯分别在汤匙的前端、中端加热,观察不同位置上蜡的熔化情形有什么不同。
3、用文字或图画记录观察结果。
实验现象:
前端加热时,中间的蜡滴先熔化,后端的蜡滴后熔化。
中间加热时前端和后端的蜡滴几乎同时熔化。
实验结论:
热会沿着物体从温度高的地方传向温度低的地方。
温馨提示:
1、实验前先讲解示范正确使用酒精灯的方法,然后让学生练习点、灭酒精灯。
2、加热时要注意安全,加热后的金属汤匙绝对不能触碰,以免烫伤。
生活链接:
设计实验让我们清楚地观察到热向四面八方传递的过程。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
固体热传递
学生自主空间
器材准备
蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯
探究过程
1、每组准备两把汤匙,点燃蜡烛,在每把汤匙柄前,中、末分别滴上蜡,等蜡凝固。
2、用试管夹夹住金属汤匙,用酒精灯分别在汤匙的前端、中端加热,观察不同位置上蜡的熔化情形有什么不同。
3、用文字或图画记录观察结果。
实验现象:
前端加热时,中间的蜡滴先熔化,后端的蜡滴后熔化。
中间加热时前端和后端的蜡滴几乎同时熔化。
实验小结
热会沿着物体从温度高的地方传向温度低的地方。
备注
第二单元冷和热
探究活动:
液体的热传递
活动目标:
探究液体的热传递方式。
实验器材:
烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等
实验指导:
实验前教师引导学生讨论:
可以借助哪些方法让我们看到水的运动?
(染色法,利用茶叶、木屑等物体)。
讨论设计实验方案,进行试验。
探究过程:
1、在烧杯中倒入150毫升的冷水。
2、在水中加入少许木屑。
3、将加有木屑的冷水放在石棉网上,用酒精灯给它加热。
4、观察木屑的运动情况并做记录
实验现象:
烧杯中的水受热木屑随水上升,遇冷下降。
实验结论:
液体传递热的方式是对流。
温馨提示:
3、实验过程中要引导学生重点观察水中物体的变化和运动姿态。
4、加热时要注意安全,要求学生只观察,不动手。
生活链接:
了解热在空气中的传递方式。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
液体的热传递
学生自主空间
器材准备
烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等
探究过程
1、在烧杯中倒入150毫升的冷水。
2、在水中加入少许木
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- 第一 单元 我们 周围 空气