下半年教师资格高中美术面试真题及答案.docx
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下半年教师资格高中美术面试真题及答案
2018下半年教师资格高中美术面试真题及答案
第一批
高中美术《墨葡萄图》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一:
激趣导入
教师吟诵诗句:
“半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风,笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。
”思考这句话的含义是什么?
能使你想到哪位画家?
学生回答,教师总结:
这是徐渭所绘的《墨葡萄图》,画作表达了画家狂放洒脱和愤世嫉俗之情,传达出一位落泊怅然的文人形象。
活动二:
直观感知
1.出示徐渭《墨葡萄图》,引导学生欣赏作品并思考:
谈谈你对徐渭的了解?
学生回答,教师总结:
徐渭,明代著名的画家,多才多艺,在诗文、戏剧、书画等各方面都独树一帜,他是中国“泼墨大写意画派”创始人,“青藤画派”之鼻祖。
2.继续引导学生欣赏作品并思考:
《墨葡萄图》这件作品给你什么感受?
学生自由回答,教师总结:
作品给人一种洒脱、自由的感觉。
活动三:
形式分析
1.教师继续追问:
徐渭是如何描绘这件作品的?
葡萄有什么特点?
学生回答,教师总结:
运用酣畅淋漓的笔墨进行描绘,所画葡萄笔墨酣畅,串串葡萄倒挂枝头,晶莹欲滴,不求形似而得其神似。
2.继续欣赏作品并思考:
在笔墨上有什么特点?
前后四人为一组讨论。
学生交流探讨,教师总结:
《墨葡萄图》构图奇特,似不经意,却造成动人的气势;用笔似草书之飞动,淋漓恣纵,诗画与书法在图中得到恰如其分的结合。
活动四:
总结领悟
继续欣赏作品,根据绘画的形式内容,结合作者的生活背景说说作品表达了作者怎样的思想感情?
学生思考回答,教师简单介绍徐渭的生平并总结:
徐渭用野藤中的葡萄来比喻自己,表达自己有才华却不被理解,不被赏识的苦闷,而种种不幸注定了他绘画风格充满着阴郁气息。
活动五:
比较鉴赏
多媒体出示徐渭的《杂花卷》,引导学生欣赏并思考:
这件作品又有什么特点?
与《墨葡萄图》相比你更喜欢哪一幅作品?
四人为一小组进行讨论。
学生交流探讨,教师总结:
作品洋溢着强烈的表现性意味,丰润的牡丹、饱满的石榴、孤傲的霜菊,种种画面形象所焕发的笔墨情趣,有清有重,有刚有柔,穷尽变化。
活动六:
小结作业
1.回顾《墨葡萄图》的艺术特色。
2.布置作业:
课后搜集明代其他画家的花鸟画作品并作欣赏。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简述“徐黄异体”。
【参考答案】
明代的陈淳和徐渭,画史上并称“白阳青藤”,他俩把写意花鸟画的发展推向了新的阶段,对明清写意花鸟画产生了极大的影响。
陈淳,号白阳山人,他的写意花鸟画造型精当,严于剪裁,意境安适宁静,笔墨自由如意,画法放逸但不恣纵。
徐渭,号青藤,大胆变革,赋予花卉以强烈的主观情感,直抒愤世嫉俗之情,用笔恣纵,水墨淋漓,形简神逸,从根本上完成了水墨大写意花鸟画的变革,他的代表作有《杂花卷》、《墨葡萄图》。
其中《墨葡萄图》画中题诗:
“半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中”,反映了画家怀才不遇的悲愤心境和洁身自好的品性情操。
2.说一说本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据美术课程标准,我的教学目标从三个维度进行设置,分别为:
知识与技能:
了解徐渭的生平及其艺术特色,掌握《墨葡萄图》在笔墨上的特点及其写意花鸟画借物寓意的表现手法。
过程与方法:
通过对《墨葡萄图》的欣赏、描述、分析,掌握徐渭花鸟画的艺术特色,提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观:
激发对中国画的热爱之情,养成传承优秀传统文化的意识。
高中美术《流水别墅》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一:
激趣导入
歌曲导入,教师播放电视剧乡村爱情里的歌曲《咱们屯里的人》大家一起欣赏,请同学根据歌词里的内容有山有水有树林一起想一下,说说这样环境下的房子给你的感受。
学生交流回答,进而揭示课题:
《流水别墅》。
活动二:
直观感知
利用课件出示流水别墅,并讲授流水别墅是美国建筑大师F.L赖特的经典作品。
引导学生进行观察并提出问题:
“流水别墅建造在什么环境之中?
”
学生回答,教师总结:
小瀑布之上,瀑布从平台下怡然流出,其四时各异的流速动势赋予了建筑生动的态势。
活动三:
形式分析
教师继续提问:
“流水别墅的特点是什么?
”
学生回答,教师总结:
别墅每层的楼板向外悬挑,使得它与那一道道横墙与几条竖向的石墙组成一幅纵横交错、富有变化的建筑构图,使这一建筑的造型显得十分新颖别致。
活动四:
总结领悟
1.学生四人一小组交流并回答问题:
怎样处理建筑与人、自然的关系?
学生回答,教师总结,既要创造舒适的空间小环境,也要保护周围的大环境。
2.回忆还有哪些建筑体现了建筑与环境、人的关系紧密联系?
教师引导,学生思考能想到:
古根汉姆美术馆等。
活动五:
比较鉴赏
出示古根汉姆美术馆内外景图片,引导学生说一说它与流水别墅的不同点与相同点。
通过小组讨论的形式进行。
教师巡视指导,过程中针对共同存在的问题及时指出,及时纠正;表扬有想法的同学,对个别学生进行指导。
讨论结束后组织学生:
1.自愿分享自己的想法,并且详细介绍自己的绘画思路和方法。
2.互相介绍彼此的思路。
3.教师总结评议。
活动六:
小结作业
1.回顾流水别的墅特点。
2.根据建筑与环境、人文的关系特点,搜集其他的建筑作品,下次课一起分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.关于流水别墅的介绍?
【参考答案】
流水别墅位于美国匹兹堡市郊区的熊溪河畔,1934年由美国建筑师弗兰克·劳埃德·赖特所设计,是现代建筑的杰作之一。
流水别墅在空间的处理、体量的组合及与环境的结合上均取得了极大的成功,为有机建筑理论作了确切的注释,在现代建筑历史上占有重要地位。
流水别墅在完工后不久便被《时代》杂志称颂是“赖特最美的杰作”。
别墅共三层,面积约380平方米,以二层(主入口层)的起居室为中心,其余房间向左右铺展开来,别墅外形强调块体组合,使建筑带有明显的雕塑感。
两层巨大的平台高低错落,一层平台向左右延伸,二层平台向前方挑出,几片高耸的片石墙交错着插在平台之间,很有力度。
溪水由平台下怡然流出,建筑与溪水、山石、树木自然地结合在一起,像是由地下生长出来似的。
2.谈一谈本堂课程的教学重难点?
【参考答案】
本堂课的重难点设置为了解流水别墅与人、自然的关系,学会欣赏流水别墅的美感。
通过这样的设定学生能学到流水别墅的设计。
感受到流水别墅的特点与独特之处。
体会建筑在人文关系和环境中的作用和意义。
建筑与人类生活无法脱离,它既包含了生活的小环境,还有一个自然的大环境在其中,流水别墅通过与小瀑布以及周围自然的紧密结合,使得它的存在独树一帜,成为人类建筑各一个值得欣赏与讨论的作品。
高中美术《兰亭序》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一:
激趣导入
教师讲述“入木三分”的典故:
王羲之为人写匾,在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。
刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。
于是人们用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
究竟是怎样的笔力,能够达到入木三分的效果呢?
一起了解王羲之的作品《兰亭序》。
活动二:
直观感知
1.教师引导学生回忆语文知识,提出问题:
《兰亭序》主要记叙了什么内容?
学生各抒己见,教师总结:
序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情,抒发作者“好景不长、生死无常”的感慨。
2.展示书法作品《兰亭序》,简单介绍作品概况,并提出问题:
作品是什么书体?
给你怎样的感受?
学生回答,教师总结:
《兰亭序》是行书,给人潇洒流利、遒媚飘逸的感觉。
活动三:
形式分析
1.教师提出问题:
《兰亭序》的章法布局有什么特点?
学生观察回答,教师总结:
从章法布局来看,前松后紧,具有手稿的自然随意。
2.教师放大《兰亭序》局部,请学生对比不同的“之”字,提出问题:
《兰亭序》在用笔、字形等方面有什么特点?
学生四人一小组交流并回答,教师总结:
《兰亭序》全篇用笔或露或藏,点画精劲,笔法偏重骨力,刚柔相济,点画凝练简洁。
字形时正时侧,错落有致。
字与字之间顾盼生姿,前呼后应。
通篇凡重复的字都各不雷同,变化迥异。
活动四:
总结领悟
教师围绕作品进行总结:
《兰亭序》通篇行气贯注,一气呵成,被称为“天下第一行书”,此手迹不仅是王书代表,而且是中国书法的经典之作,影响深远。
教师继续引导学生进行思考:
对于一件书法作品,可以结合哪几个方面进行鉴赏呢?
学生思考回答,教师进行总结:
可以结合作品的用笔、字形、章法等几个方面。
活动五:
比较鉴赏
教师展示唐朝颜真卿的《祭侄文稿》,学生欣赏并思考:
《祭侄文稿》有什么特点?
学生交流讨论,教师总结:
《祭侄文稿》是唐代颜真卿所写的祭文草稿。
草稿前数行叙述个人身份和季明生前的情况,字迹圆劲挺拔,用笔不着意而有自然生动之妙。
后面数行字迹,行笔乍显乍晦;墨色时枯时浓;字形大小不一,结构时聚时散,又不乏遒劲流丽之致。
活动六:
小结作业
1.回顾《兰亭序》的特点。
2.临摹《兰亭序》并搜集相关的故事,体会以书传情的情感。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请列举并简要介绍中国“三大行书”。
【参考答案】
中国三大行书分别是指王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食诗》。
《兰亭序》全篇28行,共计324字,记叙了兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情,抒发作者对于生死无常的感慨。
通篇布局,章法,笔墨,几近完美。
字体结构多变,中锋侧锋结合,刚柔并济。
凡是重复的字,都各不相同,其中20个不同的“之”字,各具风韵。
被后世历代书画艺术家所推崇和摹写,视为书法帖学之祖。
《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿追祭从侄颜季明的草稿。
整篇文稿笔势雄奇,透露着悲愤的情感。
在结体上,打破了晋唐以来结体茂密、字形稍长的娟秀飘逸之风,形成了一种开张的体势,结体宽博,平正奇险。
笔法圆转,笔锋内含,力透纸外,其线条的质性遒劲而舒和。
墨法苍润,流畅自然。
渴笔枯墨,燥而无润,干练流畅,挥洒自如。
《黄州寒食诗》是苏轼反王安石变法失败,政治上失意,谪居湖北黄州后的代表作,通篇起伏跌宕,迅疾而稳健,痛快淋漓,一气呵成。
用笔或正锋,或侧锋,转换多变,浑然天成。
其结字亦奇,或大或小,或疏或密,有轻有重,有宽有窄,参差错落,恣肆奇崛,变化万千。
2.这节课的教学重点和难点分别是什么?
【参考答案】
本节课的教学重点是学生通过鉴赏《兰亭序》,讨论、分析其章法、用笔、字形等艺术特色,掌握书法作品的鉴赏方法。
从而提高鉴赏和审美能力。
难点在于理解作者所说的“若作一纸之书,须字字意别,勿使相同”的书法创作内涵,从而感悟作者的书法创作审美,并以此增加自己对书法艺术的认识和体悟,提高书法鉴赏能力及审美能力。
从文中体会王羲之聚会时的欢乐之情,以及对于生死无常的感慨。
第二批
高中美术《招贴设计》
一、考题回顾
题目来源1月5日下午山东省济南市面试考题
试讲题目1.题目:
《招贴设计》
2.内容:
设计招贴的方法
要点提示与建议:
(1)招贴设计的英文是“poster”,指为了广泛地传播信息而张贴于公共场所的一种视觉传达媒体,它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点,它是平面设计的重要门类之一;
(2)招贴设计的特点:
篇幅较大、视觉冲击力强、印刷成本低、用时少等;
(3)分类:
商业招贴、文化招贴等;
(4)表现方法:
手绘、电脑、摄影、综合等表现方法,不同的方法都有自己特殊的表现效果。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要,适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.谈一谈招贴设计是什么?
有什么特点?
2.概括说明招贴设计制作的流程是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一:
导入新课
实物展示各式招贴海报,让学生谈一谈获取的信息,判断招贴的目的。
并提出问题:
在哪见过类似的招贴?
学生评述自己喜欢的招贴,教师小结:
招贴是张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体,以特有的优势受到广泛应用,由此激发学生设计招贴的兴趣,进而引出课题《招贴设计》。
环节二:
直观感知
1.展示一系列不同主题、表现形式的招贴,引导学生欣赏作品,组织学生玩“分类大师”的游戏并提问:
PPT上的海报可以如何分类?
理由是什么?
学生回答,教师总结:
按照用途可以分为商业招贴和文化招贴等。
2.引导学生继续观察招贴,并提出问题:
招贴都运用了什么表现形式?
给你什么感受?
学生交流后并回答,教师总结:
表现方式有手绘、电脑、摄影、综合等表现方法,不同的方法都有自己特殊的表现效果。
环节三:
形式分析
教师展示家和2008年北京申奥招贴,组织学生前后四人为一小组进行讨论,提问:
1.招贴由哪些元素组成?
每个元素之间有什么不同?
教师总结:
文字、图形、排版。
图形有主体图形、背景图形、插图,文字有标题、宣传口号、详细文案。
2.继续引导学生欣赏并追问:
招贴元素有什么特点?
是如何进行变化从而突出主题的?
学生回答,教师引导总结:
篇幅较大、视觉冲击力强。
《家》通过对不同字体的叠加进行排版,点出海峡两岸向往统一的主题;《2008年北京奥运招贴》通过对天坛图形与五环的联想变形,体现传统与现代的融合。
3.展示不同招贴组图,引导学生欣赏,加深对文字、图形进行创意设计的方法,教师总结招贴设计的要点:
图文与主题相符,用夸张、变形、重组等方法,版式注意元素的大小比例。
环节四:
示范讲解
教师快速播放招贴设计的完整步骤视频,并总结设计步骤为:
构思创意,手绘草图,深入细化,扫描进电脑上色合成元素,加入文字完成作品。
环节五:
实践展评
教师布置练习要求,以设计大赛的形式,学生体验做一次设计师,自选主题设计一张招贴草图,并手绘上色。
学生练习,教师巡视指导。
在大多数学生完成作品,鼓励学生展示自己的作品,简述设计意图,教师鼓励其他学生积极发表自己的看法和建议,最后教师从设计意图、创意、排版等方面小结,师生共同选出最佳创意奖、最佳排版等奖项。
环节六:
小结作业
1.师生共同总结招贴设计的要点,并引导学生要留心观察生活,善于对生活中的事物进行奇思妙想。
2.查找资料并搜集优秀招贴作品,下节课展示分享。
【板书设计】
招贴设计
分类:
商业招贴、文化招贴
元素:
文字、图片、色彩、排版
特点:
主题明确、视觉冲击强
【答辩题目解析】
1.谈一谈招贴设计是什么?
有什么特点?
【参考答案】
招贴设计的英文是“poster”,指张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体,它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点,它是平面设计的重要门类之一。
招贴处于公共场所,展示幅面较电视、报纸、杂质等媒介要大的多,视觉冲击力强。
许多情况下,招贴画多幅并列张贴,所以给人较深刻的视觉印象。
与其他媒体相比,印刷成本也相对较低。
由于电脑数码技术的广泛应用,可在短时间内制作、印刷、发布,从而能更快地传播信息。
2.概括说明招贴设计制作的流程是什么?
【参考答案】
1.手绘草图阶段,将创意的各种可能性用很简洁的笔画记录在草稿本上。
2.确立创意后,针对招贴中文字、图形、色彩等元素进行深入推敲。
3.用扫描仪扫描草图,通过电脑勾勒出主要造型并为造型着色,合成设计元素。
合成中注重层次关系与构图关系,最后加入文字元素,作品完成。
高中美术《水彩画》
一、考题回顾
题目来源1月5日下午山东省青岛市面试考题
试讲题目1.题目:
《水彩画》
2.内容:
水彩画的创作
要点提示或建议:
(1)水彩画不同于中国传统绘画,它属于西方绘画体系,始于欧洲的文艺复兴时期,并完善成熟于18世纪的英国,被誉为英国的“国画”。
早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色,然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。
(2)画水彩画的工具与材料:
水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。
(3)水彩画的技巧:
干画法(干后重叠和干后接色)、湿画法等。
干后接色:
《港边的树》大卫·理勒·米拉德(美国)
干后重叠:
《海滩》弗林特(英国)
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?
2.本节课的三维目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一:
激趣导入
教师利用多媒体展示一组关于自然风光的彩色照片,请学生观察并描述照片中有哪些美丽的景色,这些景物分别是什么颜色的?
学生思考回答,教师总结:
我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界,可以运用水彩画的方式表现这些自然和生活中美丽的景物和色彩。
引出课题——《水彩画》。
环节二:
直观感知
1.教师利用美术学习资料卡向学生介绍水彩画的概念:
水彩画不同于中国传统绘画,它属于西方绘画体系,始于欧洲的文艺复兴时期,并完善成熟于18世纪的英国,被誉为英国的“国画”。
2.教师展示水彩画作品《港边的树》,引导学生观察画面内容并分享自己的感受。
学生回答:
作品描绘了在一个宁静的港边,停泊着几艘渔船,大大小小的房子错落而建,在其周围环绕着高矮成片的树木,给人一种祥和恬静的安逸之感。
环节三:
形式分析
1.请学生继续赏析作品,并根据画面呈现的色彩效果讨论推断这幅作品是如何绘制而成的?
学生讨论并回答,教师总结:
作品运用了明度较高的红、橙、绿、蓝等颜色,在画面上与白色的墙体和屋顶呈现出一种淡雅的色彩效果。
整体色彩的明度由近及远逐渐加深,层次分明且丰富,运用了薄涂罩染的方法进行描绘。
2.在学生赏析的基础上,教师通过多媒体纪录片进一步介绍水彩画早期的绘画技法:
早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色,然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。
3.展示水彩画常用的工具和材料:
水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。
并请学生根据刚才纪录片中介绍的技法,自己尝试先浅后深、层层薄涂、逐步丰富的方式绘制一个单独的景物,充分感受水彩画颜料的特性。
环节四:
示范讲解
1.教师介绍水彩画的技巧多种多样,有干画法(包括干后重叠和干后接色)、湿画法等。
之前赏析的《港边的树》就运用了干后接色的技法,运用干后接色的水彩作品,色块与色块之间边缘清晰,互不重叠与渗化,很适合表现结构明确、色彩肯定、光感强烈的对象。
2.以“海滩”为主题,教师再亲自示范另一种水彩技法——干后重叠。
①确定画面构图,明确远、中、近景;
②由远及近分层着色,多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而微妙,有着极强的层次感,最能体现水彩画的透明性。
环节五:
实践展评
1.请学生选取家乡有代表性的风景名胜,综合运用干后重叠或干后接色等水彩技法进行创作。
教师巡视指导,及时发现学生在创作中可能遇到的困难,并给予帮助。
2.鼓励学生展示自己的水彩风景作品,分享自己描绘的是家乡的哪一处风景。
并请其他学生从画面内容、色彩效果、技法运用、情感内涵等角度进行评价,教师做总评。
环节六:
小结作业
1.请学生分享关于这节课的收获和体会,教师做系统性的知识总结并升华情感,引导学生感受美术创作的魅力,体会这个绚丽多彩的世界的美好。
2.课后请学生上网查阅资料,了解水彩湿画法的具体技巧,并尝试用湿画法绘制同一处家乡风景,对比赏析两幅作品,探究干画法与湿画法的异同,下节课分享交流。
【板书设计】
水彩画
一、水彩画的概念
二、水彩画的工具
三、水彩画的技法:
干画法(干后接色、干后重叠)
【答辩题目解析】
1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?
【参考答案】
水彩湿画法即湿纸着色技法,就是以颜料自然渲染后形成的柔和色调来替代明确的轮廓线和边界,让人产生朦胧梦幻般联想的绘画技巧。
具体的,水彩湿画法可分为湿时重叠和湿时接色两种。
湿时重叠:
将画纸浸湿或部分刷湿,未干时着色和着色未干时重叠颜色。
表现雨雾气氛,湿润水汪的情趣。
湿的接色:
临近未干时接色,水色流渗,交界模糊,表现过渡柔和色彩的渐变。
2.本节课的三维目标是什么?
【参考答案】
根据对题本主要内容的分析,结合高中学段学生的思维方式和认知水平,我为本节课设定了如下三维目标:
知识与技能目标:
了解水彩画的概念和艺术特点,认识水彩画的工具,掌握水彩画干后接色和干后重叠的技法,运用水彩干画法进行风景创作。
过程与方法目标:
通过赏析作品、分析探究水彩画的艺术特点和创作技法以及艺术实践,学生提高水彩画造型能力和风景写生能力。
情感、态度和价值观目标:
感受美术创作的魅力,体会这个绚丽多彩的世界的美好,拓宽多元审美眼界。
高中美术《卡通形象设计》
一、考题回顾
题目来源1月5日下午湖南省长沙市面试考题
试讲题目1.题目:
《卡通形象设计》
2.内容:
创作卡通形象
要点提示或建议:
创作卡通形象的步骤:
(1)确定主题和内容;
(2)设计基本形;(3)完善造型;(4)色彩设计。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.你最喜欢的国产卡通形象是谁,它在造型和色彩上有什么特点?
2.本节课的三维目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一:
激趣导入
教师利用多媒体展示一系列动画片的剪辑视频,请学生观看、辨认其中的卡通形象,并分享自己喜爱的动画片和其中的卡通形象。
教师总结:
许许多多的卡通形象,它们都以幽默可爱的造型,给我们留下了深刻的印象,为我们的成长带来了许多欢乐,那么它们是如何被设计出来的呢?
揭示课题《卡通形象设计》。
环节二:
直观感知
展示铁臂阿童木、白雪公主、孙悟空等卡通形象,并提出问题:
这些卡通形象是哪个国家或哪个公司的作品,他们具有哪些功能呢?
学生回答:
铁臂阿童木是日本漫画家手冢治虫的作品;白雪公主是美国迪士尼公司根据《格林童话》创作出来的形象;孙悟空是我国艺术大师张光宇先生为动画片《大闹天宫》设计的主角形象。
教师总结:
这些卡通的主要功能是娱乐性,既愉悦身心也使我们的生活充满着欢笑。
环节三:
形式分析
1.继续展示《大闹天宫》中孙悟空的形象,请学生欣赏并分析:
孙悟空的造型和色彩具有哪些特点?
学生回答,教师总结:
孙悟空在造型上借鉴传统戏曲中的装扮,头戴紫金冠,身披锁子甲。
整体形象简洁夸张,妙趣横生,凸显出“齐天大圣”的气概。
色彩上运用了鲜艳的红色、黄色和绿色,并以黑白作调和,既符合角色性格,又体现传统审美。
2.播放《大闹天宫》的视频片段,请学生仔细观察孙悟空在其中的动作和表情,并讨论:
孙悟空本身是一只猴子,为什么在动画片中会有这样的动作和表情?
学生思考讨论,教师总结:
孙悟空在动画片中的闪转腾挪和嬉笑怒骂都是根据人的动作和表情设计的,这样拟人化的方式才能使卡通形象真正具有生命力。
环节四:
示范讲解
1.教师根据学生赏析讨论的结果引出卡通形象设计的要素:
简洁夸张的造型、鲜明而表现主体的色彩、拟人化的情态特征。
2.示范卡通形象设计的具体步骤:
(1)确定主题和内容;
(2)设计基本形;
(3)完善造型;
(4)色彩设计。
环节五:
实践展评
1.请学生选取身边常见的物品或自己喜爱的动物为主题,设计一个生动的卡通形象。
教师巡视指导,及时发现学生在创作中可能遇到的困难,并给予帮助。
2.以“卡通形象展”的活动方式鼓励学生展示自己的作品,介绍自己设计的卡通形象的名字、性格、故事背景等。
并请其他学生从造型、色彩、情态特征、故事趣味性等角度进行评价,教师做总评。
环节六:
小结作业
1.请学生分享关于这节课的收获和体会,教师做系统性的知识总结并升华情感,引导学生体会卡通设计的趣味性,养成持久的美
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