《鸭子骑车记》教学设计.docx

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《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。

2.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。

【教学过程】一、创设情境，设置悬念，导入话题1.猜谜语，激发交流兴趣。

师：

同学们，我今天到底要干什么呢？

咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！

”先来猜一则谜语：

手把车头稳当当，脚踩踏板一二一。

抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。

（猜一项运动）2.明确目标，介绍方法。

师：

今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐1.读图，表达自己的真实想法。

师：

现在，开始我们的快乐之旅吧！

（出示画面第一页）“我打赌，我会骑车！

”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？

生：

鸭子骑车？

没听说过。

太愚蠢了！

简直不可思议！

不可能啊！

2.想象画面，体会情感。

师：

真的不可能吗？

瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……”看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？

生：

（自由说）师：

面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得——学生回答——很好玩。

师：

再大点声。

生：

“很好玩”。

师：

再高兴点！

生：

“很好玩”！

师：

读书就要这么图文结合。

3.教师示范讲故事，引导观察。

师：

接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。

（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！

”鸭子说。

（鸭子说话真有礼貌！

）“哞——”母牛应了一声。

“一只鸭子在骑车？

这可是我见过的最愚蠢的事！

”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。

师：

谁来读读？

生：

（读）师：

母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。

谁再来读读他的心理活动？

生：

（读）4.师生共读，边读边猜。

师：

猜猜看，下面鸭子会遇到谁？

生：

（自由猜）遇到马——师：

鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。

他遇上了马。

（cai先出现图，再出现一半文字）师：

猜猜看，马会怎么想？

生：

……师：

你真棒，你和大卫·夏农想得一样。

为他鼓掌！

瞧（出现文字）请你读一读。

师：

瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。

这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！

男生读读。

遇山羊——师：

鸭子骑过山羊身边。

山羊在干什么？

生：

……师：

贪吃的山羊。

他心里会想什么？

生：

……师：

瞧！

生：

（齐读）“我真想吃那辆车子！

”遇到狗和猪——师：

鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。

难怪狗和猪要嘲笑他呢！

谁来读读？

生：

“鸭子真爱出风头！

”老鼠——师：

鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。

看看老鼠的动作，他会想什么？

生：

……师：

老鼠多羡慕鸭子啊。

请你再读读这句话。

生：

（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！

”5.引导观察，感受热情。

师：

不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。

看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。

他们风驰电掣般地冲过来了！

看到这儿，你感受到了什么？

生：

孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！

骑车真是太有意思啦！

帅呆了！

酷毙了！

师：

农场的这些动物们也感受到了！

瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么？

生：

我也要想骑自行车……师：

什么？

他们都要骑自行车？

这可能吗？

生1：

可能。

师：

说说你的理由。

生：

……生2：

不可能。

师：

说说你的想法。

生：

……师：

你们说得都有道理啊！

到底可不可能呢？

我们还是接着往下读吧？

三、前后联系，引导观察，指导练写师：

同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么？

他会想什么？

生：

……师指导一个动物。

例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么？

”生：

……师：

谢谢你！

给他掌声！

2.小组练说。

师：

现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。

咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！

（指名两人说）重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。

3.写一写。

师：

同学们观察仔细，抓住了人物的动作和心理活动，说得很生动啊！

俗话说，好记性不如烂笔头。

这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。

你们说，好不好？

生：

……四、留有悬念，延伸拓展，课后创写农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！

看来，只有想不到，没有做不到啊！

2.猜一猜，试一试。

师：

（cai图）“theend”就是结束了。

但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。

猜猜看站在拖拉机前的鸭子，下面还会发生什么意想不到的事呢？

鸭子会说什么？

生：

此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：

“我打赌我会开汽车……”（出示封底画面）师：

瞧，你们比作家大卫·夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！

只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。

接下来的这首诗，是老师送给大家的一份礼物，咱们一起来看看。

拓展阅读

牵牛花蔓

金子美玲

篱笆太低啦 

牵牛花， 

不知该往哪里靠 

只有找啊找。

朝东往西 

到处找， 

总也找不着 

好好想一想。

虽然没依靠 

恋着太阳， 

今天又长了 

一寸长。

快长吧，牵牛花， 

一直长， 

仓房的屋檐 

就在眼前啦。

希望同学们也能像这株坚强的牵牛花，朝着自己的目标不断前进。

成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。

这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。

生活才需要目标，生命不需要目标。

就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。

正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。

在做的过程中，你已体验到生命是什么。

问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。

因为没有目标，他都不知道要做什么。

穷人生活的成本，要比富人高多了。

穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。

富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。

这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。