初一英语Unit 6教学反思doc.docx
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初一英语Unit6教学反思
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并达到了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过地图和风景图片,来猜测国家的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次利用电脑,实物投影等现代化教学手段,能更快的从视,听的角度,吸引学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
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3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
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本单元的教学密度较大,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
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2.第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况,这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟,学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料,所以还培养了学生的探究的学习方法,教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。
3.由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
为任务的最终完成服务。
本节课的不足之处,由于本节课的内容较多,所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。
而且本单元涉及的单词较多,学生不能完全熟练掌握。
所以在以后的教学中还应不断的探索,寻求更大的突破。
由单词到句子,由简单的对话,到简短的语篇,本节课所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
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