教案《茉莉花》音乐教学设计.docx
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教案《茉莉花》音乐教学设计
《茉莉花》音乐教学设计
年级:
九年级(7)班课型:
以唱歌为主的音乐综合课
【教材分析】
江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分感受到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】
九年级学生已具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。
此歌曲旋律节奏简单流畅,故在课堂上注重学生的情感领悟和自学能力的培养。
【教学目的】
1.情感、态度价值观:
接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品,能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,并对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪
2.过程与方法:
通过演唱、听赏、辨析等活动,同学们能够感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系;
3.知识与技能:
1)能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》;
2)欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品,了解它们不同的风格和特色,培养学生正确的审美观和艺术观。
【教学重点】
能够用舒展、流畅、柔美的声音熟练地演唱江西民歌《茉莉花》
【教学难点】
能够听辨并能用语言表述出它们在情感、风格、文化上的差异。
【教学方法】
演唱法聆听法辨析法
【教学过程】
一. 复习导入:
1.同学们告诉老师,民歌体裁分为哪三类?
2.现在聆听四首曲子片段,请辨析它们分别属于什么体裁?
1)《无锡景》2)《放马山歌》
3)《川江船夫号子〉〉4》《茉莉花》
3.请同学们告诉老师,最后一首曲子的曲名是什么?
是哪个地方的民歌?
4.简介茉莉花:
茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。
原产印尼、菲律宾等国,早在宋代传入我国。
它还是菲律宾、印尼的国花。
它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。
歌曲《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。
早在100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,就把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一,从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
今天,我们一起来感受这首歌的芬芳。
二、歌曲学唱
1.初次感受:
在聆听歌曲的过程中,要求同学们思考并选择——
2、分析歌曲:
这首江苏民歌《茉莉花》采用的就是五声A徵调式,四句体乐段,上下终止音呈四度关系,每一句落音分别是徵、宫、羽、徵,起、承、转、合的结构在演唱时就呈现出自然、流畅、一气呵成的风格特点。
整个旋律以级进为主,很少有跳进,旋律线条平和、流畅,使演唱风格显得婉转、平和、细腻。
一拍一字或半拍一字,很密集。
3.学唱歌曲:
1)请同学们随钢琴用“la”轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线
2)师:
刚才的哼鸣练习中,你们有发现这些句子中,有没有相同或是相似的句子?
请你唱唱它们的谱子。
3)旋律中出现了哪几个音,这样的曲调我们称为?
(民族五声调式),它属于其中的哪一种?
(五声徵调式)
4)注意旋律中的装饰音
5)提示学生要用流畅连贯有气息支持的声音唱好连音线,和比较长的句子。
6)最后一句连用了两个茉莉花,充分表达了什么?
7)你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱?
尝试慢速、快速,感受不同的效果。
8)完整演唱:
要求用委婉、流畅、细腻的声音,较慢的速度,较弱的力度来演唱歌曲。
三.音乐与相关文化。
1.师:
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国,有各种各样的版本,你们听过其他版本的吗?
老师播放两个版本,请你们听听它们在旋律,音调上有什么不同的风格?
2.师:
一方水土养一方人,东北人那么粗犷豪爽热情,那么河北人怎样呢,一起听一听河北民歌《茉莉花》
师小结:
河北《茉莉花》旋律特点:
旋律音调明快,具有叙述性,体现了刚直、爽朗的风格。
3.聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》,讨论分析三首民歌的相近之处与不同处,并用表格的形式的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格?
歌曲特点
旋律音调夸张,风趣,体现了粗犷豪爽的风格
旋律音调清丽,婉转,体现了柔美,细腻的风格
旋律音调明快,具叙述性,体现了刚直,爽朗的风格
四.拓展延伸
欣赏不同版本的《茉莉花》
五.复习巩固
用伴奏带有感情地演唱江西民歌《茉莉花》
六.本课小结
虽然音乐形式不同,但是他们都演绎这同一个主题:
那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。
七.作业
要求用细腻、婉转、柔美、抒情的声音背唱歌曲。
一、江苏民歌《茉莉花》
1、调式及曲式结构
江苏民歌多采用五声徵调式,这首江苏民歌《茉莉花》采用的就是五声A徵调式,四句体乐段,上下终止音呈四度关系,每一句落音分别是徵、宫、羽、徵,起、承、转、合的结构在演唱时就呈现出自然、流畅、一气呵成的风格特点。
第一句分为两个短句,二者旋律相对称,落音相同,唱词相重叠;第三乐句紧缩,句后不停顿,与第四乐句紧相衔接;第四乐句唱词靠前,句尾有拖腔。
2、旋律和节奏
整个旋律以级进为主,很少有跳进,旋律线条平和、流畅,使演唱风格显得婉转、平和、细腻。
一拍一字或半拍一字,很密集,切分节奏和16分音符的大量运用使音乐节奏显得轻快、活泼,在演唱时也具有了轻松愉快又略显俏皮的特点。
3、语言特点
江苏省主要分为两大方言区,一是江淮方言区;二是吴方言区,吴语区是以苏州话为代表。
这首《茉莉花》是用非常温和的吴侬软语来演唱。
吴语最主要的特点就是保持了浊省母和清声母的分别。
浊声母的发音需要振动声带,比如英语中的b、d、g都是吴语一样的浊音;普通话的b、d、g则是清声母的发音。
吴侬软语听起来是细腻、温和,说话的语调委婉、曲折,富于变化。
这种语调的特点也直接表现在《茉莉花》的旋律起伏中。
语言的风格又直接影响到演唱的风格,使得演唱委婉、细腻、曲折,听起来新颖、亲切。
二、河北南皮县民歌《茉莉花》
1、调式及曲式结构
河北南皮县的这首《茉莉花》采用的是带变音的六声音阶A徵调式;四句体乐段,起、承、转、合性的结构;每一乐句的落音分别是徵、徵、宫、徵;它的调式和曲式结构与江苏民歌《茉莉花》基本相同,落音有所不同。
演唱起来流畅、自然。
2、旋律和节奏
这首《茉莉花》旋律起伏较大,跳进较多,具有中国北方民歌的风格特点,音域也比江苏民歌《茉莉花》宽阔一些,演唱风格上便具有了北方民歌的明快、嘹亮的特点。
它的各句后都有加腔,特别是段后有较长的拖腔,旋律材料来自吕剧“四平腔”的常用拖腔。
在主旋律之外加上一些装饰性的半音和下滑音,在演唱时具有了河北民歌的地方色彩,曲调优美动听又富于说唱风味,节奏既从容舒展又带有民间歌舞轻盈跳动的特点。
3、语言特点
河北沧州市南皮县属于北方方言区,语言的特点是没有清声与浊声的对立,清声母多而浊声母很少;韵母最突出的特点是辅音韵尾比较少。
演唱起来比较亲切,具有口语话的特点,叙事性与抒情性有机结合,富于说唱风味;民歌歌唱者吐字清楚,讲究语气,丰富的语言表现力更增添了民歌的地方色彩。
三、黑龙江民歌《茉莉花》
1、调式及曲式结构
这首《茉莉花》采用五声音阶G徵调式,没有加偏音,四个乐句组成,但是结构上和其它地域的《茉莉花》相比虽然没有本质的变化,但是更舒展一些,乐句之间时值较长,调性特征也很明显,落音都在调式骨干音徵音和宫音上。
2、旋律和节奏
黑龙江版的《茉莉花》演唱的速度较慢,节奏舒缓富有抒情性。
旋律进行中跳进比较多,出现最多的是三度跳进。
旋律中较多的跳进,使这首民歌的演唱错落有制,声音高低的起伏变化表现了北方民歌的棱角和热情。
具有明显的东北民歌的风格。
和其它地方的《茉莉花》旋律不同之处是,在第一个乐句中的两个短句后面都加了很长的拖腔,一个字唱三小节旋律,这样长的拖腔一般在最后结束句才会用较长的拖音,使的旋律有结束感。
它的另一个旋律特点是:
音域较宽,音高跨度大,运用了六度、七度的跳进。
音高上的大跨度使演唱风格显得大气和热情,更具有东北民歌的风格特点。
3、语言特点
黑龙江省属于北方方言区,它的语言接近普通话,但和普通话又有很多区别,特别是在字调、语调上。
黑龙江语言的开头总是语调较高,语气也比较夸张,这一语言特点也表现在《茉莉花》的旋律进行上。
综上所述,论文从调式及曲式结构、旋律和节奏、语言、情感等几个方面对《茉莉花》的不同演唱风格作了分析和论述,《茉莉花》作为中国民歌的精粹值得我们去探索与研究,这对丰富我们的学识与音乐素养有很大的帮助。
《茉莉花》作为非物质文化遗产应该被很好的保护与传承。
教学目标:
1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
1、《茉莉花》这首民歌流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲,并表演动作。
五\欣赏各种形式的<<茉莉花>>
<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.
1\电子琴曲<<茉莉花>>
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
教学过程:
一、导入新课:
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐),或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问:
这首曲子大家听过吗?
有谁能哼唱两句吗?
师:
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说,二、 初听歌曲。
师:
请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
学生听后,师问:
谁能说说歌曲的情绪怎样?
(优美抒情)
师:
歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。
)
三、演唱歌曲。
1、师:
下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音,与学生一起内心哼唱,边画旋律线。
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
师:
老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
大家可以跟着唱一唱。
学生听后,师小结:
《茉莉花》代表了我国的民族文化。
在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中,巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》,它的旋律响彻了整个世界;前不久,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。
5、创编动作(课后)四、各种形式的<<茉莉花>>欣赏1、这首民歌流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,又具其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲,。
山西民歌《茉莉花》 江苏民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》… 竹笛独奏《茉莉花》 琵琶曲《茉莉花》萨克斯独奏《茉莉花》…
教学目标:
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅力,进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习,让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点:
通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》,比较感受地方民歌的特点。
一、导入新课
1、情境导入
师:
在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,一起听一听她唱的是什么?
(播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断)
师:
在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
师:
茉莉花洁白无暇,小巧玲珑,清香四溢,代表着纯洁,代表纯洁的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心,所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》
6、师小结
这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌,体现了江苏民歌的音乐风格,你能概括一下江苏民歌的特点吗?
(优美柔和、细腻婉转)
三、欣赏比较
1、欣赏东北民歌《茉莉花》
师:
除了江苏民歌《茉莉花》外,东北也有一首《茉莉花》一起听一下。
师:
(课件播放:
东北《茉莉花》)
这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉?
生:
热情、豪爽、夸张……
2、曲式分析
我们来看一下这首东北民歌是几拍子的,什么调式的?
歌曲中还多加了衬词和拖腔,体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
三、拓展
1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》
听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》?
2、欣赏宋祖英《茉莉花》
教学内容:
聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格
教学目标:
1、2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点:
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点:
教学过程:
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?
今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问:
A歌曲在速度和力度上有什么特点?
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方?
2.小组讨论:
歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》:
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问:
与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点?
2.生交流:
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。
【摘要】不同的语言特色必然产生不同的音乐风格,语言因素是形成某种演唱风格的重要条件。
特别是在民歌的演唱风格上表现的更为突出,方言对民歌的演唱风格起着至关重要的作用。
比如,同一首《茉莉花》在各地就以不同的音乐风格流传着。
【关键词】地域;民间音乐;历史文化;语言;演唱风格
《茉莉花》传唱至今,在江苏、河北、山东、湖北、浙江、甘肃、山西、宁夏一直到黑龙江都可寻到它的流传踪迹,它的变化形态也多种多样,在各地域形成了各种不同演唱风格的版本。
在这里选取了三个具有代表性的《茉莉花》对它的演唱风格进行简单的分析。
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