江苏省南通市学年高二上学期期中语文试题解析版.docx
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江苏省南通市学年高二上学期期中语文试题解析版
江苏省南通市2019-2020学年高二上学期期中语文试题
一、现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
难以逃避的选择
张天行
在一个小城,住着两位哲学家,一位是有神论者,另一位是无神论者。
两个人都一直努力要说服城里的人,以增加自己的追随者。
他们使城里的人常感到迷惑。
有时候,一个人会听其中一个哲学家讲话变成有神论者;然而又可能会被另一个说服而相信无神论者。
——城市的很多人都对他们感到无所适从,有些厌烦了,全城的人都被搞得很混乱。
人们想要过安稳平静的生活,很多人对有神论和无神论并不十分关心。
于是有人提议:
“让他们两个人去辩论,不管谁赢,我们就跟着他,跟随胜利者总是稳妥的。
”
在明澈的月光下,两位哲学家开始辩论。
他们都有非常专业的逻辑修养,攻防是一流的,你来我往,辩论越来越激烈,听的人们一时难定输赢。
第二天早上,整个城市陷入了更大的混乱。
原来他们互相说服了对方!
那个无神论者变成有神论者,而有神论者变成无神论者!
结果有些出人意外,但我们还可以试着同情地理解,两位哲学家通过辩论,看到想到了问题新的方面,有了新的认识,从而转变立场——只要是真诚的,这应是容许的。
也是异常果敢的举动。
这从一个侧面说明,哲学的根本问题本来就不像黑白的判断那么简单,当然更不是那么容易统一的。
两位的主场换位在一定意义上昭示了问题的复杂性。
哲学家冯友兰曾云:
专业哲学家的哲学,一定重视论证证据,其结论是“走进去”的;普通百姓的哲学观念仿佛是“跳进去”的。
这话不可绝对化,普通百姓也有自己的人生体认支撑,与哲学家宗教家倡导的观念,也会有成隐成显的互动。
宇宙、人类从哪里来,又走向哪里?
人生有意义吗?
如果有,意义何在?
人如何从有限走向无限?
心灵精神是不断向上追求还是安于世俗红尘?
什么社会体制有助于发挥人的潜能并通向和谐……这些问题仍或强或弱地撞击人的心灵。
当今世界上,宗教家、哲学家们仍以各种形式到处游说……不言而喻,观念分歧还是巨大的,人们仍会在困惑中。
困惑不仅来自哲学家已有的不同理论,更源于人们自己对某种观念指导下展开的现实生活的体验观察。
在人生的行进中,人们选择、可能放弃、再选择……类似的事在生活中上演着。
有时回看他们有过的选择,差异之巨大,也不亚于两位哲学家的立场换位呢!
是什么让人们说服内心,作出巨大的改变?
这是不能简单回答的。
我们的依赖心是如此之重,许多事想着最好由其他人决定,我们只要循着方向前行就好了。
也许,有些事这样也无不可,但要知道,涉及人生社会特别是内心信仰的大问题,过分信赖名人,搬弄经典,终究是替人数宝。
明心见性还是自己修证的好,那才是属于自己的真实受用。
不可否认,困惑、内心的挣扎也是人生的一部分。
让我们沉下心来,直面自己的心灵,循着良知的指引,自己选择,勇于承担,走出一条或不是坦途却沐浴人性光辉的路,从而推动社会汇入人类文明的大潮,奔腾向前。
1.下列对文章引述故事的理解和分析,不正确的一项是
A.以讲故事来开启论述,这种方式举重若轻,意味无穷,把抽象的道理形象化。
B.文章开头讲述两位哲学家的故事,既引发了读者的兴趣又启发了读者的思考。
C.文章开头叙述故事,本身就是巧妙证明论点的过程,证明了立场是可以转变的。
D.文章开头两个哲学争论的故事情节合情合理,然而结局却不在人们的意料之中。
2.下列对文中划线句子的理解分析,不正确的一项是
A.专业哲学家们的“走进去”即指在选择的时候通过重视论证与论据而得出相关结论。
B.普通老百姓的“跳进去”即指在接受哲学观点时往往缺乏思辨而直接接受某种论断。
C.这句在文章中间,结构上有承上启下
作用,引出下文关于普通人应如何选择的思考。
D.引用此句名人名言,作为理论依据,为普通百姓也有人生体认的观点提供理论依据。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.当今世界宗教家、哲学家们仍因观念分歧而不停争论,人们仍会在困惑中继续选择。
B.文章倡导人们应当遵循良知的指引,自己选择,这样才能走一条沐浴人性光辉的路。
C.人生社会特别是内心信仰的大问题,不能信赖名人,搬弄经典,不然终究是替人数宝。
D.文章阐释了选择虽然艰难却是一个无法逃避的命题,表达了作者对社会进步的期待。
【答案】1.C2.D3.C
【解析】
【1题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
本题要求选出“对文章引述故事的理解和分析,不正确的一项”。
C项,“文章开头叙述故事,……证明了立场是可以转变的”错误,从第一段来看,该段所叙述的故事应是证明了选择的艰难。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解句子含义以及筛选分析概括文本信息的能力。
解答此类题,首先应找到设题的句子,然后结合前后语境理解其内涵,最后与选项进行对比辨析,判断正误。
本题要求选出“下列对文中划线句子的理解分析,不正确的一项”。
D项,“引用此句名人名言,作为理论依据,为普通百姓也有人生体认的观点提供理论依据”错误,文中划线句是“专业哲学家的哲学,一定重视论证证据,其结论是‘走进去’的;普通百姓的哲学观念仿佛是‘跳进去’的”,这里指出专业哲学家和普通百姓哲学观念的不同,此句话不是“普通百姓也有人生体认”这一观点的理论依据。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并把握作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如本题“下列说法不正确的一项”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
C项,“……不能信赖名人”错误,说法过于绝对化,倒数第二段说的是“但要知道,涉及人生社会特别是内心信仰的大问题,过分信赖名人,搬弄经典,终究是替人数宝,由此可知,应该是不能过分信赖。
故选C。
【点睛】比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步:
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论,看推断是否成立。
推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
青少年时期对一生健康至关重要。
许多家长认为运动影响学习、耽误时间,却没有意识到青少年时期不仅是学习的黄金期,更是体质养成的关键期。
家长的不正确认识,造成很多孩子在本该生龙活虎的年纪成了快走几步都要喘的小胖墩,长大后很容易成为“三高”以及心血管疾病的“猎物”。
事实上,为推动全社会重视青少年体质问题,近年来各地推出了不少政策措施。
例如,江西省明确2019年中考体育科目分值增加至55分,2020年增加至60分;云南等多地把青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标。
国外的经验做法同样值得借鉴。
美国政府通过奖励定期开展体育活动的青少年,有效改善了这一群体由于身体活动减少导致的健康问题;加拿大对青少年子女开展适当运动的家庭给予税收优惠等。
(摘编自《近视、肥胖、耐力差,好日子为何没换来青少年好体质?
》,半月谈网2019年4月8日)
材料二:
短短一年时间,已经有10万多名青少年成为全国小篮球联赛的参与者,这一新兴青少年联赛颇受欢迎。
但与很多人关心的如何从中选拔优秀运动员的想法不同,篮协主席姚明呼吁做大基数、降低门槛、避免筛选,这些思路显然更有助于中国篮球的长远发展。
诚然,一个国家篮球水平如何,很大程度要靠竞赛成绩来体现。
但向更深层次溯源,竟赛成绩只能从强大的群众基础中来。
其实不只是篮球,足球、羽毛球等竞技体育水平提升,都建立在群众体育发达,尤其是青少年体育活跃的基础之上。
搞好青少年体育的关键,在于搞好学校体育。
一方面,要充分保障学生体育运动的时间,通过课程、场地、教练人员等软硬件的配备,让青少年在学校里对运动产生兴趣,并具备一定的运动能力。
另一方面,对有条件的体育项目,要完善不同层级的校园体育联赛。
体育的魅力就蕴藏在比赛之中,通过竞争磨炼技能、锻炼精神,这对青少年身心成长大有裨益。
(摘编自《发展青少年体育,重在普及》,广州日报大洋网2019年3月13日)
材料三:
目前,各地中考招生时,体育考试分数占比越来越大。
但是,到了高中和大学阶段,体育教育就开始被文化课挤压,学生体质开始下降。
针对这一现象,许多高校都采取了体育教育加码措施。
以浙江大学为例,该校对2018级起的本科生体育课程教学实行改革。
除了将原来每学期36课时的体育课提升至54课时,还将每天下午的“第十节课”统一安排为体育活动时间。
事实上,劳动也能培养学生的体魄,锻炼其意志品质。
“可以通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式,为中小学生开设劳动教育的内容和提供劳动锻炼的机会。
”民进上海市委专职副主委胡卫还表示,可以倡导在家庭中进行劳动教育,通过家校合作,通过学校对家长的引导,推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。
(摘编自(《<中国青年发展报告>:
近视眼、肥胖等成为青少年常见疾病》,上海教育新闻网2019年月9日)
材料四:
正在热播的青少年运动竞技节目《运动不一样3》,以全新升级的内容和形式,将竞技体育和网络游戏结合在一起,引导青少年参与到全民运动中来,成为收视热点和网络热门话题。
《运动不一样3》设有“应战吧冠军”“超能标杆赛”“三方抢位赛”“终极对决”四个环节,前两个侧重向运动名将请教,后两个则侧重于团队竞技的配合。
其中,又以“应战吧冠军”最吸引人眼球。
在这个环节中,青少年选手将挑战体操、蹦床、击剑、羽毛球、田径等多路世界冠军。
邢傲伟、史冬鹏、郑洁、郭跃等体育名将,不仅会做出“榜样展示”,传授体育运动专业知识,还将按规则增加“冠军难度”应对孩子们的挑战。
比如史冬鹏要在“泡沫障眼法”下跨栏;邢傲伟要挑战1.8米的“最强跳马”,并必须落点在一个半米见方的区域内。
除了向冠军请教、挑战冠军,节目还结合青少年的力量和技能,设定了考验策略制订、团结协作和智力分析等的趣味挑战。
如与时间赛跑的“穿越大风车”考验敏捷度和反应力,“算数插旗”考察计算能力、集中力与爆发力……这些精心设计的项目不仅调动了孩子们参与运动的积板性,更让孩子在运动中学会了不畏挫折,团结合作,友谊第一、比赛第二的竞技精神。
(摘编自《青少年体育节目可以更有趣》,《人民日报》(海外版)2019年4月6日)
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A.青少年时期不重视参与体育活动,不培养好的体质,会直接导致成年后患上“三高”和心血管疾病。
B.青少年联赛不应只立足于选拔优秀运动员,通过比赛发掘体育魅力,促进青少年身心健康同样意义重大。
C.竞技体育的竞赛成绩固然重要,但要提升其水平,发达的群众体育,尤其是活跃的青少年体育必不可少。
D.青少年参与体育运动方式很多,并不一定只能通过体育课或体育比赛,参与劳动也是进行锻炼的一种方式。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.青少年的体质下降有多方面的原因,除了过多文化课占用了体育运动时间,还有家长对青少年体质问题关注不够。
B.中国增加体育科目分值、美国和加拿大的奖励和优惠政策,表明国内外都在努力提升体育在学校教育中的地位。
C.《运动不一样3》传达体育运动专业知识,又结合青少年的力量和技能设定游戏,体现了其专业与科学的特点。
D.将竞技体育与游戏相结合,邀请冠军参与,增加挑战的趣味性,这些都可以成为青少年运动竞技节目的亮点。
6.结合材料思考,怎样促进青少年体育的发展?
【答案】4.A5.B
6.①家长和学生重视体育,合理安排学习和运动的时间;②政府和社会重视青少年体质状况,借鉴国外经验,通过各种政策促进青少年开展体育活动。
③学校提供完善的体育运动的硬件和软件,提高体育科目的地位,引导并提倡学生参加体育运动,开展劳动教育。
④媒体精心设计竞技运动类节目,调动青少年参与运动的积极性。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“对材料相关内容的理解,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。
A项,“会直接导致”错误,材料一第一段说的是“长大后很容易成为‘三高’以及心血管疾病的‘猎物’”。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要点能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。
B项,“说明国内外都在努力提升体育在学校教育中的地位”错误,从材料一最后一段来看,国外的做法与学校教育无关。
故选B。
【6题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息,探究文本中
某些问题,提出自己的见解的能力。
解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如本题要求“结合材料思考,怎样促进青少年体育的发展”,然后到文中圈出一些错误的认识和做法,由此提出正面的建议;还可以圈出直接提出建议的文字并进行概括;最后还可以借鉴成功的经验。
如材料一“许多家长认为运动影响学习、耽误时间,却没有意识到青少年时期不仅是学习的黄金期,更是体质养成的关键期。
家长的不正确认识,造成很多孩子在本该生龙活虎的年纪成了快走几步都要喘的小胖墩”,由此可以概括出第一点。
如材料一第二段“事实上,为推动全社会重视青少年体质问题,近年来各地推出了不少政策措施”和第三段“国外的经验做法同样值得借鉴。
美国政府通过奖励定期开展体育活动的青少年,有效改善了这一群体由于身体活动减少导致的健康问题;加拿大对青少年子女开展适当运动的家庭给予税收优惠等”,可以概括出第二点。
如材料二第二段“搞好青少年体育的关键,在于搞好学校体育。
一方面,要充分保障学生体育运动的时间,通过课程、场地、教练人员等软硬件的配备,让青少年在学校里对运动产生兴趣,并具备一定的运动能力。
另一方面,对有条件的体育项目,要完善不同层级的校园体育联赛”,可以概括出第三点。
如材料四“正在热播的青少年运动竞技节目《运动不一样3》,以全新升级的内容和形式,将竞技体育和网络游戏结合在一起,引导青少年参与到全民运动中来,成为收视热点和网络热门话题”,可以概括出第四点。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。
文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
画竹
杨海燕
林馨突然有种冲动,她要学画。
林馨喜欢水墨画的韵味,她嫌牡丹太复杂,荷叶不够清爽,兰花又太单薄,当她看到郑板桥的竹子时,目光顿时定住了,清秀俊逸、风姿绰约,正是她喜欢的风格。
竿直叶清,看着不复杂,林馨决定先从画竹入手。
看着容易,下笔却难。
林馨挥笔一画,画的不是竹竿,而是粗陋的树枝了,再画叶子,不是糊成了一团墨,就是轻飘飘的,没有竹叶的生气。
林馨不气馁,每天晚上坚持画两小时。
慢慢地,树枝里有竹竿的影子了,叶子也有风动的感觉了。
再后来,什竿挺而韧了,竹叶也婀娜多姿了。
林馨每天挑选一张最好的墨竹作品发到朋友圈里,让亲友们见证她的绘画历程。
朋友圈里点赞的人越来越多,留言也由最初的鼓励变成夸奖。
一日,朋友圈有人留言:
馨,我要一幅挂在我新家的书房里,肯定清雅得很。
林馨顿时热泪盈眶,在自己平淡的人生中,没有比画作得到别人的认可还让人高兴的事了。
林馨一天天画下去,要画的朋友也一天天多起来。
一天,闺密云霞带着一个陌生人来林馨家。
陌生人有些拘束地把一提篮大闸蟹放到茶几上,有些不好意思地搓搓手:
“林老师好!
我在云霞姐家看见您的画,我很喜欢,就央她来求您的画了。
”云霞快言快语接道:
“他是我表弟,非要买你的画,我说你是我的老闺密了,不要钱的,这不,他就买了大闸蟹来。
”
“你是我们心中的画家了。
”云霞浅笑盈盈。
画家?
这是林馨从没想过的一个身份。
能成为画家吗?
为什么不能成为画家呢?
再提笔时,林馨对自己的要求就高了。
她努力想画得更好一些,最好能画出郑板桥的神韵。
可是,提笔的手却有些抖,画出的墨竹暗涩、俗不可耐,不要说是进步了,就连原来的水平也达不到了。
林馨连揉了几张宣纸,最终没能画出一幅画来。
这是怎么了?
林馨烦躁不安,她掷笔自问,画没进步,反倒连绘画的乐趣也丢得一干二净了。
一连数日,林馨不再绘画,恹恹地,对什么也提不起兴趣来。
这天,云霞打来电话:
“馨,是不是病了?
咋几天不发朋友圈了,朋友们都想欣赏你的竹子呢。
”
“我不画了,我的画没有价值,我也找不到我的价值。
”林馨沮丧地回答。
“馨,你想太多啦!
能画出名堂来固然好,画不出名堂来,只要每天画得开心就好,再说,你的画给朋友们带来快乐,不也是挺好的嘛!
”电话那头,闺密的声音像黄鹂一样清脆,顿时驱散了林馨心头的雾霾,人立时也跟着鲜活起来了。
我咋迷失了画画的初衷呢?
放下电话的林馨暗暗责怪自己。
她又习惯性地来到离家不远的竹林里,一缕清辉洒在身上,温和得似母亲的手轻抚着她,一股暖流悄然荡漾在她心间。
(选自《昆山日报》,有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.林馨喜欢水墨画的韵味,她学画选择从画竹入手,是因为她喜欢竹具有的清秀俊逸的品格。
B.林馨学画的初衷就是喜欢,她将自己的作品发到朋友圈是想让亲友们见证她的绘画历程。
C.文中的次要人物“云霞”对于主要人物林馨的刻画以及小说所反映的主题都有着积极作用。
D.本文对人物形象的刻画采用了多种技法,既有正面的细节描写,也有环境等的侧面衬托。
8.请简要分析“云霞买画”在小说情节发展中的作用。
9.探究小说最后一段划线句子的丰富意蕴?
【答案】7.A8.推动故事情节发展,引出下文林馨因焦躁不安而丢失绘画乐趣;照应上文,表明林馨的绘画已小有成就,得到了人们的认可;使故事情节曲折,更具可读性。
9.①运用细节描写,表现主人公已经放下了心中的负担,心情舒畅。
②主人公在困顿之后,学会了精神的回归,找回迷失的自己。
③揭示小说的主旨,做人不可为名利所困,应永葆初衷。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文本的综合赏析能力。
此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。
解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
A项,“她学画选择从画竹入手,是因为她喜欢竹具有的清秀俊逸的品格”错误,从文章第二段来看,“竿直叶清,看着不复杂”是选择从画竹入手的原因。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析作品结构的能力。
解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如本题要求“简要分析‘云霞买画’在小说情节发展中的作用”,然后从内容和结构两个方面分析作用。
先看“云霞买画”的内容,在这部分中,买画男子说“林老师好!
我在云霞姐家看见您的画,我很喜欢,就央她来求您的画了”,云霞说“你是我们心中的画家了”,这些内容展现出画作之优秀;“画家?
这是林馨从没想过的一个身份”“能成为画家吗?
为什么不能成为画家”“再提笔时,林馨对自己的要求就高了”,云霞买画让林馨对自己的要求更高,也让林馨忘记画画的初衷。
接着分析这一内容与上文和下文内容的关联,上文写林馨的画越来越受欢迎,求画的人越来越多,由此出现“云霞买画”这一情节,故与上文这一内容形成照应;再看下文,林馨因为云霞买画而对自己有更高的要求,自然引出下文林馨因焦躁不安而丢失绘画乐趣。
【9题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如本题“探究小说最后一段划线句子的丰富意蕴”,然后分析最后一段的含义和效果,分析与主旨之间的关联。
“她又习惯性地来到离家不远的竹林里,一缕清辉洒在身上,温和得似母亲的手轻抚着她,一股暖流悄然荡漾在她心间”,“清辉洒在”“轻抚”“暖流荡漾”等词语展现出林馨的变化,结合上文林馨在云霞买画之后因为烦躁无法作画,经过云霞的开导驱散了她“心头的雾霾,人立时也跟着鲜活起来”,她找到了自己作画的初衷,这些词语展现出人物心情的变化,她已经放下了心里的负担,找到迷失的自己。
从主旨的角度来看,小说写林馨作画,一开始因兴趣而投入,后来为名所累,结尾林馨找出作画的初衷,由此可以看出,小说借助这一故事告诉人们,人在生活中不能为名所牵累,不能忘记自己做事的初衷。
所以小说的结尾揭示了小说的主旨。
【点睛】分析文章段落作用,一般根据段落所在的位置,从内容和结构两个方面进行分析作答。
文章开头段的作用一般为,结构上:
总领全文或总起下文;设置悬念,吸引读者;为下文……情节做铺垫。
内容上:
开篇点题(扣题);奠定全文感情基调。
如果开头段是环境描写,也可以从环境描写作用分析,如渲染、烘托.……气氛等。
文章中间段的作用,结构上:
承上启下(过渡);为下文某某情节做铺垫等。
内容上:
交代了……内容,突出了人物……特点;考虑对情节的作用。
文章结尾段的作用,结构上:
总结全文;照应文章开头(题目);首尾呼应等。
内容上:
点明(升华)中心;揭示(或深化)文章主题(画龙点睛);引人深思,给人启迪,令人回味无穷,或给读者留下想象的空间。
考虑对塑造人物或对故事情节的作用。
还有,如果段落用了某种修辞,还有从该修辞所产生的作用角度进行分析。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
周必大字子充。
少英特,父死,鞠于母家,母亲督课之。
绍兴二十年,第进士,授徽州户曹。
中博学宏词科,教授建康府。
孝宗践祚,除起居郎。
侍经筵,尝论边事,上以蜀为忧,对曰:
“蜀民久困,愿诏抚谕,事定宜宽其赋,则安矣。
”应诏上十事,皆切时弊。
权给事中,缴驳不辟权幸。
久之,除秘书少监、兼直学士院,兼权兵部侍郎。
一日,诏同王之奇、陈良翰对选德殿,袖出手诏,举唐太宗、魏征问对,以在位久,功未有成,治效优劣,
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