五年级上册语文期中试题及答案.docx
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五年级上册语文期中试题及答案
2019-2020年五年级上册语文期中试题及答案
命题人:
金台区西街小学杜蕾
卷首语:
亲爱的同学们,当一张张卷子被你们圆满完成时,你的心中一定充满了喜悦。
让我们保持愉快的心情,坚持到底!
评价等级
优
良
达标
待达标
在相应的等级上划“∨”
一、美妙的拼音王国。
1、看拼音写汉字,注意书写工整。
yěliànzhènhànpiāoyìpínjǐqīngchè
()()()()()
fǔlàntáozuìdànshēnghuànrányìxīn
()()()()()
2、请用“√”选出加点字的正确读音。
静憩(qìxì)秘鲁(bìmì)树冠(guānguàn)
提供(gònggōng)苍劲(jìnjìng)载歌载舞(zǎizài)
二、美丽的字词百花园。
1、把词语补充完整。
万籁( )寂 兴高( )烈 惊心动( )
喜出( )外 破( )沉舟 ( )心悦目
2、照样子对对子。
例:
山清对水秀
枯枝对()新朋对()桃红对()
春华对()天涯对()莺歌对()
3、用“强”字组成恰当的词语写在括号里。
⑴小丽是个性格( )的女孩。
⑵张海迪虽然是一个残疾人,但她的意志却很( )。
⑶爸爸( )答应了我的要求。
⑷经过( )的拼搏,中国女排终于战胜了对手。
4、在下面的括号里填上恰当的成语,注意不得重复。
明明是个爱学习的孩子,课堂上他总是()地听讲,()地盯着黑板,对于老师提出的问题,总是说得(),连老师听了也频频点头,写起作业总是()、(),作文更是()。
三、多彩的句子天地。
1、喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
(缩句)
2、难道我的驴子这么一会儿就病成这个样子了!
(改为陈述句)
3、人们爱秋天,爱它的秋高气爽,爱它的香飘四野。
(仿写)
4、奶奶总是回忆过去美好的往事。
(修改病句)
四、精彩的课文天地。
1、《马诗》的作者是代诗人。
全诗中没有一个“马”字,但从可以看出作者是写马。
这首诗表达了诗人。
2、历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,把你知道的至少写4个
3、写出上半学期你在课内阅读中积累的一段美文:
。
你认为这段文字好在:
。
五、链接生活实践。
从1949到2009共和国走过了六十年的风雨历程,在这六十年里祖国发生了翻天覆地的变化,请用简洁的语言写出你感受到的变化。
六、多彩的阅读园地。
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
马修说:
“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
”
马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。
当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说,痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话,无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契(qì)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1、联系上下文解释词语意思。
以手掩面——
契机——
2、破折号的主要用法有:
①表注释,②表语意转换,③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法,选择序号填在句子后面的( )中。
A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
( )
B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
( )
3、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子,选两句摘抄下来。
A.___________________________________________________
B.___________________________________________________
4、你对“生之喜悦”这个题目的理解:
5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
6、读了短文后,你有什么感受?
请用简洁流畅的语言写下来。
七、习作平台。
题目:
我得到了______
要求:
(1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等,把题目补充完整。
(2)通过一件事来写。
注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
试卷参考答案和评分标准
一、美妙的拼音王国。
(16分)
1、看拼音写汉字,注意书写工整。
(共10分,每字0.5分)
冶炼震撼飘逸贫瘠清澈腐烂陶醉
诞生焕然一新
2、请用“√”选出加点字的正确读音。
(共6分,每词1分)
静憩(qì)秘鲁(bì)树冠(guān)提供(gōng)
苍劲(jìng)载歌载舞(zài)
二、美丽的字词百花园。
(19分)
1、把词语补充完整。
(共3分,每字0.5分)
万籁俱寂兴高采烈惊心动魄喜出望外破釜沉舟
赏心悦目
2、照样子对对子。
(共6分,每空1分)
枯枝对(嫩叶)新朋对(旧友或故人)桃红对(柳绿)
春华对(秋实)天涯对(海角)莺歌对(燕舞)
3、用“强”字组成恰当的词语写在括号里。
(共4分,每空1分)
倔强坚强勉强顽强
4、在下面的括号里填上恰当的成语,注意不得重复。
(共6分,每空1分)
聚精会神目不转睛头头是道或口若悬河一丝不苟
整整齐齐妙语连珠或妙笔生花(答案不定意思相近即可)
三、多彩的句子天地。
(共8分,每句2分)
1、喊声跌进大河。
2、我的驴不可能一会儿就病成这个样子。
3、答案不定,句式相同即可。
4、去掉“过去”或“往事”。
四、精彩的课文天地。
(14分)
1、唐(1分)李贺(1分)何当金络脑,快走踏清秋(2分)
表达了诗人的雄才大志以及怀才不遇的悲愤(2分)
2、只要是关于智慧的典故和成语即可,每个1分
3、答案不定,每空2分
五、链接生活实践。
(5分)
答案不定,语句通顺、流利,能反应身边的变化即可。
六、多彩的阅读园地。
(13分)
1、以手颜面:
用手把脸蒙住,以免被人看到,表示害羞、不好意思或是觉得羞耻。
(意思对即可)(1分)
契机:
指事物转化的关键机会。
(意思对即可)(1分)
2、②①(每个1分)
3、①当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
②在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
(每句1分)
4、答案不定,合情合理即可(2分)
5、答案不定,合情合理即可(2分)
6、答案不定,合情合理即可(2分)
七、作文(25分)
试题说明
在设计命题时,我以《语文课程标准》为指导,结合五年级学生的特点,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标对学生进行评价,以全面考察学生的语文素养。
首先,注重学生的语文基本功。
语文有其工具性的一面,这就对学生的语文基本功有一定的要求,试题中有对学生拼音、字词句段等基本知识掌握情况的详细的考察。
其次,加强学生的综合能力。
在设计“链接生活”时,要求学生写出建国60年身边的变化,这是对学生观察能力和写作能力的综合考察。
今年是建国60周年,此题既是出自教材第三单元“变化”,又与建国60周年紧密联系,是教材内容在生活中的实际应运。
最后,尊重学生的个性,给学生留下选择的空间。
如:
“精彩的课文天地”中的第3题,让学生写出课内阅读中积累的一段美文并说出原因,这就给学生留下了选择的空间,让学生在自由的、有选择的空间中轻松答题。
附送:
五年级上册语文期末复习(根据课文内容填空)金平小学胡雪英
2019-2020年五年级上册语文期末复习根据课文内容填空
一、第一组课文的主题是( )。
《窃读记》的作者是台湾著名女作家( ),代表作是《 》。
课文的中心句是:
我很( ),也很( )——这种窃读的滋味。
( )打开书,一页,两页,我像一匹( ),( )地读着,我很( ),也很( )-----这种( )的滋味。
我快乐是因为( ),我惧怕是因为(
).我总会想起国文老师鼓励我们的话:
( )!
从这可以看出“我”对读书的( )和对知识的( )。
在“我爱阅读”的综合性学习活动中,我们开展了( )和( )两项学习活动。
《小苗与大树的对话》文体是( ),“大树”是指( )老爷爷。
季老先生告诉苗苗,读书要( )贯通,( )贯通,( )贯通,想写好文章,只有( ),用杜甫的话说就是( )。
《走遍天下书为侣》的作者是( )国作家( )。
课文中作者把一本书比作( )、( )和( )。
所以,我愿意坐在自己的船里,( )地读那本书。
( )我会( ),故事中的人( ),作家为什么要写这个故事。
( ),我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来( )我最( )的一些片段,并问问自己( ),我还会再读( )部分,并从中找到我以前( )的东西。
做完这些,我会把书中学到的东西( )。
( ),我会想象作者是什么样的,他会有怎样的( )……一本你喜爱的书就是( ),也是一处( )。
一本你喜爱的书就是( ),也是( )。
《我的“长生果”》作者是( ),作者以亲身经历告诉我们:
作文,首先构思要( ),其次,作文要写( )。
二、第二组课文的主题是( )。
《泊船瓜洲》作者是( )的( )。
诗中传颂千古的名句是( ),( ),此句表达了诗人
)。
《秋思》的作者是( )朝的( )。
最能表达诗人矛盾心情的诗句是( ),( )。
诗人抒情方法是( )。
这首诗表达了作者( )。
《长相思》是一首( ),( )是词牌名。
作者是被称为“满清第一词人”的( )。
山一程,( ),( ),( )。
风一更,( ),( ),( )。
我还能默几句表达思乡的诗句:
___________________________________________________________
《梅花魂》的作者是( )。
课文写了外祖父眷念祖国的五件事:
1、教“我”读唐诗宋词。
2、( );3、无法回国而哭泣;4、( )5、临别赠“我”手绢。
《梅花魂》中魂的意思是( )。
旁的花,大抵是( ),她却不一样,( ),愈是( ),花开的( ),( )。
她是最有( )、最有( )、最有( )的!
他们不管经历( ),不管受到怎样的( ),从来都是( ),不肯( )。
他们就像( )一样。
一个中国人,无论在怎样的( )里,总要有梅花的( )才好。
《桂花雨》的作者是( )。
《小桥流水人家》作者是( ),课题出自元代著名剧作家( )的散曲《 》。
“推敲”这个典故的主人公是( )和( ),相关诗句是( ),( )。
三、第三组课文的主题是( )。
我们了解的四种说明方法是( )、( )、( )、( )。
鲸类中体型最大的是( ),目前仅存不到( )头。
鲸的生活习性包括鲸的进食、( )、( )、鲸的生长。
鲸是哺乳动物的原因是:
鲸用( )呼吸,鲸是( )生,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:
一类是( ),没有( ),主要吃( );一类是( ),有( ),主要吃( )。
《松鼠》的作者是( )国著名的博物学家、作家( ),他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。
松鼠是一种( )的小动物,( ),( ),很讨人( )。
《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃:
夹丝网防盗玻璃、( )、( )、( )、“吃音”玻璃。
“时时勤拂拭,( )。
”
《森林报》不是( ),而是( )。
它是苏联著名科普作家( )的代表作。
四、第四组课文的主题是( )。
《钓鱼的启示》给“我”的启示是:
道德只是个简单的( )与( )的问题,( )起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样( )的教育的话,就会获得道德实践的( )和( )。
课文中“我”心情变化的过程是:
得意——( )——( )——无奈(依依不舍)。
当我一次次面临( )的时候,就会想起父亲曾( )我的话:
( ),34年前那个( )的夜晚,给我留下了( )和( )。
《通往广场的路不止一条》:
( )。
( )也是一样。
( )你发现这条路不能到达( )的话,就可以走( )。
《落花生》的作者是台湾著名作家( ),笔名( )。
课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、( )、( )、( )。
其中( )是重点描写。
课文的中心句是:
“那么,人要做( )的人,不要做( )的人。
我们姐弟几个都很高兴,( ),( ),( ),( ),没过几个月,( )收获了。
花生它虽然( ),可是( ),所以人要做( ),不要做( )。
《珍珠鸟》的作者是著名作家( ),课文的中心句是( )。
成语故事“水滴石穿”的主人公是( ),现在比喻学习或者做事只要有( ),( ),就能战胜困难,取得成功。
五、第五单元是综合性学习,主题是( ),它分两个板块,一是( ),二是( )。
活动计划一般包括活动( )、活动( )、( )、( )等。
“一个字,两张口,下面还有一条狗”打一字:
( ),猜谜语的方法是( )。
”
“画时圆,写时方;冬时短,夏时长”打一字:
( ),猜谜语的方法是( )。
谐音是音( )或相近的字。
外甥打灯笼——照旧(舅),括号内是( )意,括号外是引申义。
“仓颉造字”只是一个( ),古代( )创造了汉字。
文字产生以前,古人曾经采用( )和( )表达和交流。
东汉的( )改进了造纸术,人们才开始在纸上写字。
在此之前,人们在( )片和( )片上写字。
“册”就像竹简的形状,因此它是( )字,此外还有几种造字方法,如( )、( )、形声。
汉字的演变过程是甲骨文——( )——( )——隶书——( )——草书——( )。
最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府( )的主管官员( )。
甲骨文已经是比较完善的文字,盛行于( )时期。
中华汉字,( )。
( ),盖世无双,( ),( )。
书法字体,各具特长。
篆书隶书,( )。
行书( ),正楷( ),狂草( ),凤舞龙翔。
( )形式,汉字( ),左右工整,( ),即便( ),又供( )。
我知道著名的古代书法家有( ),他的作品《 》被称为“天下第一行书”。
还有唐朝的( )和颜真卿。
汉字在书法家的笔下,它们更能生发出( )的变化,或( ),或( ),或( ),或( )。
六、第六组课文的主题是( )。
《地震中的父与子》作者是( )国作家( ),故事发生在( )(地名)。
父亲经常对儿子说的一句话是( ),这是父亲对儿子的( ),也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。
这对( )的父与子,无比( )地紧紧( )在一起。
说父亲了不起是因为(
);说儿子了不起是因为( )。
《慈母情深》的作者是当代著名作家( )。
课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《 》。
现代诗《纸船——寄母亲》的作者是( )。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是( )国作家巴德·舒尔伯格。
我有个( )的母亲,她常常对我说:
“巴迪,这是你写的吗?
( )!
”我还有个( )的父亲,他总是( )说:
“( 。
)”这些年来,我少年时代听到的两种声音一直( )在我的耳际:
( ),( )……它们像( )不断地向我吹来。
我( )地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个( )的( )有一个共同的出发点——那就是( ),在( )的鼓舞下,我努力地向前驶去。
《学会看病》作者是( )。
世界著名漫画集《父与子》的作者是( )国的( )。
七、第七组课文的主题是( )。
圆明园在( ),是一座( )的皇家园林。
它由( )、( )和( )组成,所以也叫( )。
园中有( )的( ),也有( )的( ),漫步园内,有如漫游在( ),饱览着中外( ),流连其间,仿佛置身在( )的境界里,园内不但( ),还收藏着最( )的( )。
我国这一园林艺术的( )、建筑艺术的( ),就这样化成了一片( )。
圆明园的毁灭是(
),也是( )。
《圆明园的毁灭》中,课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。
如( )的精美,( )的宏伟,( )的珍贵。
这样写能激发读者对圆明园的无比( ),更能激发对( )、( )、贪婪的( )无比的( )。
学完课文,你最想说的一句话是( )。
《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长( )、副班长( ),战士( )、胡德林和胡福才。
用小标题概括课文的主要内容:
接受任务——( )——( )——跳下悬崖。
《难忘的一课》中,三次出现的一句话是
(
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