苏教版三年级语文第一单元教案1.docx
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苏教版三年级语文第一单元教案1.docx
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苏教版三年级语文第一单元教案1
第一单元教学计划
教学内容:
本单元安排了《培养良好的学习习惯(5)》;三篇课文《让我们荡起双桨》《学会查“无字词典”》、《做一片美的叶子》和《古诗两首》及《练习1》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本单元9个生字,认识本单元14个生字。
3.学会学习古诗的基本方法,体会古诗的语言特点,了解古诗所蕴涵的思想感情。
4.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
5.能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本单元9个生字,认识本单元14个生字。
3.学会学习古诗的基本方法,体会古诗的语言特点,了解古诗所蕴涵的思想感情。
4.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
教学难点:
掌握查“无字词典”的方法,并能在实际中运用。
教学课时安排:
《培养良好的学习习惯(5)》 两课时
《让我们荡起双桨》 两课时
《学会查“无字词典”》 两课时
《古诗两首》 两课时
《做一片美的叶子》 两课时
《习作1》两课时
《练习1》 三课时
培养良好的学习习惯 5
课时:
2课时
授课课题:
培养良好的学习习惯5
授课类型:
讲读课
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重、难点:
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求,激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学方法:
联系实际,动手操作。
教学手段:
挂图,墨水,钢笔,毛笔字帖。
课时:
第一课时
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字的习惯。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?
“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
(教师讲解钢笔的组成。
)
二、引导写字整体感知
教师过渡:
认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1.观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。
学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡:
大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2.看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图:
你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结:
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、拓展运用
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
教师巡视指导。
课时:
第二课时
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字的习惯。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
1.上图:
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图:
图上都有什么?
谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3.右下图:
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
二、欣赏作品
1.欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品?
你看后都有什么感想?
小组内说,指名全班说。
3.你知道有哪些书法家?
过渡:
我们班也有小书法家,展示作品。
4.现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
三、拓展运用
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
教学反思:
1让我们荡起双桨
课时:
2课时
授课课题:
1.让我们荡起双桨
授课类型:
讲读课
教学目标:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。
教学重点:
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学难点:
读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学方法:
整体感知,情境朗读
教学手段:
挂图,录音机,生字卡片
课时:
第一课时
教学目标:
1.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
3.正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、初读课文整体感知
1.指导看图。
(1)水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
指名说,注意指导语言的连贯、通顺。
(2)范读课文。
要求:
边听边想,课文主要写什么?
(3)学生读课文,理解课文内容
划出不理解的地方,与同学讨论交流。
指名说,交流。
2.指导朗读
第一节读得较平实,第二节要读得高兴之情,第三节要读出赞美。
学习课文的部分生字。
注意“愉、悄、环、墙”的写法。
三、精读体验品味语言
1.知识学生读课文,联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
“水面上……”“小船……”
“四周……”“我们……”
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出以上的词来、读一读。
四、拓展运用:
1.描红:
2.熟读课文第一小段。
课时:
第二课时
教学目标:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。
3.背诵课文。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
1.指名背诵第一段:
2.默写生字:
二、精读体验品味语言
(一)学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。
讲课文中“洒”的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
2.小结。
(让学生自己讲)
(二)、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义“尽情”
3.思考:
①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
三、美读成诵掌握学法
①根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
“倒映”、“环绕”(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、延读创新拓展运用
播放歌曲、闭眼想象。
作业设计:
1.区别助词:
谁()狼()消()西( )
推()浪( )悄()洒()
2.添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
板书设计:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱 党
问谁安排(感情)祖国
教学反思:
2学会查“无字词典”
课时:
2课时
授课课题:
2.学会查“无字词典”
授课类型:
讲读课
教学目标:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用“骄阳似火”一词造句,描写夏日天气的炎热。
教学重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学方法:
整体感知,情境朗读
教学手段:
挂图,录音机,生字卡片
课时:
第一课时
教学目标:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
1、激趣导入创设情境
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
4.设疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
二、初读课文整体感知
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文,其他同学正音。
突出“假似”两个多音字。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
6.在读课文,化出有疑问的地方。
交流讨论,共性的问题下节课解决。
三、拓展运用:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
3.扩词:
查()()()()
词()()()()
涛()()()()
课时:
第二课时
教学目标:
1.有感情得朗读课文。
2.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道"无字词典"的意思。
3.用“骄阳似火”一词造句,描写夏日天气的炎热。
一、激趣导入创设情境
1.扩词练习;
2.读词语。
3.听写
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
2、精读体验品味语言
1.指名读第一自然段。
讨论:
这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:
(1)集体默读课文,边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
<看图1>爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
“无字词典”指什么?
(2)教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
(1)同学自读6-8自然段。
(2)读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、延读创新拓展运用
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查“无字词典”更重要?
怎样查“无字词典”?
4.你在生活中学会里那些词或句子?
指名说。
作业设计:
1.练读课文;
2.完成书后三、四题;
3.用“骄阳似火”写一句话。
板书设计:
2学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
教学反思:
3古诗两首
课时:
2课时
授课课题:
3.古诗两首
授课类型:
讲读课
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点、难点:
通过朗读入境悟情,熟读成诵
教学方法:
整体感知,情境朗读
教学手段:
挂图,录音机。
课时:
第一课时
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、初读课文整体感知
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、精读体验品味语言
⒈讲读第一句:
理解“远山”“石径”“斜”
⑴为什么称为“寒山”?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
2.读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
5、美读成诵掌握学法
指导朗读,背诵这首诗。
六、拓展运用
用自己的话说说这首诗的意思。
课时:
第二课时
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
2、初读课文整体感知
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
《古诗两首》《山行》
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷指名介绍作者,其他同学补充。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
三、精读体验品味语言
1.理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
2.学习第三、四句。
指名读三、四句。
①“姑苏”在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
四、美读成诵掌握学法
体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
作业设计:
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
霜叶石径停泊寒山寺
板书设计:
3古诗两首
远景寒山石径白云霜天残月江枫渔火所见
近景枫林霜叶夜半钟声
所闻
教学反思:
4做一片美的叶子
课时:
2课时
授课课题:
4.做一片美的叶子
授课类型:
讲读课
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:
学习课文,理解课文。
教学难点:
理解科文所蕴含的道理。
教学方法:
整体感知,情境朗读
教学手段:
生字卡片、挂图、录音机。
课时:
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.读通课文。
教学过程:
一、激趣导入创设情境
1.师板书课题,指名读课题
2.简单介绍自己所带的叶子。
3.观察手中的叶子,小组讨论:
叶子有长得完全一样的吗?
看了这个题目,你最想知道什么?
.师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文整体感知
1.生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.和小组的同学合作,轮读课文。
3.检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
形态各异乳汁奉献整体位置输送
肥美葱绿回归嫩绿
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、延读创新拓展运用
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
课时:
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学过程:
1、激趣导入创设情境
1.展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2.作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读体验品味语言
1.自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
2.小组讨论
3.全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
4.指导朗读,读出美的意境
5.再读课文,深入体会树和树叶的关系。
6.从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了,做一个的吧!
1、感受叶子和大树的关系,体会叶子的内在美。
2、由物及人,体会叶子精神。
人和叶子有哪些相同的地方?
三、延读创新拓展运用
1.假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?
会对大树、对人们说些什么?
2.学了课文,你有何感受,请写下来。
板书设计:
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
教学反思:
练习一
课时:
3课时
授课课题:
练习1
授课类型:
练习课
教学目标:
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重难点:
口语交际和写字
教学方法:
讲练结合,拓展延伸
教学手段:
毛笔,钢笔,字帖投影仪。
课时:
第一课时
教学目标:
学用字词句
教学过程:
一、学用字词句
第一部分教学
1.学生自己试读每个词语,不认识的字协作查字典。
2.理解词意
a.根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b.结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
3.朗读词语,多方法、多形式朗读(可由学生自主选择)
第二部分教学
1.学生在上一题理解词意的基础上,观察图画,自己试连线。
2.交流连线的结果,说说连线的原因。
第三部分教学
1.学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?
2.分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。
3.每个小组推选一名代表在全班说。
小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。
并加以鼓励。
课时:
第二课时
教学目标:
写好钢笔字、读读背背
教学过程:
一、写好钢笔字
1.审题,明确题目要求。
2.指导:
a说说写字要求和描红要求
b出示:
秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。
在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。
c出示“秧”,指导书写
d说说“秧”是什么结构,书空。
e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。
二、读读背背
a审题,明确题意;指导学习词语;生自读成语;指名领读,正音;
b小组合作,看图理解词语大意;指名说说词语意思。
c练习背诵;指名读,自由练读,同座互背;
4.学习古诗:
a师范读古诗;生看图,说说图意;生自读古诗,读准字音。
b小组内互读,指名读。
c说说古诗大意,指导有感情朗读。
d练习背诵。
课时:
第三课时
教学目标:
口语交际、学写毛笔字
教学过程:
一、口语交际
(一)读题,明确题意
指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
(二)指导
(三)分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。
1.每人在小组里介绍。
2.小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
3.小组里选的代表向全班同学作介绍。
4.全班同学评议。
5.每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。
二、学写毛笔字
介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。
具体的握笔方法是:
大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。
食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。
中指紧挨着食指,钩住笔杆。
无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。
小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。
这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空
学习横画
1.一个笔画的书写都有以下几个步骤:
起笔、行笔、收笔。
横画也不例外。
它的书写方法如下
a向右上逆锋起笔;
b提笔圆转;
c中锋向右行笔;
d提笔圆转;
e回锋收笔。
2.指导:
a师范写
b生练习书写,师巡视指导。
c交流展示写得好的作业。
作业设计:
1.学了小小读书交流会,你有何感受,请写下来。
2.组词:
愈()秧()棉()浇()
愉()英()绵()绕()
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 苏教版 三年级 语文 第一 单元 教案