人教版小学美术一年级上册教案.docx

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人教版小学美术一年级上册教案

人教版美术第一册教案

第1课：

神奇的口袋

学习领域：

造型*表现

课时：

一课时

教学目标：

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣

教材简析：

本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。

教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。

教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

课前准备：

（1）教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

（2）教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

（3）教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）

教学活动设计：

（1）引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。

上课时让学生上来抽奖：

抽出一样来让其他人说说这是什么东西？

是干什么用的?

引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。

并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

（2）发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。

在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

（3）收拾与整理;

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

教学评价：

（1）是否认识一些主要的美术工具材料。

（2）能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。

（3）是否对美术课产生兴趣。

第2课：

大家都来做

学习领域：

造型*表现

课时:

1课时

教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。

体验材料的美感。

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教材简析：

本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。

通过走出教室到校园里上课的方法进行。

要提前一节布置学生准备材料。

教学重、难点：

　　教学气氛既要热烈，又要有序。

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学活动过程：

（1）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

（2）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

（3）发展阶段：

带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。

通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

（4）收拾与整理：

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想象。

造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

教学评价：

（1）是否在课前准备好所需的材料。

（2）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。

（3）教学中能否强调集体合作精神。

（4）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：

小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。

第3课：

点和线

课时：

一课时

学习领域：

造型*表现

教学目标：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

（1）师生课上要使用的：

蜡笔、水笔、色彩纸。

（2）供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。

《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

（1）引导阶段：

1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。

引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：

形状细长。

不同点：

材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。

）

4、线材料变成点材料：

教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。

引申：

再将点材料拼摆成线材料。

（2）发展阶段：

1、体验用不同的笔画成不同的点和线；

2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。

利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

教学评价：

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

第4课：

淅沥的小雨

课时：

一课时

学习领域：

造型*表现

教学目标:

1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教材简析:

本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。

教学重难点:

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前准备：

（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（1）引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：

在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。

教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（2）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。

添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。

如：

雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

教学评价：

1、是否表现出了下雨的主题。

2、是否从与众不同的角度来表现雨景。

3、能否说自己的创作意图。

第5课：

节日的烟花

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教学目标：

1、引导学生体验各种材料的不同效果。

2、引导学生尝试用线材表现烟花。

3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

教材简析：

本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。

教学重、难点：

1、点、线、面的应用。

2、尝试用不同的材料来表现烟花。

第一节

课前准备;

教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。

学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。

2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。

（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）

二、掌握、创作阶段;

1、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？

2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。

其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。

3、烟花的形状丰富多变，要如何变？

教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

4、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。

鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：

在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。

5、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。

作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。

课后思考：

除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？

第二节

课前准备：

教师：

各种材料粘贴的烟花的作品。

学生:

彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。

一、引导阶段：

1、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。

2、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。

（这其实是演示粘贴烟花的步骤。

）

3、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。

二、发展阶段；

1、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？

2、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：

线状的：

绒线、塑料绳、纸搓绳等。

点状的：

扣子、种子等。

面状的：

彩纸等。

3、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质。

4、举一反三：

还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？

三、实践阶段：

两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花。

四、收拾整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。

课后拓展：

请同学们思考，在我们的身边还有哪些材料可以来制作烟花。

札记：

第6课：

印纹的畅想

课时：

二课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

本课第一课时通过不同物品的印纹游戏，使学生体会印纹的形式美感，并通过添加创作成画；第二课时通过简易的自制图章，培养学生创造性的思维能力。

第一课时

教学目标：

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学准备：

教具：

范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。

学具：

白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。

教学活动过程；

一、引导阶段：

回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。

教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，

使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：

美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

二、发展阶段：

1、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。

让学生体验印的乐趣。

并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

2、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？

试着在自己的纸上印一下。

通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、创作阶段：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。

教师指导评价要点：

1、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。

2、能否简单的运用敲印的方法组织画面。

3、能否团结合作、注意卫生。

四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。

五、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。

第二课时

教学目标：

1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。

2、学习操作方法，培养动手能力。

教学重、难点;

指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

教学准备：

教具：

小五星、小红花等学生熟悉的印章。

瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。

学具：

瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜料。

教学活动过程：

一、引导阶段：

1、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：

这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？

这是怎样产生的？

2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。

二、发展阶段：

1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。

先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。

制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。

将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。

组成一幅漂亮的画。

2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。

可以几个人商量一下，先试验着做一个。

3、通过讨论、总结找出最简单的做法——利用纸片的重叠制作：

先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。

三、创作阶段：

小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。

再用画或剪贴的方法进行美化装饰。

教师指导评价要点：

图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。

四、举一反三：

出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。

五、整理、打扫卫生。

第7课：

我的新朋友

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。

教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重难点：

通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。

教学准备：

教具：

人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。

学具:

图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学活动过程:

第一课时：

一、找朋友：

录音机播放音乐课刚学过的歌曲：

《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。

说一说：

向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。

猜对的同学说说为什么能猜准？

通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。

二、发展阶段：

1、带领学生从整体到局部的进行观察：

①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。

②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。

3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。

4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。

作业要求：

画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“全家福”。

学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。

三、欣赏“全家福”。

从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。

督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。

四、课后问题:

回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自己的好朋友

第二课时：

一、引导阶段：

提问:

你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。

试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：

折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。

如：

表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。

同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

第8课：

折折画画“站”起来

教学目标：

1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力通过自主探究，

2、让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理；

3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。

教学重点：

启发学生尝试运用多种方法让自己制作的作品站起来，了解和掌握纸“站起来”的方法和原理。

教学难点：

学生创造新的“站起来”的方法。

教学准备：

（教师）剪刀、胶水、油画棒、普通薄白纸、铅画纸、图片、KT板。

（学生）剪刀、胶水、水彩笔、油画棒、卡纸

教学过程：

一、趣味导入

1、老师范画激趣。

（老师非常喜欢我们一班的小朋友，你们会怎么做呢？

在这主要是让学生的注意力集中到老师这儿来，调整他们学习的情绪。

）

（1）小朋友们，请看好大屏幕，老师今天给你们带来了什么？

（2）老师现场绘画：

一辆漂亮的大巴车。

2、创设情景，学生画形象。

（1）今天，老师想带我们班（会动脑筋的）小朋友乘坐这辆神气的大巴车去旅行，你想去吗？

“嘟嘟”我们出发咯！

（2）看，我们来到了哪里？

（出示图片）

在这样美丽的地方你希望看到什么？

你还会看到什么？

学生自由想象，交流。

（3）学生画形象，教师指导。

小朋友们真的很聪明，想到了这么多有趣的形象，那你能用我们的画笔像老师一样大胆地把它们画出来吗？

要求：

每位小朋友只需画你最想看到的一样东西（一个形象），直接用水彩笔画。

3、展评作品，提出问题：

你会让它们“站起来”吗？

看到这么多可爱、有趣的形象，我们也该下车了，老师先把大巴车停好了？

呀，它倒了，为什么呀？

（哦，原来是平面的）那怎么办呢？

谁能让它站起来？

二、尝试、体验

1、师生合作让大巴车“站起来”。

原来通过折一折就能让我们的大巴车站起来，真神奇！

2、小朋友动动你的小脑筋，你还能想出不一样的方法让你画的形象站起来吗？

比一比谁想的方法最多，最妙。

3、启发诱导，学生作各种尝试，老师及时发现好的想法给予鼓励。

4、老师示范，列举：

出示长条形的纸，通过“卷”的方法让它站起来了！

看老师手中的纸，变、变、变，站起来了。

它像什么？

原来在这里看到了一条可爱的毛毛虫，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎样站立的？

根据学生的实际情况，教师可随机点拨：

用其他的方法让纸条站起来，让学生明白一种形象可以通过不同的方法使它站起来；还可以引导学生发现同样的方法也可以产生不同的形象。

小结：

小朋友们真聪明，其实我们只要剪一剪，卷一卷，折一折，贴一贴就能让你画的形象站起来了，大家想不想试一试？

三、探究、创作

1、创作要求：

用一个最喜欢的“站起来”的方法让你刚才画的形象站起来，要做到与别人不一样。

也可以先让纸站起来，再剪、贴上自己最喜欢的形象。

最后涂好颜色。

2、学生创作过程中，引导他们自己发现普通薄白纸与铅画纸之间的差别，由此让学生了解不同纸性，站起来的难易程度和方法是不一样的。

3、在学生创作过程中不断与学生交流、协作，发现问题：

你的作品为什么不能站起来，原因在哪里？

解决问题（纸、或者平衡）；另外把大巴车涂好颜色。

四、交流、展示

1、把你“站起来”的形象放在这里吧，见到这些形象你的心情怎么样？

2、看看、想想，你最喜欢什么形象？

为什么？

3、你能用一句话来说说我们这次快乐的旅行吗？

五、总结、延伸

今天的旅行就要结束了，老师非常开心，小朋友用自己聪明的小脑袋和灵巧的双手，把我们平时只能躺在纸上的东西，通过剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起来了！

多有趣呀！

下次老师还要带小朋友，乘着这辆神气的大巴车到别的地方去旅行呢？

想去吗？

第9课：

鱼儿游游

课时：

三课时

学习领域：

设计*应用、造型*表现

教材简析：

本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

教学目标：

1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重、难点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

教学准备：

1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

教学活动过程:

一、引导过程：

1、你在哪儿见过鱼？

将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。

其余学生在自己的纸上画。

5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：

将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

问：

你会不会把你见过的东西变成鱼儿？

试试看。

二、发展阶段：

1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

3、思考：

除了画，还可以怎样表现鱼？

（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

4、试试用不同手段、材料表现鱼。

三、收拾与整理：

刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？

（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

四：

布置下节课工具材料。

第二节

一、引导阶段：

1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？

（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！

）

2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

学生分组讨论，想出好办法：

把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

二、发展阶段：

1、讨论并尝试：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？

仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解