第五单元主题学习汇总.docx
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第五单元主题学习汇总
第三册第五单元:
友好相处团结合作
(备课人:
金淑霞)
一、主题:
1、友好相处团结合作。
2、引导学生学会互相称赞、欣赏别人、与人和谐相处、尊重别人的生活方式。
让我们养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
二、教材简析:
第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。
从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
教材知识点:
这组教材编排了一个识字课,四篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
《识字五》是五条关于团结合作的谚语。
《称赞》这篇课文告诉我们善于发现别人身上的优点并及时称赞,要想获得别人的称赞,先学会称赞别人。
《蓝色的树叶》这篇课文讲的是互帮互助不应成为一句口号。
在别人需要帮助的时候,伸出援助之手,这是每个人得分一种责任、一种行为习惯。
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
当我们与朋友的感情产生“裂缝”时,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
《从现在开始》:
告诉我们互相尊重是和谐相处的重要条件。
三、教学重点:
1、学会本单元的生字词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习课文善于发现别人身上的优点并及时称赞,要想获得别人的称赞,先学会称赞别人。
4、通过阅读课文,知道在别人需要帮助的时候,伸出援助之手,这是每个人得分一种责任、一种行为习惯。
5、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、教学难点:
1、背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
2、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理,正确美观地书写生字
五、教学目标:
1、认识60个生字,会写49个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
有积累谚语的兴趣。
4.学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
六、单元教学重点难点解决措施与教法建议:
(1)本组课文都要引导学生熟读课文,注重朗读训练。
采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。
(2)随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
(3)通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字。
(4)要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
(5)紧密联系学生的生活。
让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。
(6)利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。
第一课时
(备课人:
金淑霞)
一、学习单元导读。
1.师述单元导读。
2.指名朗读单元导读。
3.拓展谈话。
团结就是力量。
21世纪是合作的世纪,沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念深入人心。
本组教材围绕团结相处、团结合作这一专题编排。
从中我们学会互相称赞、欣赏别人、与人和谐相处、尊重别人的生活方式。
让我们养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
二、通读四篇课文。
1.全班齐读《识字五》。
2.男女同学对话读《称赞》。
3.同桌分角色朗读《蓝色的树叶》。
4.全班齐读《纸船和风筝》。
5.小组分角色读《从现在开始》。
三、合作交流。
1、学生自读课文。
不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。
2、交流认识。
小组内说一说你最喜欢哪篇课文,为什么?
3、全班交流汇报。
第二、三、四课时
(备课人:
金淑霞)
一、归类识字:
1、自由认读。
课件出示:
移谋柴焰易折搓绳斤独
刺猬板凳糙但榜椅泄瞧留
术铅惹吐桌盒注削皱
坏扎抓莓幸福吵受
物之轮期第任惯式眯郑
2、小组内合作交流。
解决存在困难的生字。
3、小组长检查每一名组员的认读情况。
4、教师抽查认读情况。
5、小组合作,将生字归类。
每组一张卡片,小组内合作,将生字按照构字结构分类。
6、展示字卡。
二、词中识字
移动计谋柴草火焰容易折断搓绳千斤孤独
刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧一瞧留下
美术铅笔惹事吞吞吐吐桌子文具盒注意削铅笔皱眉
好坏扎风筝抓住草莓幸福吵闹受不了
动物之王轮流星期第一任务习惯方式眯眼郑重
三、句中识字。
(运用课件)
四、指导书写。
1、教师每人发一张练字纸。
2、浏览第一、二、三课要写的生字。
把生字按结构分类书写在练字纸上。
独体字:
斤、术、之、直等。
左右结构的字:
折、移、谋、挑、根、独、满、板、椅、但、傍、泄、消、刺、做、吐、注、课、铅、坏、吵、扎、抓、祝、福、现、期、轮、路、眯、郑等。
上下结构的字:
容易、采、背、笔、桌、景、拿、盒、幸、受、莓、第等。
半包围结构的字:
句、等。
3、根据构字结构分类写生字。
用钢笔书写,每个字一个音,四个字。
注意顿笔,书写工整,字迹清晰,错误的字打个小斜线。
4、教师重点指导书写的字:
独、满、泄、之。
五、初读课文,了解课文内容。
1、读通课文。
自由读课文,注意读正确、流畅。
选择自己喜欢的部分读给大家,比比谁读的通顺。
2、交流课文的内容。
小组内交流识字五和四篇课文的主要内容。
每组选出4人全班交流汇报,每人一课。
《识字五》是五条关于团结合作的谚语。
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反应深刻的道理。
《称赞》这篇课文告诉我们善于发现别人身上的优点并及时称赞,要想获得别人的称赞,先学会称赞别人。
《蓝色的树叶》这篇课文讲的是互帮互助不应成为一句口号。
在别人需要帮助的时候,伸出援助之手,这是每个人得分一种责任、一种行为习惯。
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
当我们与朋友的感情产生“裂缝”时,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
《从现在开始》:
告诉我们互相尊重是和谐相处的重要条件。
附课时安排:
二上第五单元【课时安排】
课时
课型
具体教学内容及目标
1
单元导读课
1、熟读单元导读,初步了解单元主题。
2、通读本单元课文,初步读通读顺。
2
整体识字课
1、能认识本单元60个生字,正确读写49个生字,以及学会组词。
2、背诵积累四字词语以及文段中的优美句段。
3
整体识字课
4
整体识字课
5
精讲阅读课
1、学习《称赞》,能流利朗读课文,研读课文,领悟团结就是力量以及真诚的赞美带来的和谐美好。
2、熟练朗读自己喜欢的部分课文,并能演演课本剧。
6
精讲阅读课
1、学习《蓝色的树叶》《纸船和风筝》,使学生明白怎么和同学相处,要及时给予别人真诚的帮助,要学会化解小伙伴之间的矛盾。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力和团结的意识。
7
精讲阅读课
1、学习《从现在开始》,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯的道理。
8
以文带文课
课文《识字5》,主题丛书《团结的力量》
9
主题阅读课
主题丛书《自私的小黑兔》《鞋子们的争吵》
10
阅读分享课
主题丛书《蜕变的毛毛和果果》
11
基础训练课
语文园地五
12
基础训练课
语文园地五
13
整本书阅读
《绿野仙踪》
14
实践活动
文配画《团结的力量》
精讲阅读课
第五课时
18课<<称赞>>
(备课人:
巩胜洁)
一、学习目标
1、认识“移”“刺”等21个生字。
会写“挑”“背”等19个生字。
2、了解谚语的形式,正确、流利、有感情地朗读谚语和课文。
3、懂得团结起来力量大,人与人之间要学会团结。
学会相互欣赏和称赞,体会,因此得到的成功和快乐。
二、教学重点:
理解课文内容,积累优美词句。
三、教学难点:
理解课文内容,体会相互欣赏和称赞带来的快乐。
四、教学方法:
图片展示法、启发谈话法等。
五、教学过程:
过渡:
接下来,我们听一个故事,好不好?
这个故事发生在美丽的大森林。
一、师范读课文
1请小朋友仔细听,边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
(出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
)
2那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
3简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
4请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
5小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
(1)理解生字“粗糙”
(2)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬———
6听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
6那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能__________________________________
(八) 是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
板书
18称赞
团结力量大相互欣赏,称赞→成功快乐
第六课时
精讲阅读课
19蓝色的树叶20纸船和风筝
(备课人:
巩胜洁)
一、教学目标:
1认识“术、铅、坏、扎”等17个生字,会写“吐、术、句、幸”等20个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过学习《蓝色的树叶》知道同学之间要相互关爱,助人为乐是一种美德;通过学习《纸船和风筝》体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
三、教学准备
课件
四、教学过程:
课件出示蓝色树叶。
“蓝色的树叶”是怎么回事呢?
我们来学学课文吧。
1、读2、3、4自然段。
(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文,用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(李丽的话用~~~~~~,林园园的话用----。
)
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说:
"把绿铅笔借给我用一用行吗?
"林园园吞吞吐吐地说:
"我还没画完呢。
"
重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了,李丽说:
“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?
”林园园说:
“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说:
“我小心一点儿。
”理解“只好”。
“我怕你把笔尖弄断了。
”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。
”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。
听了林园园的话,李丽连忙说:
“我只画树叶和小草。
”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。
(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔。
)
课件出示D.林园园皱着眉头,说:
“还画小草吗?
太多了!
”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太浪费绿铅笔了,所以林园园说:
“太多了!
”意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话,分角色有表情地读,)
2.读第5段。
课件出示课文段落,指名读后,提出思考题:
林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学们有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?
”,从而使学生受到思想教育。
(结合思想教育:
那么我们的同学又是怎样热情帮助的呢?
)?
?
指名说说
五、小结
这节课中,我们认识了李丽和林园园,我想同学们有很多话对林园园说吧?
。
下节课我们再来畅所欲言吧
板书设计:
19蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画蓝树叶 脸红了
20纸船和风筝
1.出示图画,教师描述:
看,这儿有一座大山,小松鼠和小熊的家住在哪儿呢?
(1)松鼠和小熊离得很远很远,他俩是怎样成为好朋友的呢?
(2)学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段。
2.出示图片,引导学生观察小熊的动作和神态,联系生活理解“乐坏了”,体会小熊喜悦兴奋的心情,。
指导学生朗读课文第3.自然段。
想象补白:
小熊现在又会想些什么呢?
小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?
(指导学生朗读课文第5.自然段)
3.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊,让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧,一起去分享这份快乐。
区分“漂”和“飘”。
4.过渡:
纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊!
(课件播放音乐)可是,正当他们沉浸在幸福,快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1).联系生活实际,谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.)情境对话,感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
师佩带头饰,扮演小鸟,去问候小熊和小松鼠。
★小熊你好,你今天怎么看起来垂头丧气的啊?
预设:
你怎么还在扎风筝啊?
为什么不把风筝放出去,而把它挂在高高的树枝上呢?
★小松鼠你好,你现在心里又是怎么想的,你准备怎么做呢?
5.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段,感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
A小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天…(引读)多么感人的一句话啊!
(动画出示:
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
)重点指导朗读。
B收到纸船的小熊马上放了一只风筝,风筝飘呀飘…(引读)
6.风筝又飘起来了,纸船也飘起来了,这是多么感人的场面啊。
读课文最后两个自然段。
总结:
.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光,此时此刻,你想对他们说些什么呢?
练习写话。
板书:
20.纸船和风筝
松鼠 小熊
第七课时
精讲课文21从现在开始
(备课人:
巩胜洁)
一、学习目标
1、认识“轮、之”等10个字,会写“令、直”等9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的情趣和道理。
3懂得尊重他人,与他人和谐相处。
二、教学重点
通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人。
三、教学过程:
(在绿色的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!
)
一、激趣导入:
1.(出示课件画面:
大森林里,动物们集合在一起,狮子在王座上讲话):
小朋友们看,动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定,你想来听听吗?
2.放录音:
(第一自然段)
3.你愿来做裁判吗?
从现在开始,我们一起来看,看谁能成为新首领吧!
板书课题。
4.我们快来宣布一下比赛开始,齐读课题。
二、感知课文
1.用你喜欢的方式快来读读课文吧!
2.成果汇报:
①谁来考考大家?
(出示生字)
a.认读
b.用好办法解决难记的字。
②读课文,评议。
③质疑。
三、学习课文:
1.自读课文,找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
(随机板书:
猫头鹰、袋鼠、猴子)
2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。
(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说:
“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)。
3.自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好。
比如猫头鹰的话要读出他的神气。
(1)个人准备后,四人小组交流读
(2)上台演示,其它同学做评判,指导朗读。
a.“猫头鹰”一组:
猫头鹰的话(神气)
议论纷纷
发散思维、想象,表演说
叫苦连天
b.“袋鼠”一组:
“激动的说”
“直摇头”:
大家会想些什么?
c.“小猴子”一组:
大家为什么会担心?
(先出示本组表演)
4.出示句子“语音刚落,大伙儿立刻欢呼起来”,读到这,你有什么问题吗?
(1)为什么欢呼?
(2)指导表演、读
(3)哪个小裁判来宣判结果?
(4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样,我们一起来读读吧!
(出示课文最后一段)指导朗读。
5.大家想不想完整地表演一下这个小故事?
学生台上表演。
6.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎么做?
四、教师小结:
懂得尊重别要。
板书设计21.从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋鼠 直摇头
小猴子 欢呼
第八课时以文带文课:
课文《识字5》主题丛书《团结的力量》
(备课人:
刘海蕴)
识字5
一、学中发现,积极探究。
1、初读课文。
在读课文时你发现了什么?
你读懂了什么?
请你和你的同桌自由说一说。
2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
3、集体交流:
在理解谚语时,可以由同学解答,或看演示,或听老师讲解。
如:
(1)“人心齐,泰山移。
”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片,并让学生结合谚语看图说话,来加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
”
出示课件:
柴多火烧得旺旺的画面。
让学生理解“计谋”的意思,再让学生说说这句谚语的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断。
”
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
”
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”(出示春天的画面)
4、再读谚语,说说你喜欢哪条谚语,它让你想到了什么?
可以是明白的道理,也可以是想到的故事。
主题丛书《团结才有力量》
一、导入:
孩子们,咱们今天学习了《识字5》的谚语,知道了团结的重要性。
下面我们就带着这种感受一起来第一篇很有意思的文章《团结才有力量》。
二、初读:
1、通读课文,读对字音,读通句子,了解大意。
不认识的字问老师。
2、小组合作进行,组内解决不了的向老师请教。
三、精读:
1、三头牛各有什么本领?
2、为什么第一次三头牛能打退狮子的进攻?
3、为什么第二次三头牛却被狮子吃掉了呢?
学生带着问题细读课文,在文中画出相关的语句进行体会;然后小组交流
小组上台汇报,其他学生作补充。
四、这篇文章,你可以用识字5的哪些谚语来概括?
(一根筷子容易折,一把筷子难折断)
三、有感情的朗读课文。
第九课时
主题阅读课文《自私的小黑兔》《鞋子们的争吵》
(备课人:
刘海蕴)
一、阅读《自私的小黑兔》
1、通读课文,读对字音,读通句子,了解大意。
2、小组合作进行,组内解决不了的向老师请教。
3、读懂课文
思考题:
(1)为什么说小黑兔很自私?
(2)你喜欢小黑兔吗为什么?
把自己的意见在小组分享。
(3)你身边有没有这种自私的现象?
4、学生带着问题细读课文,在文中画出相关的语句进行体会;然后小组交流
5、小组上台汇报,其他学生作补充。
6、有感情的朗读课文。
二、阅读《鞋子们的争吵》
1、通读课文,读对字音,读通句子,了解大意。
2、小组合作进行,组内解决不了的向老师请教.
3、读懂课文
思考题:
(1)理解鞋子们为什么争吵?
(2)讲讲这个故事。
(3)你怎么看待这些鞋子们?
4、仔细阅读课文,在文中画出相关的语句进行体会;然后小组交流
5、小组上台汇报,其他学生作补充
6、有感情的朗读课文。
第十课时
阅读分享课:
主题丛书《蜕变的毛毛和果果》
(备课人:
刘海蕴)
一、导入:
1、视频《毛毛虫变成蝴蝶》
2、采用各种方式读课文。
二、理解文意:
1、接读课文。
2、复述课文故事。
3、你喜欢毛毛和果果吗?
为什么?
三、小组交流学习成果。
四、全班交流汇报
小组推荐优秀选手上台交流汇报,其他同学补充
五、说说自己知道的其他的小故事。
十一、十二课时语文园地五
十三课时:
导读课《绿野仙踪》
(备课人:
刘海蕴)
设计意图:
本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评,激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者,感受背景;学会看故事简介,初步感知文本;学会看新书目录,详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法,让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读,认真做读书笔记,培养学生良好的阅读习惯。
教学目标:
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点:
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学流程:
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书《龙卷风》部分:
多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园,来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
2、观看了影片你知道这个女孩是谁?
(认识多罗茜)揭题:
今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、书评引读,激发阅读激情:
1、教师出示网上的书评,激发兴趣:
A《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范,在我第一遍阅读它的时候,它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
B《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》,从头到尾,都是光怪陆离的幻想,令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国,就像一个巨大的主题童话公园,时时向我们发出诱人的邀请。
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