教学常规管理待修订稿.docx
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教学常规管理待修订稿.docx
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教学常规管理待修订稿
教学常规管理制度
为了推进我校管理的规范化、科学化进程,实现学校管理由“粗放型”向精细化转变,提高学校管理效益,规范学校领导、教师的教学行为,确保教学中心地位的落实,为新课程和素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境,特制定我校教学常规管理制度。
一、学科教学计划
制定学科教学计划的基本要求:
(一)教师制定学科教学工作计划前,要认真领悟《课程标准》的精神,通览全册教材,并依据学校工作计划,结合本班、本学科教学、学生实际,制定切实可行的计划。
(二)学科教学工作计划主要内容包括:
学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等)、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点,教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。
(语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单)
——制定学科教学计划应注意的问题:
1.熟悉教材:
制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下,钻研全册教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
(教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。
)要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。
2.重难点的确定:
根据学生实际和教材特点,分条列项写清教学重难点,做到明确、具体。
3.教学改革实施设想:
教师要依据学科教学、学生学习现状,针对存在的具体的实际问题,确定教学改革的研究重点,积极参与教学改革研究。
教改研究专题确定力求"小"、"实"、"活",体现一定针对性、实效性、可操作性,要忌大忌空;要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。
4.实施教学计划的具体措施:
完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。
教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后,从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面,制定行之有效的具体措施,做到:
(1)贯彻、践行新的教学理念。
教师应在先进的教育理念的指导下,通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标,体现教育改革的大方向,要注意多种策略的优化和有机结合。
(2)体现教师的教学个性。
必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。
好的教学措施不仅要遵循教育规律,而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。
(3)应充分考虑学生的实际情况。
教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响,从而提出具有针对性的措施,应注重实效性。
要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。
(4)应体现一定的可行性、可操作性。
制定的措施应力求具体、明确、易行。
5.后进生辅导:
从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析,制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。
注重过程与方法的实效性,使学生确实体验到学习知识的价值。
(三)计划的管理:
学校要对教师学科教学工作计划认真审阅,签署指导意见;每一年级每一学科都要有教学计划,对于身兼多年级多学科的教师,学校要针对实际情况,进行整体安排,确定详写和简写。
二、备课
备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:
(一)学习课程标准
《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
(二)钻研教材(或材料)
深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
(三)了解学生(以学生发展为本)
备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
(四)设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法。
(五)编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、练习设计、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求
(1)教学目标:
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。
(2)教学重点、难点:
从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。
根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。
(3)教学准备:
为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,优选教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。
要注重信息技术与学科教学的整合。
(4)教学过程:
首先须把握总的教学目标:
以思维为核心,能力为目标,兼顾情意发展。
关键在于教师要能激发学生思考,主动学习,学会学习,形成良好的思维品质。
将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。
当然不是每一堂课都要体现所有这些特点,而应根据学科性质,达到学校现有设施条件下的最优化。
简言之上课要做到:
教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心,能力为目标。
教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面:
①导入环节:
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。
②问题设计:
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。
此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
着力培养学生的问题意识。
③学生获取知识的过程:
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法,着重课堂生成知识的开发。
④练习设计(练习设计要适时、适量、适度,要以学生的可发展性为依据):
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
(5)板书设计:
板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观,力求多样化。
语文、英语、品德、科学要求每课要有板书设计。
数学课要求新授、复习课有板书设计(练习课除外)。
(6)教学后记(课后反思):
这对教师的专业成长极为重要,须引导教师对自己的教学行为进行反思,通过课后自我评价、自我诊断,总结成功与不足,寻找问题,以便改进提高。
教学后记要重点写自己教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话,要注重教学后记的质量。
——部分学科备课的重点要求
(1)作文:
每学期大作文8篇,要有“指导”和“讲评”备课。
作文指导备课要结合训练点,写清习作要求和习作重点,有指导过程和方法,要给学生以充分构思与交流的时间,提倡教师写下水文。
讲评备课应包括:
整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。
小练笔每学期不少于8篇,以片段练习为主。
习作内容可以和阅读教学有机结合,通过语文课堂作业的形式布置,不单设小练笔备课。
教师要注重口头作文的训练。
(2)数学学科:
复习课板书应体现知识网络。
(3)英语学科:
要有必要的情景创设和活动设计。
(4)品德学科:
不要求在教案中反映出“重、难点”环节。
(5)信息技术学科:
教案中要体现师生的双边活动,教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上。
——关于备课管理的几点意见
(1)因人而异,分层要求
教案是为教学服务的,要充分体现实用性、可信度和可操作性。
要力求改变照抄照搬教案,与上课相脱节的现象。
为减少教师的无效劳动,提高备课的质量,可根据学校、教师、学科等实际情况,有所区别,分层要求:
基础层的教师要做到备课规范化,教案要写得详细些,达到备课、教案编写的基本要求。
成熟层的教师可以在规范化上放宽要求,在备课时,把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上,放在教学方法的研究与创新上,放在引导学生转变学习方式上。
在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节,精备单元中具有典型性的内容,形成并展示个人的教学特色。
(精备的内容要在教案上端标示“精备”字样)
对教师层次划分与不同要求,我校根据本校教师实际情况而定。
对身兼多年级、多学科的教师,学校可根据总体工作安排和教师主攻方向,有侧重点的选择某些学科和年级备详案,其它可备简案,但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。
(2)提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点,取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。
不必整齐划一。
教师还可以把教案与教材结合使用,提倡教师在教材上圈点批注。
教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。
(体育学科应按体艺卫股的要求备课)
(3)关于资源共享
备课时,应注意及时吸收新的教学信息,优化教学过程。
特别是青年教师,可参考优秀教案,完善自己的备课思路,要注意学习与借鉴,但切忌照搬照抄。
要充分发挥年级组、教研组的作用,采取集体备课与个人备课相结合的方法。
可以在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上,根据教师的自身优势,确定每个人的主攻方向和备课重点,而后通过集体研讨,达到教案的整体优化和资源共享。
(4)保证备课的时间专用
教学是学校的中心工作,提高教学质量,必须保证备课时间的专用,不要本末倒置,侵扰正常备课乃至教学的其他环节。
三、上课
1.教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。
遵规守纪,衣着整洁大方、不得穿背心、超短裙、吊带背心、拖鞋上课,不染指甲。
教态亲切,不坐着上课,语言文明、规范、使用普通话教学。
不得提前下课,不准拖堂。
关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。
不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。
上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事等。
2.认真作好课前准备,准时进入课堂。
坚持上课铃前教师到位(实验课,体育课、信息课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所,下课整队回教室,上课期间不能离开教室。
未经教导处同意不得擅自调课,无特殊情况不得中途离开课堂(上课期间如特殊情况需要中途离开的,需给学校查课教师报告)。
3.注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
4.重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科、要完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。
5.体育课、活动课不能搞放羊式教学,必须按课标、学校、学生实际统一授课。
6.认真组织学生做好眼保健操,中操,不得挤占该时间。
四、作业批改
1.作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。
2.作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
严格按照上级规定,控制作业总量:
一二年级不布置书面作业,其他年级书面作业量不超过1小时。
3.作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。
5.重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。
对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。
6.语文、数学、英语学科要有书面作业,任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合,量与质相结合,注意多样性和层次性,以满足不同层次学生的需要。
(1)语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式,把朗读、口语交际、练笔有机结合,让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。
1-2年级开设常规的抄写、书写等作业全批全改外,还有读书笔记、写话等作业教师可根据学生层次按60%批阅。
3-6年级开设抄写、积累运用、读书笔记、练笔、作文等作业,其中作文三至六年级每期完成课程要求的8次,教师对于学生的读书笔记、练笔、作文批改可以因班级人数而定,每次精批数量不得少于班级总人数的二分之一。
作文的习作内容,可以参考课后练习和练一练的题目要求。
也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。
观察实践性习作必须提前布置,给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间,力求减少作业的盲目性。
小练笔不低于8篇,以片段练习为主,习作内容可以和阅读教学有机结合,可以通过语文课堂作业形式布置提倡教师尽可能全部批阅,随时讲评,为提高学生习作水平打好基础。
作文必须在下次习作前批改结束。
教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。
要把真情注入学生的心田。
评语忌套话、大话、空话。
此外,教师要注意引导学生学会看评语,学会按教师指导修改作文。
尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。
提倡教师对不同学生的作文进行面批。
同样,教师在面批后,对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见,学生应在后面进行改写。
对其他学生的作文教师要浏览式批阅,以便了解学生习作的总体质量水平,便于作文讲评和再指导。
(2)数学作业要体现“数量要适量,形式要活,针对性要强”的原则,避免机械、单一、重复无效的劳动。
除书面作业外,还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。
可不必强调天天有、人人有作业。
(3)英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式,要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。
书面作业每课书安排一次即可,以会抄写字母、句子为准(一、二年级不留书面作业);口头作业要突出交际性,灵活性,教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择;听力作业可根据实际条件自行安排。
7.原则上,品德、社会、科学和综合实践活动课,不留书面作业。
可以在课堂教学基础上,布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业,以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
8.各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。
对非书面作业要通过多种形式进行检查评判,在作业评判的过程中,教师是主体,学生也应该是主体,教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。
五、质量检测
考试、考查是检查学生学习情况,激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段,而不是目的,因此必须持认真严肃的态度。
1.检查教学效果可采取考试、考查的两种形式。
课堂提问、检查作业、单元测验属于平时考查,期中、期末考试属于考试,考查由各科任课老师组织,考试由教育行政部门和学校统一组织。
随堂测验不超过30分钟,单元测验不超过45分钟。
2.严格按照上级要求控制考核次数,注重平时考查。
严肃考风,严禁弄虚作假,严密组织命题、阅卷、登分、统计等考务工作,考试中要严密监考,不得虚报成绩,对舞弊行为一经发现严肃处理。
3.考核要有目的,内容要符合教学新课标、教学计划、教材内容的要求,注重知识和技能,不出偏题、怪题。
基本题占70——80%,思考题(即在学生已有知识的基础上经过努力能完成的,包括综合性的题目)占20——30%。
4.阅卷评分要公正,一视同仁,不感情用事。
5.考核后教师要认真地从卷面情况,试题的正误等方面进行全面质量分析,分析一般包括:
考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。
找出教学中的成败。
切实研究改进教学和辅导学生的措施。
6.学生的考核成绩不张榜公布,但可将优秀者和显著进步者张榜表扬;不向家长公布,但家访时可作为内容之一与家长交换意见,共同辅导督促。
7.要努力改进考试形式。
语文、英语要增加口试内容(如朗读、听说等)。
理科要注意动手能力,分析能力,说理能力,操作实验等方面的内容。
8.试卷应作为教学资料妥善保管(有一定时效),考试成绩要如实记载。
六、课外辅导
1.课外辅导和答疑是课堂教学的必要补充,是因材施教、消除学生疑问的重要手段。
教师应加强对学生学习情况的了解和辅导,学生有辅导需要的,教师应无偿进行个别辅导。
严禁学校、在职教师占用节假日、双休日、寒暑假和课余时间组织学生补课或上新课,更不得收费上课和有偿补课。
学校要充分利用图书馆、阅览室和校园网指导学生课外阅读,培养学生科学运用参考资料、工具书和网络的能力
2.承担音、体、美科目教学工作的教师,要组建一两个运动队或兴趣小组,指导学生活动,促进学生全面发展。
3.各科教师还要积极组织学生参加各级各类竞赛活动,承担学校安排的辅导任务的教师,要对学生进行认真的竞赛辅导,力争取得好的成绩。
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