粤教科版科学三年级下册《物体的分类》公开课教案课堂教学实录附反思.docx

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粤教科版科学三年级下册《物体的分类》公开课教案课堂教学实录附反思

粤教科技版《科学》三年级下册

2019-2020年粤教科版科学三年级下册《物体的分

类》公开课教案课堂教学实录附反思

教材说明：

本课内容主要依据粤教科技版《科学》三年级下册第二单元《物体与材料》的第二课来设计的，教学力图让学生在动脑、动口、动手中了解分类的方法，学会按不同的标准对物体进行分类。

着重于学生活动中的观察体验和学生操作动手能力的培养，通过小组合作促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的浓厚兴趣。

在实际教学中，不要拘泥于教材，要联系实际情况，根据现场环境，适时调整。

在活动中，渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了分书包、分玩具和废品的分类回收这三个活动，以小组合作的方式展开，借助实物、多媒体课件等，引导学生学会运用观察、比较、分类、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。

教学目标：

1、科学知识目标：

能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

2、能力目标：

了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。

3、情感态度与价值观：

能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。

教学重难点：

通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。

教学准备：

教师：

演示课件，8个装有相同种类、数量的文具的大书包，探究活动记录卡。

学生：

同小组的同学商量，有选择的自带一些喜爱的玩具。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情景，引出探究活动的问题。

1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。

（1）师：

看了以后，你想说些什么？

（两三名学生谈观后感）

（2）波波的房间又会是怎样的呢？

（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？

你喜欢他的房间吗？

（指名谈感受）

（4）你能给波波出个主意吗？

（小组讨论）

（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。

谁来告诉老师，你想的办法？

（指名回答）

2、小结：

真棒！

你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。

（板书课题：

物体的分类）

（评价：

通过比较整齐与凌乱的房间，使学生很直观地知道收拾房间的重要性。

为学生创设“帮助波波整理收拾房间的物品”的任务，既能引出探究活动的问题，又渗透了乐于助人的思品教育。

）

二、学习分类。

（1）活动探究1——给书包里的物品分类。

1、小组长把大书包放上桌面。

2、明确活动要求：

选一个同学负责记录，其他同学负责分类。

小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。

3、合作“分书包”。

4、派代表汇报。

（投影学生的书本表格若干）

5、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？

6、小结：

在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：

按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！

（现在，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。

）

（评价：

通过活动切入学习，树立“用教材教”的思想。

科学学习提倡把动手操作的研究时间留给学生，而不能是通过教师反复讲、学生认真听的方式获取知识，在学生动手的过程中，他们的技能、能力、态度、情感得以发展与提高。

教师在旁适当组织、引导，让学生通过小组合作，自行获得新知。

）

（2）活动探究2——给小组的玩具分类。

1、谁愿意把自己带来的玩具给大家做个介绍？

2、每个小组都带来了很多有趣的玩具，请同学们商量一下，可以怎样分一分你们小组的玩具？

（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。

3、合作“分玩具”。

4、哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？

还有别的分法吗？

5、评一评。

A、你认为哪个小组的分类方法比较好？

（指名回答）

B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？

（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。

）

6、小结分类方法。

（板书）（现在看哪个小组能最快把玩具放好。

）

（评价：

通过活动切入学习，树立“用教材教”的思想，借助玩具来研究符合学生的年龄和心理特点，学生见到心爱的玩具有一种亲近感，愿易投入到学习活动中去。

活动结束后，让学生把上一环节的学具摆放好，有助培养学生良好的实验操作习惯。

）

三、 拓展延伸——废品的分类回收。

1、谈话：

你还知道有哪些地方也利用了分类？

（播放商店、书店、图书馆等实景影片。

）

2、（课件展示一幅照片）你们知道这里哪些物品是可以回收，循环再用的吗？

（小组观察、讨论）

3、小组合作，填写探究活动记录卡。

4、汇报交流，幻灯展示若干探究活动记录卡。

5、小结：

大家分得很准确！

在我们的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金属、玻璃、纸和塑料这四类材料。

（评价：

通过活动，一是让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中，强化了教学目标。

二是使学生意识到材料可回收利用，提醒他们平时注意回收，渗透环保意识。

可谓是“一箭双雕”。

）

四、师生共同总结。

1、学了这节课，你有什么收获呢？

和你的小伙伴说说！

2、师：

这节课同学们通过动脑、动手、动口学了按照不同的方法，把物品分类。

老师相信，交上了分类这个好朋友，不但可以给我们的生活带来许多方便，而且还能保护环境！

让我们行动起来，从身边的小事做起，美化我们的家园！

（评价：

引导学生自己总结，把知识反馈的时间真正留给学生。

）

五、布置课后实践。

1、回家把自己的房间收拾得整整齐齐。

2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。

（评价：

“课前——课中——课后”，整个教学设计都贯穿、渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观念，注重科学探究。

）

板书设计：

物体的分类

按照材料的不同：

金属、玻璃、纸、陶瓷、塑料、棉绒等

其它的分类方法：

颜色、大小、形状、新旧、用途等

曾少俊

《物体的分类》课堂实录及反思

一、任务驱动导入课题

师：

今天我想向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小波，也是三年级的学生了，现在我们一起去他家看一看好吗？

生：

好！

（出示第29页任务驱动页上的情境图）

师：

仔细观察，你从这幅图上获得了哪些信息？

生：

我看见小波房间里的玩具真多，有布小熊、大皮球、火车、汽车、飞机、积木。

生：

我觉得小波房间里的东西很乱，床上地上都有玩具，地上还有纸和笔。

生：

确实太乱了，到处都是东西。

生：

小波的妈妈叫小波收拾房间，把东西整理一下。

师：

是呀，小波自己也很想把房间收拾得干干净净、整整齐齐的。

你们能给他出个好主意吗？

生：

我想火车、飞机、汽车、布小熊、大皮球这些都是玩具，可以把它们收进玩具箱里。

生：

还有把积木放进装积木的盒里，布小熊可以放在床头上，晚上陪小波一起睡。

生：

我认为就是分类整理一下，玩具类放在一起，纸、笔、书这些是学习用品，可以收拾在一起，摆到书桌上。

师：

这位同学提的建议不错，小波非常感谢你。

这节课我们就来研究怎样给物品分类。

（板书课题）

二、动手实践自主探究

活动一给书包里的物品分类

师：

同学们每天都背着书包上学，你们的书包都是自己整理的吗？

生：

是！

师：

现在请你们把书包里的物品拿出来，先在小组里讨论一下，书包里的物品是用什么材料制成的？

再按材料的不同进行分类，把结果记录在书上第30页的图表中。

（生小组讨论并记录）

师：

请你们把分类的结果在全班汇报一下。

交流：

生：

属于金属的物品有文具盒、小刀。

生：

胶带、彩笔、塑料小棒、三角尺、长尺都是塑料做成的，可以分一类。

师：

他们说得对吗？

谁来补充？

生：

语文书、数学书，还有课外书、作业本都是纸做的，也可以分为一类。

生：

铅笔是木材这一类。

生：

还有橡皮，我不知道它是什么材料做的，我把它填在“我不认识”这个圆圈里。

生：

橡皮是用橡胶做的。

师：

这位同学懂得真多！

你们有没有发现哪种材料制成的物品最多？

生：

纸制成的物品最多，因为书包里书和作业本最多。

活动二用自己的方法来分类

师：

请同学们看讲台上有两个杯子，仔细观察，它们有什么不同？

生：

一个是玻璃做的，一个是纸做的。

生：

玻璃杯大，纸杯小。

生：

我来摸一摸，玻璃杯摸上去冰凉的，感觉很硬，纸杯摸上去软一些，感觉温度高一点。

生：

让我来掂一掂，我感觉玻璃杯重，纸杯轻。

师：

其实物体除了组成的材料不同之外，还有其他不同的特征。

刚才已经按材料的不同进行了分类，现在请你们以其他标准重新把书包里的物品进行分类。

（生小组活动）

交流：

生：

我们是按用途来分的，可以分成教科书、作业本、书写工具、改正用品、测量工具几类。

生：

我们是按形状来分类的，分成圆柱、长方形、三角形三大类。

生：

我们是按颜色来分的，有红色、蓝色、黑色、花色、杂色。

师：

同学们都很会动脑筋，现在老师另外准备了一些物品，请同学们用自己的方法进行分类。

（物品有塑料杯、玻璃杯、皮球、玻璃球、乒乓球、布娃娃、布小熊）

生活动后交流：

生：

我们这一小组把玻璃杯、玻璃球分一类，塑料杯、乒乓球分一类，布娃娃、布小熊是布做的分一类，皮球是橡胶做的，单独一类。

师：

谁来说说，他们是以什么标准来分的？

生：

按材料来分的。

师：

还可以怎么分？

生：

我们把皮球、乒乓球分一类，其余的分一类。

师：

为什么这样分？

生：

因为皮球、乒乓球可以浮在水面上，别的放进水里都会沉下去。

师：

行！

还有什么分类方法？

生：

我们是按软硬来分的，分成两类，皮球、布小熊、布娃娃摸上去软一些分为一类，其余的比较硬分为一类。

生：

我们是把这些物品分成三类。

塑料杯、玻璃杯都是杯子分一类，皮球、玻璃球、乒乓球都是球分一类，布娃娃、布小熊是玩具，分一类。

师：

这个小组以什么标准来分的？

生：

按用途分的。

三、拓展应用课外延伸

师：

今天学习了分类的方法，你们知道分类在我们实际生活中有哪些应用呢？

生：

我看见服装店里，上衣、裙子、裤子都是分类挂的。

生：

书店里各种学习资料都是分类摆放的，买书的时候找起来很方便。

生：

在超市里，饮料、方便面、果冻还有别的食品也是分类摆放的。

生：

我从书上看到废品也可以分类回收，在日本都是把垃圾分类的。

生：

在我们这里平时也有人收废纸、矿泉水瓶。

生：

还有人收购旧电视、旧洗衣机。

师：

的确有很多废品、垃圾都可以回收利用，变废为宝。

课外时间我们可以做一次社会调查，看看我们的生活垃圾去了哪里？

教学反思：

反思本节课的教学，我力求体现以下几点：

一、创设情境激发兴趣

课始我创设了帮小波整理房间这一生活情境，由于小波和同学们的年龄相近，贴近学生的生活，学生产生了浓厚的兴趣，他们结合自己的生活经验和平时的观察，提出了分类整理的建议。

二、由扶到放逐步深入

学生的探究活动主要包括两个环节，第一个环节是“对书包里的物品进行分类”，我先引导学生观察讨论书包里的物品是由什么材料做成的，在此基础上要求他们以材料作为分类标准进行分类，使学生初步认识到根据物体的相似特点进行分组是分类的基本规则，为第二个环节自定分类标准打下基础。

第二个环节“用自己的方法分类”我给予学生充裕的时间并提供丰富的材料让他们自己动手动脑，自主探究。

学生亲自经历了分类的过程，发现了物体分类的方式是多种多样的，充分发挥了学生的创造力。

三、拓展延伸提高能力

做一次社会调查：

我们的生活垃圾去了哪里？

目的是培养学生的社会实践能力，同时使学生体会到分类在日常生活中的作用。

这次活动有弹性，学习认真的同学做的较好，不仅观察了生活垃圾的来源去向，还了解了垃圾的处理方法。

有的同学通过网络了解到北京、上海等大城市将垃圾分类处理，既环保，又充分利用了资源，提出了我们这里的垃圾为什么不能分类处理的问题。

但也有一些同学没有参与这项活动，主动探究意识不足，这正是我们要着力培养的。

这节课最大的失误就是课前没有对小组成员进行必要的分工。

由于是借班上课，师生之间互不了解，而我忙于准备材料，忽略了这一点。

课堂上学生对身边的材料很感兴趣，活动时也比较投入，但在全班交流时有个别小组仍忙于动手操作，没有很好地倾听其他小组的发言。

我觉得要注意培养小组长的协调管理能力，使各小组成员既会自主探究，又会合作交流，养成认真倾听他人发言的良好习惯。

汪金华

附送：

2019-2020年粤教科版科学三年级下册《物体的特

征》公开课教案附反思2套

【教材分析】

《物体的特征》是粤教版《小学科学》三年级下册《物质与材料》单元中的一部分。

生活中的材料是多种多样的，物体是由各种各样的材料组成的。

本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，让他们运用多种感官以及测量手段了解物体的特征，并能用较准确的语言描述物体的特征，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。

【设计理念】

三年级的学生思维和创新能力尚欠缺。

呈现学生的感知，调动学生的兴趣就应该成为本课的重点。

为此利用多媒体技术（课件）再现生活中的事物，让学生采用探究性的学习方法，为学生提供充分的科学活动和交流机会。

通过操作实践、讨论、游戏等方式，使学生对物体特征有具体的认识，并能学会一定的测量物体长度和质量的方法，培养学生的科学素养。

【教学目标】

过程与方法：

（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

知识与技能：

（1）学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

情感、态度与价值观：

（1）培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

（2）通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

【教学过程】

一、谜语导入，激发情趣：

1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？

（课件出示谜语并演示）

谜语一：

白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。

（香皂）（师：

你猜得真准！

你能否告诉我你怎样猜到的？

归纳：

抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂主要特征）

谜语二：

独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）

（师：

你真是一个猜谜语大师！

你是如何想到的？

归纳：

抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。

下面，我再出一个看谁能最快猜出？

并说说你猜谜的方法。

）

谜语三：

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

（西瓜）

2、师总结：

平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。

（课件出示这句话）

3、学生齐读这句话。

二、展示交流，任务驱动：

1、师：

下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？

（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察）

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件，并选出代表在全班交流。

三、活动激趣，弄清材料：

1、师：

听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。

许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。

的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？

（让学生自由说）

2、师根据学生说的情况适时归纳：

物体都是由材料组成的。

橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动一：

下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？

请同学们将对应的关系用线条连接起来。

（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。

气球图钢铁

皮鞋图塑料

汽车轮胎图动物毛皮

酒杯图橡胶

铁轨图玻璃

4、活动二：

看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。

下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？

将观察结果记录下来。

（课件出示，并发下观察记录表）

杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点

酒杯玻璃用来装酒

纸杯纸用来盛水喝

磁化杯（保温杯）陶瓷装开水，保温

金属杯金属装东西，不易破碎

师：

通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。

5、活动讨论：

请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？

（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）

6、游戏竞赛：

听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔细。

下面请各组开展竞赛。

第一、二组：

开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四组：

描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜物品是用什么材料做成的。

（评判标准：

猜中的次数多的为胜。

）

四、故事引入，实验探究，测量物体的质量：

1、观看一则《曹冲称象》动画片。

师：

看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？

（水的浮力）（课件出示动画片）

2、师：

我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。

（见附件）

3、想知道你们估算得准确吗？

说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：

老师现场讲解天平的使用方法：

天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。

生动：

让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估算的水平。

6、讨论探究：

怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。

（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）

五、动手操作，长度的测量

1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？

有谁敢向大家说说这个词的意思？

（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。

大家知道自己的身高吗？

你是通过什么办法知道的？

（自由交流）

2、通过交流，老师归纳：

看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。

下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）

3、师：

同学们测得非常认真。

但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？

请同学们小组讨论。

4、通过讨论，师归纳：

在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。

下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。

并让学生记住自已的身体部位的长度。

5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间相互比较，看误差为多少。

6、任务布置：

请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。

教学反思：

三年级的学生思维和创新能力较欠缺。

呈现学生的感知，调动学生的兴趣就应该成为本课的重点。

为此利用多媒体技术（课件）再现生活中的事物，让学生采用探究性的学习方法，为学生提供充分的科学活动和交流机会。

通过操作实践、讨论、游戏等方式，使学生对物体特征有具体的认识，并能学会一定的测量物体长度和质量的方法，培养学生的科学素养。

物体的特征

教材分析：

本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第二单元《物体与材料》的第一课，本单元先从认识物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物，逐步过渡到获得抽象的概念。

本课从学生观察喜爱的物品引入，让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征，把观察到的特征用语言加以描述，能判断出物体是用什么材料做成的。

同时，让学生通过讨论交流知道一种物品可以由多种材料制成，同种材料也可以制成不同的物品。

学生分析：

物体无处不在，因此对于小学生来说，是比较常见和熟悉。

但学生对物体的大小、轻重、形状、冷热、颜色等方面的特征及物体由什么材料组成，学生都理解得比较模糊。

通过本课的探究活动，使学生掌握各种物体都各自的特征，初步了解物体由什么材料组成。

设计理念：

这节课活动的情境创设都来自学生的生活，驱动学生在熟悉的疑难问题中产生解决问题的欲望，活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴趣的。

主要安排了一些观察、描述、分辨材料等活动，用小组合作的方式展开，让学生通过对身边物品的观察，提高观察、描述、分辨的能力。

同时，鼓励学生从多角度认识和了解物体与材料，并对研究材料产生兴趣。

教学目标：

（一）、科学探究目标：

1、通过利用各种感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、冷热、颜色等，并能用适当的词汇描述物体的特征。

2、通过引导学生观察、分析、比较、探究，使学生知道物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生小组合作精神和合作意识。

2、培养学生养成细致观察，认真记录的习惯。

3、培养学生尊重事实的科学态度。

教学准备：

1、教师：

玩游戏用的物品、各种材料做的杯子、观察记录表、多媒体课件。

2、学生：

自带自己喜爱的物品、收集各种材料做的杯子资料。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

活动一：

猜物游戏。

谈话：

同学们，你们喜欢玩游戏吗？

现在我们来做“摸物体猜物体”的游戏。

1、教师出示袋装物体，各小组学生轮流摸物体，并猜出物体的名称。

（摸物体前不允许学生看袋里的物体。

）

袋子物体有：

杯子、CD盒、盒子、罐子、金属管、汤匙、塑料管、乒乓球、波波球、苹果、毛娃娃等。

2、在摸物体的同时思考：

你是用什么方法猜到这些物体的？

【设计意图】通过学生自己玩游戏，让学生初步感知物体的特征，激发学生认识物体的兴趣，让学生在快乐中学习。

二、指导观察，探究新知。

1、通过摸物体得出物体的特征:

如大小、轻重、软硬、形状、冷热等。

2、揭示课题：

在我们身边有许许多多自己喜欢的物体，它们有各自的特征，今天我们就来描述一下自己喜爱的物体的特征。

（板书课题：

物体的特征）

活动二：

描述自己喜爱玩具的特征

谈话：

同学们都带来自己喜爱的玩具，我们现在就来描述一下自己喜爱的玩具的特征，看谁描述得更准确、更精彩。

1、学生拿出自己带来的玩具，以小组合作的形式，相互交流、描述自己喜爱玩具的特征。

2、小组代表汇报描述自己喜爱玩具的特征。

【设计意图】通过学生说自己喜爱玩具，进一步加深让学生感知物体的特征，激发学生认识物体的兴趣，让学生在活动交流中学到新知。

在活动同时为学生提供一个和谐、民主的平台，让学生在探究活动中发挥着自己的个性，展示自我的创造力。

活动三：

向同学介绍自己的杯子。

1、引导学生用自己喜欢的方式观察，小组内互相交流杯子的特征。

2、出示常见的杯子，思考：

杯子是用什么做的？

各有什么特点？

3、给杯子起个好听的名字，小组合作填写记录表格。

组别

杯子的名称

制造杯子的材料

杯子的特点

组别

杯子的名称

制造杯子的材料

杯子的特点

组别

杯子的名称

制造杯子的材料

杯子的特点

组别

杯子的名称

制造杯子的材料

杯子的特点

4、小组代表汇报观察结果，并展示观察记录表，其他小组补充汇报不同观察结果。

5、小结。

【设计意图】通过让学生观察各种各样的杯子，使学生认识常见的材料，知道物体是由材料组成的，并通过学生观察和记录进一步了解各种材料的特点。

这个环节中通过让学生小组自由讨论交流，动手记录、汇报研究成果