《角的分类》教学设计12.docx
- 文档编号:29112482
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.41KB
《角的分类》教学设计12.docx
《《角的分类》教学设计12.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《角的分类》教学设计12.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《角的分类》教学设计12
《角的分类》教学设计
马洋
教学内容:
P41的内容角的分类P43练习
教学目标:
1.使学生认识平角和周角
2.使学生感悟到锐角、直角、钝角、平角、周角的关系
3.提高学生运用所学的知识解决问题的能力
4.通过引导学生探索,归类等活动,提高学生的创新能力和学习积极性。
教学重点:
认识平角和周角,依据角的度数区分各种角。
教学难点:
感受各种角之间的关系,钝角的认识
教具准备:
师:
准备量角器、折扇、三角尺、活动角、卡片
生:
活动角、长方形纸、圆纸、三角板、量角器
教学过程:
一、导入新课:
师:
生活中处处都有角,你们知道关于角的哪些知识?
生:
角是由一个顶点,两条边组成。
生:
我们认识了直角、锐角、钝角,直角是90度
板书:
直角=90度
师:
关于角的知识同学们掌握得真扎实.咱们今天继续研究角,并把角分分类。
(板书课题:
角的分类)
二、探究新知
1.认识平角。
老师这有一个活动角,(摆出锐角)这是角吗?
(再摆出钝角)这个呢?
为什么它们是角?
1)用活动角演示。
现在我把它的一边固定,旋转另一条边,一直到两边成一条直线。
现在还是角吗?
为什么?
让学生指出它的顶点和两条边.。
老师介绍人们把这种角叫平角。
想一想:
人们为什么会称它为平角?
老师演示画一个平角.
2)猜一猜:
平角会有多少度?
怎样证明呢?
引导学生用量角器量,用三角板上的直角度量。
板书:
1平角=180度1平角=2直角
3)你在生活中见到过平角吗?
(折扇打开时,作业本打开时所形成的角。
钟面上两根针在一条直线上时。
)
2.认识周角
1)刚才我们认识了一种特殊的角.我们来继续旋转活动角,只到两边重合,现在它还是角吗?
说说你的理由,并指出它的顶点和两条边。
你们能给它起个名字吗?
2)周角会有多少度呢?
你能想办法证明吗?
板书:
1周角=360度1周角=2平角=4直角
3)你在生活中见过周角吗?
(折扇,钟面上一根针旋转一周所形成的角,转门上一扇门旋转一周所形成的角)
3.四人小组合作探讨论锐角,钝角、直角、平角和周角之间的关系。
1)让学生量一量自己手中的角看看是多少度?
2)汇报交流
板书:
锐角<90度平角=2直角
90度<钝角<180度周角=2平角=4直角
小结:
现在咱们认识了哪几种角?
你们能把它们按一定的顺序排一排吗?
你是按什么样的顺序排列的?
板书:
锐角<钝角<平角<周角
三、巩固练习
2.老师带来了一些角朋友,请大家把它们分分类吧。
(出示小黑板,42页第1题。
3.出示小黑板(小精灵提出的问题)
4、判断:
(咱们又进一步认识了角这个朋友,你认为这两句话对吗?
)
①比钝角小的角一定是锐角。
()
②大于90度的角是钝角。
()
四、小结全课:
今天同学们的积极性真大,学的也很高兴.你认为你有什么收获?
老师小结:
在咱们周围有许许多多的角,我们借助了分类的方法,把它们整理得清清楚楚,希望同学们今后继续研究角,运用角为咱们的生活服务。
板书设计:
角的分类
锐角<90度平角=2直角
90度<钝角<180度周角=2平角=4直角
锐角<钝角<平角<周角
《角的分类》说课稿
一、说教材分析:
这套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。
第一阶段是在二年级上册,结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用尺画角,会用三角板判断直角、画直角。
第二阶段在二年级下册,是学生认识锐角和钝角。
第三阶段就是本册教材这一单元,在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征,系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等,本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上,进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。
根据角的读数,区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系,让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的,从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
二、说学生情况分析:
学生在日常生活中接触了许多大小不同的角,但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少,显得比较抽象。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。
三、说教学目标:
知识目标:
认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
并能根据一定标准将角分类。
能力目标:
通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。
情感态度价值观:
使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。
教学重点:
认识平角、周角。
能按一种合理的标准对角进行分类。
教学难点:
认识周角是教学难点。
四、说教具准备:
活动角、量角器、三角板、直尺
五、说教学方法:
1、让学生体验数学分类的过程,体验从简单到复杂再到简单的过程,突出探究活动,重视合作学习。
2、以直角为主,以90°为标准进一步明确锐角和钝角的概念。
3、使用活动角,通过师生互动,探究科学分类法。
让直角的两边移动到同一条直线上、两条边重合探究出平角和周角的特点,提升学生的认知与思维层次。
整个教学过程,我将把握激励的时机,适当、适量的使用激励性语言表扬激励学生,让他们通过自身的情感体验,树立坚定的自信心,从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。
六、说教学过程:
(一)、复习铺垫:
提问:
1、什么叫做角?
角的各部分名称都是什么?
(二)、探究新知:
1、复习以前学习过的角,根据角的大小我们共同学习角的分类。
导出课题。
二、探究新知
1.认识平角。
老师这有一个活动角,(摆出锐角)这是角吗?
(再摆出钝角)这个呢?
为什么它们是角?
1)用活动角演示。
现在我把它的一边固定,旋转另一条边,一直到两边成一条直线。
现在还是角吗?
为什么?
让学生指出它的顶点和两条边.。
老师介绍人们把这种角叫平角。
想一想:
人们为什么会称它为平角?
老师演示画一个平角.
2)猜一猜:
平角会有多少度?
怎样证明呢?
引导学生用量角器量,用三角板上的直角度量。
板书:
1平角=180度1平角=2直角
3)你在生活中见到过平角吗?
(折扇打开时,作业本打开时所形成的角。
钟面上两根针在一条直线上时。
)
2.认识周角
1)刚才我们认识了一种特殊的角.我们来继续旋转活动角,只到两边重合,现在它还是角吗?
说说你的理由,并指出它的顶点和两条边。
你们能给它起个名字吗?
2)周角会有多少度呢?
你能想办法证明吗?
板书:
1周角=360度1周角=2平角=4直角
3)你在生活中见过周角吗?
(折扇,钟面上一根针旋转一周所形成的角,转门上一扇门旋转一周所形成的角)
3.四人小组合作探讨论锐角,钝角、直角、平角和周角之间的关系。
1)让学生量一量自己手中的角看看是多少度?
说说它们是什么角。
2)汇报交流
板书:
锐角<90度平角=2直角
90度<钝角<180度周角=2平角=4直角
小结:
现在咱们认识了哪几种角?
你们能把它们按一定的顺序排一排吗?
你是按什么样的顺序排列的?
板书:
锐角<钝角<平角<周角
三、巩固练习
2.老师带来了一些角朋友,请大家把它们分分类吧。
(出示小黑板,42页第1题。
3.出示小黑板(小精灵提出的问题)
4、判断:
(咱们又进一步认识了角这个朋友,你认为这两句话对吗?
)
①比钝角小的角一定是锐角。
()
②大于90度的角是钝角。
()
四、小结全课:
今天同学们的积极性真大,学的也很高兴.你认为你有什么收获?
老师小结:
在咱们周围有许许多多的角,我们借助了分类的方法,把它们整理得清清楚楚,希望同学们今后继续研究角,运用角为咱们的生活服务。
《角的分类》教学反思
马洋
《角的分类》是课标版教材第七册第二单元的内容,《角的分类》的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系,培养学生实际操作和观察比较能力。
在分类思想的指导下,三个特殊角同时出现,形成一个问题的模块,为学生的思维提供时间和空间。
《角的分类》和《角的画法》是同一课时的两个内容,为了让学生更好的掌握,所以我分了两个课时。
《角的分类》算其中一个比较简单的内容。
在教学后我感想颇多:
一、符合学生的认知特点,循序渐进
这节课充分考虑到学生的已有知识和生活经验,角在我们的日常生活中很普遍,锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过,而平角和周角也有一部分学生已有所了解,但只停留在知道的基础上,通过学生操作活动角,老师只是给学生提供了一个平台,他们很自然地在交流学习中遇到的问题,从而解决问题。
同时,也是学生在转活动角中,对角的形成过程的深刻感悟,使平角和周角的认识很充分,突破难点。
学习活动中,学生更愿意自己去经历,去实践。
他们或许会相信你告诉他们的,但他们更愿意相信自己所看到的、经历的事,这就是一种“体验”。
锐角和钝角是在抽象概念的基础之上进行分类、概括而得出的,让学生经历概念得出的全过程,亲自进行了体验,这样他们才会更清楚、准确的认识。
从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象,顺利、稳固地建立锐角和钝角的概念。
本节课的教学重点就在学生的操作活动和智力活动中迎刃而解了。
二、运用学具,突出探究活动,让学生亲历学习的过程。
新课程提倡让学生在熟悉的情境中学习数学,重视学生学习的经历和体验,注重让学生成为学习的主人。
这节课,让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中进行转活动角、量角、分类、找角等活动,去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
这节课体现新课程理念,利用活动角、三角板、量角器、长方形纸等学具,让学生充分进行手脑并用的操作活动,通过转一转、看一看、比一比、量一量、折一折、说一说、玩一玩等,让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中,感悟各类角,培养学生动手操作能力,发展学生的空间观念。
同时,体现了让学生“在玩中学,在学中玩”的新课程理念。
给学生充分的活动空间,让学生在探究中体会到了学数学的快乐。
但本节课小组合作学习的任务太笼统,不够具体,所以,要想合作效率高,老师要设计周全,问题要具体化。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 角的分类 分类 教学 设计 12