人教版三数上册第四单元基于课程标准的教案.docx
- 文档编号:29110389
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:22.28KB
人教版三数上册第四单元基于课程标准的教案.docx
《人教版三数上册第四单元基于课程标准的教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三数上册第四单元基于课程标准的教案.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版三数上册第四单元基于课程标准的教案
三位数的不进位加法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
三位数的不进位加法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、能够利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习,提高计算能力。
3、结合所学知识受到保护野生动物的教育。
学习重点:
掌握三位数加三位数的计算方法。
学习难点:
理解三位数加三位数的算理。
学具准备:
课件
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对三位数加、减三位数的不进位、不退位减完全有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
创设情境,揭示课题。
师:
同学们,你们喜欢动物吗?
看看你认识这些湿地野生动物吗?
把你了解的情况给大家说一说。
(课件出示第36页主题图)
学生自由回答。
师:
湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。
生1:
我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:
我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:
我知道了爬行类有122种。
师:
同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?
能够准确看出主题图中的信息。
环节2
自主探究,学习新知。
1、教学例1.
师:
现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?
该怎样计算呢?
生:
就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122.
师:
这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?
生:
用竖式笔算。
师:
想一想,竖式应该怎样写呢?
自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:
271
+122
393
师:
你是从哪一位加起的?
与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?
生:
跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
1、能根据主题图的信息及条件列出算式。
2、会列竖式准确计算。
环节3
巩固深化---实际运用
1、用竖式计算:
162+234718+120456+307289+146
要求:
学生独立完成,小组订正。
2、水果店有苹果265千克,又运来苹果212千克。
现在水果店一共有多少千克苹果?
引导学生分析题目获取条件,让学生独立列式计算,指名板演并集体订正。
3、总结提升。
师:
在本节课的学习中,你有什么感受?
能熟练计算不进位加法。
三位数的不连续进位加法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
三位数的不连续进位加法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的不连续进位加法。
2、通过多种形式的练习,提高计算能力。
3、培养自主探究的能力,增强合作意识。
学习重点:
笔算三位数的不连续进位加法。
学习难点:
笔算三位数的不连续进位加法。
学具准备:
课件。
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对三位数加、减三位数的不连续进位有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复习导入
364267
+72+58+19
全班做,请学生板演。
结合板演情况让学生进行评议,说说竖式计算进位加法时要注意哪些问题。
能熟练并准确计算
环节2
自主探究,学习新知。
学生可能会说:
当百位上相加满十,我不知该怎么办了。
想起“十位上满十,向百位进一”,我觉得应该是百位上满十,向千位进一。
271
+1903
教学例2.
师:
你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1.
271
+131
302
师:
想一想,271+903,该怎样计算呢?
自己试一试。
学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:
你在计算的过程中遇到了什么问题?
是怎么解决的?
师:
说的很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!
下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流:
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
1、能准确掌握列竖式时数位对齐,满十向前一位进一。
2、能够说出计算万以内加法的法则。
环节3
巩固深化---实际运用
教材第39页练习八第1题。
学生独立完成,教师巡视。
小组交流计算结果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
能列出式子并准确计算。
三位数的连续进位加法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
三位数的连续进位加法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、通过学习,进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会进行验算,提高计算能力。
3、学会合作学习,乐于与别人交流。
学习重点:
掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
学习难点:
理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
学习用具:
课件
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对三位数加三位数的连续进位有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
导入,初步感知
计算下面各题
364267
+72+58+19
能准确计算。
环节2
自主探究,学习新知。
1、教学例3.
师:
请看题,说说你知道了什么。
(出示第38页例3)
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:
谁愿意把自己的想法与大家分享一下?
学生可能会说:
生1:
求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加,算式是445+298.我们可以用竖式计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:
445
+298
743
生2:
我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743.……
师:
算得对不对呢?
你会验算吗?
生:
可以交换445和298的位置,再算一遍。
学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予表扬。
2、教学“做一做”。
师:
先想一想下面各题是否有进位,在计算并验算。
(出示第38页“做一做”)
1、能准确掌握列竖式时数位对齐,满十向前一位进一。
2、能够说出计算万以内加法的法则。
环节3
巩固深化---实际运用
课本练习八第7题、第8题。
(1)让学生独立尝试,通过算一算,熟练掌握算法。
(把算式写在本子上)
(2)交流反馈。
能列出式子并准确计算。
三位数的不退位减法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
三位数的不退位减法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题
2、采用合作学习的方式,掌握三位数的不退位减法。
3、提倡算法多样化,激发对数学学习的兴趣。
培养认真计算、检查的良好学习习惯。
学习重点:
正确运用三位数的不退位减法的计算方法。
学习难点:
正确运用三位数的不退位减法的计算方法。
学习用具:
课件
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对三位数的不退位减法有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复习导入
764287
-32-22-43
全班做,请学生板演。
结合板演情况让学生进行评议,说说计算进位时要注意哪些问题。
学生能准确计算下列竖式。
环节2
自主探究,学习新知。
1、教学例1。
(出示第41页统计表)
你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?
自己试一试。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
师:
你是怎样计算的?
生:
我是用竖式计算的。
列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位减起。
就是这样:
435
-322
113
给予解答正确的学生以表扬和鼓励,允许算法多样化。
2、类比发现计算方法。
我们一起来对比两位数减两位数的计算法则,看一看三位数的减法如何计算。
1、能看懂统计表。
2、能准确掌握列竖式时数位对齐。
环节3
巩固深化---实际运用
1、列竖式计算。
278-175=426-112=328-112=
指名板演,其余学生独立完成,然后集体订正。
2、公园里上午有游客,中午有112人离去。
这时公园里有多少人?
学生独立完成,小组内交换订正,并解决问题。
能列出式子并准确计算。
三位数的退位减法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
三位数的退位减法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法,会计算三位数的退位减法。
2、激发对数学学习的兴趣。
培养认真计算、检查的良好学习习惯。
学习重点:
正确熟练地计算三位数的退位减法。
学习难点:
正确熟练地计算三位数的退位减法。
学习用具:
课件
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对三位数的退位减法有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复习导入
列竖式计算。
45-38=65-47=34-26=
256-124=375-231=575-234=
学生能准确列竖式计算。
环节2
自主探究,学习新知。
教学例2。
师:
你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
竖式如下:
..
435
-86
349
师:
结合以上计算,在小组内讨论;计算万以内的减法要注意什么?
学生进行小组内讨论,教师巡视了解情况。
汇报小结:
相同数位要对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减,要从前一位退1……
能准确掌握列竖式时数位对齐。
环节3
巩固深化---实际运用
1、那2007年比2011年少生产多少部动画片?
学生独立完成,小组内交换订正若组内解决不了的问题,课堂提出,教师解答。
2、教材第41页“做一做”。
指4名学生板演其中4道,其余学生全部独立计算题目,然后集体订正。
3、总结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
能灵活运用多种方法解决问题。
被减数中间、末尾有零的退位减法
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
被减数中间、末尾有零的退位减法
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1.理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位的方法,掌握运算的技能。
2.进行有条理的思考,叙述计算过程,培养语言表达能力。
3.培养认真计算,自觉检验的良好习惯。
4、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
学习重点:
掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法,并理解算理。
学习难点:
能正确地进行计算。
学习用具:
计数器、口算卡片、小黑板。
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、对被减数中间、末尾有零的退位减法有能力自主完成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复习导入
1、口算(出示口算卡片)
23+34=47+36=55-36=82-46=530+340=
55+37=77-35=43+38=43-27=790-560=
2、列竖式计算。
365-287=453-158=
指名学生板演并说说计算过程。
3、总结并引入新课。
大家思考一下,如果我将457-198=这题中的“5”改为“0”,现在个位不够减,十位上又是0,该怎样退“1”?
这就是我们今天要学习的被减数中间、末尾有零的退位减法。
(板书课题)
学生能准确快速的说出计算结果。
环节2
自主探究,学习新知。
(一)出示例3:
2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产了多少部动画片?
1、指名读题,学生根据题意列出算式:
403-158=
2、探究算法:
(1)这道题该怎么算呢?
学生思考,教师出示计数器进行演示。
交流讨论,明确:
个位上的3减8不够减,应从十位上退1,但十位上是0,就从百位上退1,当成10个十,再从10个十中拿出一个十给个位,10与3合在一起是13,13-8=5。
强调:
个位不够减,十位上是0时,要连续在被减数十位上和百位的上点上退位点。
3913
403
-158
(2)让学生试算并在小组里互相说一说计算过程。
(3)指名学生板演,集体订正时让学生说一说计算过程。
(二)出示:
500-185=
1、师:
(1)观察这道题被减数有什么特点?
应该怎样退位?
(2)退位的百位、十位、个位上的数各是多少?
2、学生试着独立完成。
教师巡视,辅导学困生。
3、交流反馈:
500
-185
315
4、小结:
•看到0,向前走,
•看看哪一位上有。
•借到了,往后走,
•0上有点看作9。
(三)那大家想一想:
如何验算:
403-158=245呢?
学生小组交流讨论,出现以下两种验算方法:
1、用被减数减去差,看看是不是等于减数:
403-245
2、用差加上减数,看看是不是等于被减数:
158+245
指名两位学生来用这两种方法板演验算过程,其余学生自主验算。
集体订正。
1、能读懂题意,并列出算式。
2、能准确说出算法。
环节3
巩固深化---实际运用
1、教材第42页“做一做”。
同桌互助完成,一个在计数器上拨一拨,另一个根据计数器列竖式计算,完成后交换。
2、供学有余力的学生思考解答。
小明计算时把一道题的被减数十位和百位上的数抄颠倒了,已知减数是396,差是378,如果小明把被减数抄对,差应该是多少?
能灵活运用多种方法解决问题。
解决问题与估算
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第四单元
主题:
解决问题与估算
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
吴振永杨艳利
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
2、教材分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法。
本单元在编排时,尊重学生的已有的知识基础,注重让学生自主探索,通过与两位数加、减法类比,推出两位数连续进位、三位数加减法的计算方法。
3、学情分析
在第二单元,学生已学习了百以内加、减法,初步理解了笔算加,减法的基本方法并以熟练掌握。
学习目标:
1、结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。
2、掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。
学习重点:
掌握连加的计算方法。
学习难点:
能结合实际情况确定解决问题的策略。
学习用具:
课件
评价任务:
利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论、能解决问题并会估算。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
激趣导入
师:
今天老师带领大家去商场逛一逛,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握的最好,能灵活运用。
环节2
探究体验,经历过程。
师:
瞧,我们遇见朋友了,小红的爸爸、妈妈在买什么?
(出示第43页例4销售清单)
生:
他们买了空调扇、学习机和护眼灯。
师:
从这张单子上你还知道了什么?
生:
知道了这三种商品的单价,空调扇的价格是558元;学习机的价格是225元;护眼灯的价格是166元。
师:
你能帮收银员算一算应收多少钱吗?
自己试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流算法。
可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元)。
然后再加护眼灯的价钱783+166=949(元),竖式是:
558783
+2215+1166
783949
我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949(元),列竖式的时候注意相同数位对齐,三个加数摞在一起相加即可:
558
225
+166
949
只要算法合理就要给予肯定,不强求一致。
师:
那么小红的爸爸应准备多少钱呢?
对此你有什么想法?
生:
要准备多少钱,不需要像收银员那样精确的计算,估一估就可以了。
师:
那该怎样估算呢?
说说你的想法。
生:
我们可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元,这样一共需要准备560+230+170=960元。
也就是说小红的爸爸准备960元够用了。
师:
好好想一想,同样是买东西需要的钱数,为什么选择的方法不一样呢?
跟小组同学一起讨论、交流。
学生进行小组内讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,明确解决实际问题时,要认真分析具体情况,在灵活选择解决的策略。
1、能读懂题意,并列出算式。
2、能准确说出算法。
环节3
巩固深化---实际运用
师:
经过今天的学习你有什么感受呢?
学生自由交流。
师:
请你在生活中发现并提出一些数学问题,并选择合适的计算策略解决它们。
课堂作业。
1、用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版三数 上册 第四 单元 基于 课程标准 教案