快乐作文六步法.docx
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快乐作文六步法
快乐作文六步法
第一步:
阅读审题。
对作文的要求最少读3遍。
理解作文写作的基本要求,防止跑题。
第二步:
确定中心。
所谓中心,就是文章所表达的基本思想(也叫写作目的)。
唐代杜牧的观点:
写文章如不先确立中心,只是搬弄词句,说得越多,反而使道理越乱。
可见,中心的确立对文章的展开有多重要。
在命题作文中,有的文题本身就规定了这篇文章的中心思想应该是什么,我们就要依据文章题目来确定中心思想。
在确立中心的时候要能准确地判断文题中体现中心的词语。
在题目没有明确规定中心思想的情况下,我们可以采用以下的方法来确定文章的主题:
根据写作的对象来确定中心。
写人的文章,可以根据人物的思想品质来立意;记事的文章,可以根据事情本身的意义来立意。
根据自己对生活的感受、思考、体验来确定中心。
在自己平时对周围事物的感受和体验的基础上,进行分析与思考,这些感受、体验就能成为确立中心的依据。
从不同的角度确立中心。
许多事物,意义是多方面的,我们从不同的角度立意,可以挖掘出与众不同的主题。
在为文章确立主题后,就可以用一句话把它表达出来,这样,文章的中心就可以固定下来了。
根据写作要求,写之前必须明白这篇文章要说明一个什么问题或告诉人们一个什么道理或表达自己一种怎样的思想感情。
文章的中心思想也叫主题,就是一篇文章通过写人写事,议论抒情要表达和流露的思想感情,和要告诉人们的道理。
中心思想是文章的核心和灵魂,有了明确的中心思想,读者才能清楚你写这篇文章的目的。
那么,怎样确定文章的中心呢?
有的文章可以根据题目来确定,如《我爱家乡的杨梅》,这个题目中的“爱”字直接体现了文章的中心思想,即通过写杨梅的可爱,表达对家乡的热爱之情。
有的文章不能单从题目上来考虑。
如《小白兔》,只是表明了作文的对象;《操场上》只是表明了人物活动的地点;《六·一游园》只是说明了人物活动的时间和内容。
写这一类的文章,就要求我们在题目允许的范围内确定文章的中心思想。
如《小白兔》这篇作文,就可以通过对小白兔的形态、习性、动作等特征的描写,表达对小白兔的喜爱之情。
凡是作文,都应该有个中心,这个“中心”,古人叫做意,现在叫主题。
有人把作文中心比作统帅,是很贴切的。
没有统帅的军队,是一群乌合之众;没有中心的作文,是一堆杂乱的文字。
那么,文章的中心是从哪里来的呢?
文章的中心思想是从材料中提炼出来的。
什么叫提炼呢?
就是从大量素材中提取有用的精华。
所以提炼主题,就是从材料中综合、概括思想意义。
提炼主题,可以从下面几点着手:
一、单纯集中。
主题应该集中.要做到集中就必须单一,意多文思必然杂乱。
苏轼主张作文“作一意而求之”.就是这个道理。
一篇文章不能有几个主题,多中心也就无中心。
二、多向发散。
审题之后,试从几个角度立意,再对照作文题目与要求进行比较对照。
选择一个最适合于自己,最能反映事物本质、揭示文章中心的论题或话题,才能写出立意深刻、新颖的文章来。
女吠我的第一次》,要围绕“第一”展开联想,第一次成功、第一次失败、第一次与人吵架、第一次受表扬……选择其中最有感触的一件来写。
三、展开联想、深层挖掘。
比如写园丁育花联想到老师育人,写蜡烛联想到照亮别人,牺牲自己的精神。
在弄清文题本义的基础上,分析和研究文题的引申义或比喻义。
女吠路》,先弄清它的本义:
往来通行的地方。
再探究它的引申义:
思想或行动的方面或途径。
从引申义出发展开思路:
I.日常行走的路有大路、小路之别,人生之路有正路、歧路之分。
人,应该择路而行。
2.路是人走出来的。
只要努力、只要奋斗,就一定走出适合于自己发展的路。
3.要准备走曲折之路。
因为人生的路不会是笔直的,定会有曲折,要有思想准备克服困难。
总之,这样的文题只有把引申义或比喻义弄明白,题意才会一清二楚。
总之,要川眼睛去发现.用脑去思考.展开联想的翅膀.去发现更新颖、深刻的主题。
立意就是确定中心思想。
所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的;也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。
换句话说,就是这一篇文章的重点所在。
中心思想是一篇文章的“灵魂”,确定中心思想对写好作文关系极大。
如何确定中心思想呢?
要明确要求:
确定的中心思想要健康,有意义、明确,不含糊、集中,不能无中心,也不能多中心。
确定中心思想的方法可归结为“一看”,“二定”。
就是看题目或要求本身有无中心的要求。
如果有,作文就要围绕题目规定的中心写。
如:
有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。
比如《记一个刻苦学习的同学》,“刻苦学习”就是这篇文章的中心;如果作文题没有中心,就得自己确定中心。
比如同一个作文题目,由于大家掌握的材料不同,就要根据自己要写的内容,确定中心。
这些都是确定小学语文作文中心思想的方法。
以上为确定小学语文作文中心思想的方法相关介绍。
中心思想要在动笔前就确定好,然后围绕中心写,正如古人说“意(即,确定中心)在笔先”是很有道理的。
第三步:
确定题目。
如果是命题作文则不用。
遇到半命题作文或无命题作文时,应按写作要求,结合实际,充分发挥想像力和联想力,开创性地拟定作文题目。
第四步:
定下开头。
针对作文素材和要求,整理所学过的作文开头方式。
通常情况下,写人记事的作文要以回忆式、开门见山式、设问式、对话式和对比式的为主。
写景状物的作文则以引用式、反问式、回忆式和开门见山式为主。
要注意多用排比、比喻、拟人等修辞手法。
第五步:
构思
布局谋篇是学生作文能力的重要组成部分,小学语文大纲中,这方面的教学要求是十分明确的。
本阶段的作文目标主要是:
能不拘形式的写下见闻、感受和想象。
注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的、最受感动的内容、以及能用简单的书信、便条进行书面交际。
"条理清楚"被视为好文章的重要条件之一。
要重视对中年级学生布局谋篇的培养,那么。
如何来培养中年级作文的布局谋篇呢?
我以为从以下方面入手。
一、如何审题
这是中年级学生首先要做好的事,否则,就会直接导致文不对题,下笔千言,离题万里。
根据通常的作文题目的形式来看。
一般分为材料作文和命题作文两大类。
对命题作文的审题,就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。
通过审题,明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围。
对材料作文的审题。
主要从两个方面去把握。
一是与材料的思想内容要形影不离。
二是与作文的形式要求要丝丝如扣。
我先重点谈一下命题作文的审题。
1、确定内容范围。
有的题目,对写作内容作出规定,所以,审题时,要确定题目规定的内容范围:
记人的,要记什么人?
叙事的要叙什么事,写景的要写什么景,状物的要状什么物等等。
2、确定时间范围。
有的题目,从时间上规定了写作范围,因此作文必须是反映规定时间范围内的事。
例如《当老师不在的时候》,题目限定了时间范围是:
当老师不在的时候。
3、确当数量范围。
有的中年级作文题目,对选材的数量作出规定。
审题是必须注意。
不能超范围选题,选材多了,不但没功,反而有错。
例如人教版第八册语文150页的习作限定了写第一次干什么。
对于这样的习作。
就需要考虑好范围。
4、确定"题眼"。
"题眼"就是作文题目中的关键词,它是作文标题意思的核心,是作文要反映的具体内容的重点所在。
例如《一件趣事》题眼是"趣"。
二、如何立意
立意就是确定文章的主题,明确文中所要反映的中心思想。
文章立意应该有提炼生活的基础,要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。
为了达到这一目的,必须做到正确、集中、新颖、深刻。
1、正确
立意正确是作文的根本要求,一般说来,我们习作的立意都应该是积极的、健康的,力求反映生活中本质内容。
例如人教版第八册130页的习作,不规定内容范围。
让学生自由写,就要让学生动笔前要认真想想,自己最想告诉别人的是什么。
要把自己想说的意思写具体、清楚。
2、集中
一篇习作,只能有一个中心思想,突出一个主题,就像我们平时说话,不能同时表达两个意思,否则。
就会让别人听得糊涂,摸不着头脑,一篇习作可以写一件事,也可以写几件事。
可以写一个人,也可以写几个人。
但表达的意思主要是一个,立意集中,就是要把中心思想突出,越突出,文章就越有感染力。
3、新颖
立意要新,强调的是习作主题要有特色,有特色就不同于大众化的东西。
在平时,我们听别人讲些新鲜事。
感到挺吸引人,或感到挺有意思。
立意新跟这是同样 的道理。
所以,我们必须努力求新。
积极的去写"人人心中有而笔下无的"东西。
4、深刻
立意深刻是写作追求的目标。
我们所说的立意要深刻就是 要努力使文章反映深层次的东西,揭示深层次的问题。
这就要求我们的学生做生活的有心人,深入生活。
三、如何开篇
中年级学生在写习作时,总认为无处下手,写好文章的开头形式很多,常见的方法有:
1、文章一下笔就直奔中心,使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。
2、文章开头交代事情的原因,同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。
3、文章以描写人物开头。
4、文章的开头描写自然环境和社会环境,有利于表现人物性格。
有利于安排故事情节,烘托气氛。
5、习作一开头,作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。
四、写好中间
1、先把中间部分"一分为二"。
学习对"头、中、尾"三段体的短文同学们都已经熟了,从这里开始,先引导学生想:
"中间内容多了怎么办"?
聪明的孩子很容易想出办法:
"咱们可以再分小段写"。
例如《雨》它的结构是:
"开头:
天气闷热,要下雨了。
中间部分是:
1、雨越下越大,窗外的雨景真美2、这是一场及时雨。
结尾部分是:
雨过天晴,空气格外清新。
"
分析课文时,教师应精讲中间部分这两层不同的含义:
第一层写"雨"的情况,第二层写"雨"的意义,因此,作者把它分两个自然段写。
在讲清这个的基础上,练习必须跟得上。
让学生及时学习方法。
2、记叙一件事,中间部分常常按情节的发展,分几层写出。
例如《李时珍》一课。
结合这篇教材的特点。
在讲清中间部分为什么要分小段写的道理后,应该组织同学回忆一次活动。
动动手。
3、通过不同课文的讲授,使学生掌握各种不同形式的中间部分分小段写的方法。
中年级的教材中,这一类的典型课文很多。
五、如何结尾
我们的日常习作中,结尾的毛病主要有以下几类:
一是没有结尾段。
二是结尾段写了些没有用的话。
三是结尾段空喊口号。
其实,结尾和开头一样。
也是文章的重要组成部分。
常见的结尾有以下几种:
1、交待结局,在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法。
把事情的结局作为文章的结尾,事情写完了,文章也就收笔了。
2、首尾呼应。
前面开头讲过的内容,后面还有必要在作呼应,不仅使文章结构完整,还能强化中心。
3、引用式。
用名言、警句、格言作结尾的方式。
4、交代式。
像猜谜语最后亮出谜底一样。
将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。
总之,"文无定法",结尾的写法也是多种多样的。
没有现成的格式。
在以后的教学中。
将继续探索。
1.审题:
一定要把握住题目的导向性,揣摩命题者想让你表达什么样的内容、情感和观点。
当然首要的就要根据作文题仔细认真理解题意,写的东西要符合题意。
而且虽说符合题意即可,但事实上每个命题者都会将自己的价值倾向暴露在对题目的解析中,近年的作文考试都是如此,所以考生无十足把握,绝不可轻易地反弹琵琶,最好是顺着命题者的思维走。
考试作文与平常写作文是不同的,没有十分的把握最好不要去追求标新立异。
2.拟题:
要拟定一个好标题。
话题作文的标题,一般不能就用话题作为文章的标题,也不能拟与话题风马牛不相及的标题。
最好是出其不意又在情理之中,考试作文的阅卷时间较短,因而就要求考生所拟的标题具有明确的导向性,即要让阅卷老师一望文章的标题就看出和作文命题有关并能据此大概猜出你作文的内容。
反之,如果阅卷老师一望你的标题便感觉与试卷上的作文命题风马牛不相及,那就坏了,就说明这是一个极差的题目。
另外有些考生不知怎么搞的忘了写标题,不知不觉便降低了分数等级,很值不得的。
如果遇到半命题作文,一定要首先把标题补充完善。
全命题作文,标题已确定了的。
其他的材料作文,与话题作文一样,要先定好标题。
3.选材选内容选文体:
(1)编故事不能简单地模仿原作文命题材料的情节,也不能与原作文命题材料失去内在的联系。
有些同学作文时图省事,不动脑筋,只是简单地模仿作文命题材料的故事情节再编一个类似的故事。
这要不得,这相当于对作文命题材料扩写,不能体现自己对作文命题的深刻认识,分数肯定不会高。
(2)选材不能低幼化,应该贴近自己的中学生活,贴近社会现实,体现人文情感,展示自我,张扬个性。
初三学生了,选材不能老像小学生一样,写扶老奶奶过马路,写同学间为了一块橡皮争执不下等陈旧故事。
构思时,不妨先想想语文书中和学习过的优秀作文、满分作文中有没有合适的故事,因为老师都喜欢“学以致用”的学生,要选自己熟悉的题材内容来写,才容易写好。
(3)不能写敏感的政治人物、事件,不能写中学生式的爱情故事,多考虑写自己比较熟悉的题材内容,容易把它写完善。
初中学生对世界、对生活、对事物的认识还不太全面、不够深刻,对于敏感的政治人物、复杂的政治事件很不容易形成客观的、辩证的评判,因而不写为妙。
中学生式的爱情在当前还不可能被阅卷老师所接受,只会招致反感,一般不能写。
少写深奥的科幻小说,写童话、寓言不要过于含蓄。
(4)一般选择写自己比较拿手的熟悉的文体,并注意各种文体的特点,不能写来成四不像(记叙文不像、说明文不像、议论文不像、散文也不像),文体不明。
初中基本上选写记叙文文体。
4.开头:
不能在文章开头一字不漏地抄录试卷上用于引出作文命题的原有材料,不能把开头一二小节写得平平淡淡。
如果说标题是“眼睛”,那么开头就是“一张脸”,阅卷老师对此甚为关注,通常都会认真阅读。
一般说来,改作文时,开头一二小节读过去后,对于这篇作文的基本的印象分就已经出来了。
既然如此,考生无论如何都得在开头下一番大功夫,要争取“一亮相”便获“满堂彩”。
或用名言警句,或用排比,或设置悬念,以此来打造一个精美的“凤头”。
而如果考生开头就引述一二百字的话题材料,可能会给阅卷老师留下一个无所作为的差印象。
文章的开头要一“点”就“响”,可以多考虑这样写:
(1)、直接入题句。
如:
春天,像一篇巨制的骈俪文;而夏天,像一首绝句。
《夏之绝句》
(2)、直接入情句。
如:
我对荠菜,有着一种特殊的感情……《挖荠菜》
(3)、直接入景句。
如:
天亮的时候,雨停了。
《七根火柴》
(4)、直接入事句。
如:
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
《故乡》
(5)、直接入物句。
如:
石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
《中国石拱桥》
(6)、直接写人句。
如:
最使我难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
《我的老师》
(7)、直接入论句。
如:
天时不如地利,地利不如人和。
《得道多助,失道寡助》
5.中间(主体内容):
(1)虽然文体不限,但根据初中实际基本上还是写记叙文为好,记叙文必须有一个相对完整的故事情节。
文中要让阅卷人知道你讲述了一件比较实在的事情;必须有一个或两个相对清晰、生动的人物形象,让阅卷人感受到人物的内心、外在的生气:
尤其要注重细节描写,一个好的细节描写顶得上千言万语,如果要发表议论,应当少而精,点到为止。
就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的事用自己的语言实实在在的有条有理的说出来,让真挚的感情从心灵深处流淌出来,就是好文章。
内容上要展开联想和想象,要努力做到有真情实感,要符合生活的逻辑,符合事物的逻辑,不能有很多“漏洞”,要努力自圆其说。
如果硬要写议论文,要注意文中举例不能多,每个例子不能字数太多;议论文自当以分析、议论为主。
但很多考生常犯的毛病就是用叙述事例代替议论分析,写作时仅提个观点,然后举几个例子就算写成了。
这样的文章没有深刻的分析论证,不叫议论文。
在一篇典范的议论文中,举例以2—3个为宜,而且要简洁,一般不写细节,对事例不能描述,只能评述。
(2)行文中对作文命题作阐述时,不要随意更改作文命题中的敏感字眼,否则容易引起偏题之嫌。
如“诚信”不能写成“诚实”,“宽容”不能写成“理解”。
行文中也要处处紧扣题目,点名题目,照应题目。
(3)作文中出现的人物不能用“查理、亨特”类的洋名字。
用这些洋名字留给阅卷老师的印象是崇洋媚外、虚情假义的不好印象。
当然考试也不能出现不该出现的人名、地名等。
(4)作文语言严禁文白夹杂,严禁使用别人看不懂的方言、网络术语,少用长句,多用短句。
因为阅卷老师都是文科毕业,所以考生不要用物理、化学中深奥的名词术语。
还要注意不要有大话、空话、假话、套话,那很不好。
6.结尾:
文章的结尾要尽量写好,阅卷老师基本上都会像看开头那样认真看一下的,那就比较重要啦。
文章的结尾要“收”要“结”,可以多考虑这样写:
(1)、有余味。
如:
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
《紫藤萝瀑布》
(2)、有情感。
如:
我不知何时再能与他相见!
《背影》
(3)、有含义。
如:
这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。
《荔枝蜜》
(4)、有意境。
如:
我……不由得想起了一句诗:
“驿路梨花处处开。
”《驿路梨花》
(5)、有情趣。
如:
但是,我下了决心,干脆不讨老婆算了。
妈妈摸摸我的脸说,可是我要孙子呀。
《我儿子一家》
(6)、有警策。
如:
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
《为学》
(7)、有照应。
如:
忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已……《口技》
开头的方法千变万化,常用的开头方法,大致有以下几种:
一、落笔就直接点题。
如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:
“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
”
二、用设问吸引读者。
如作文《我班二三事》的开头:
“一个闻名全校的乱班,真的变成了文明班?
是的……”
三、描写景物。
如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”用描写景物开头,必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。
《少年闰土》一文开头的景物描写,是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜,这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。
四、介绍环境。
如《大雪山》一文的开头:
“大雪山在四川省的西部。
那里没有人烟,没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境,目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔,以突出红军英勇顽强的革命精神。
五、介绍情况,交代背景。
如《火烧赤壁》一文的开头:
“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
”这个开头,使读者看了以后,对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
六、交代时间、地点、人物或事件。
如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨,我和小辰拿着小盆,拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。
”这个开头,只用一句话就把很多内容交代清楚了,很简练。
七、概括地介绍文章的主要内容。
如作文《春花朵朵》一文的开头:
“五讲文明的春风吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。
让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵,领略一下那满园春色吧!
”这种开头如同全文的“总起”,下文则围绕着它进行“分述”。
全文因此而比较有条理。
开头的方法很多。
上面介绍的方法都适用于写事的文章,但适用于写事文章的开头不仅仅只有这些。
开头用哪一种方法好,还是要根据实际情况而定,也不要老是用某一种方法。
古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:
“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了开头的重要。
同样,好的开头,对于中考作文来说,也具有重要意义。
那么,什么样的开头是好的呢?
文无定法,开头无固定的格式,衡量好坏的标准只有一个,那就是看它是不是文章的有机组成部分,能否为文章的内容和中心服务,能否吸引读者读下去。
由于时间与篇幅的限制,考场作文的开头讲究简洁、生动、优美,可考虑选用如下开头方法。
1、开门见山式
所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
如《谈骨气》一开头就亮出观点:
“我们中国人是有骨气的。
”《白杨礼赞》一开头就触及题旨:
“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用,占有很大的比例。
它的表达角度,可以是开头直叙本事,也可以起笔点题;可以开宗明义揭示主旨,也可以单刀直入点明敌论。
如此等等。
由于这种写法干脆利落,入题快捷,不枝不蔓,所以应为考场作文开头的首选方法。
2、背景渐入式
自然科学告诉我们宇宙是一个大系统,社会科学告诉我们,人类社会又是一个大系统。
一棵树是在一座森林的系统之内,一片叶又属于这棵树的系统。
一个人属于社会这个系统,一根指头又属于这个人的系统。
因此,任何单个事物,任何一种现象都离不开它所属的系统,即它赖以生存的社会背景或自然背景。
如《孔己已》开头:
“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。
《在烈日和暴雨下》开头:
“六月十五那天,天热得发了狂!
”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。
在考场作文时,有些题目乍一看,觉得突兀,不可捉摸,但联系背景一想,便豁然开朗了。
如1999年的高考作文题目是《假如记忆可以移植》,联系近几年的科技发展,克隆技术的问世了,基因可以移植了,航天技术更是突飞猛进。
近几年来,我国的经济持续发展,经济建设取得了突出成就。
联系这些背景,文章的内容可写了,联想与想象也便有了立足点了。
3、设问置疑式
先倒叙事情的结果,设置悬念,或先设问破题,引起说明或议论。
如《枣核》的开头:
“动身访美之前,……可是却很蹊跷。
”又如《万紫千红的花》开头设问:
“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?
”这种开头方法,其目的是设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣,同时增加文章的曲折,显现文章的布局之美。
这种开头技法在中考作文中的频率很高。
当然,这种开头形式要注意巧妙运用,避免单一、或追求形式上的好奇。
(其实,这种开头的形式是很丰富的,如:
①先提出一个悬而未决的问题。
②先截取一个精彩的事件片断。
③先交待一个起线索作用的物件。
④先安排一个引发故事的场景。
⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
4、名言警句式
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等,可以达到吸引读者,帮助突出中心的作用。
如《回声》开头引用了艾青的一首诗。
《怀疑与学问》开头引用了程颐的话:
“学者先要会疑”等。
这种开头法,也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。
试想,哪个考生记不得几首古诗,几句格言,几条名言呢?
考场作文,因题而异,相机引用,又何乐而不为?
名言警句式开头运用得自如,往往能增强开端的气势,使人感到突兀、峥嵘、高远。
当然,引用时要尽量准确,避免出现知识性错误。
5、精辟设喻式
开头设喻,以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。
如《中国石拱桥》开头:
“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”《马说》开头:
“世有伯乐,然后有千里马。
”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点,精辟设喻式多用于议论文的开头,它能使文章发端新颖,增强文章的吸引力和表达效果。
既然是“设喻”,就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处,不能牵强附会。
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