部编人教版三年级语文下册15小虾教案教学设计含课时练习同步练习 5.docx
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部编人教版三年级语文下册15小虾教案教学设计含课时练习同步练习5
小虾
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。
3、体会本文总-分的段式写法。
4、,从小养成热爱自然,喜爱小生灵的兴趣。
教学重点:
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过重点词句,体会小虾对小虾的喜爱。
教学难点:
体会作者对小虾喜爱的句子,感受文章的写法。
教学过程:
一、导入【1’】
【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。
谁能用上下面的词语,说说你观察到的小虾的样子?
你们观察得真细致啊!
师:
同学们,你们为什么观察得这么细致啊?
【板书:
喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文,继续观察这可爱的小虾。
二、回顾【1’】
1、谁记得上节课我们提出的问题是什么?
你喜欢小虾么?
为什么?
2、过渡:
让我们走进课文,继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。
三、学习第三自然段:
小虾吃食真有趣【15’】
1、出示学习提示:
请同学们自读课文第3自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?
哪些句子令你感觉到小虾很有趣?
用“~~”画下来读一读,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。
2、学生批画,教师巡视。
3、学生汇报(谁来谈谈?
),教师相机引导:
预设1:
【1】它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
【2】从这句话看出,小虾吃东西都非常机警,随时保持警惕,好像一个机灵的小猫。
这份小心劲怎样表现出来?
你再读读?
【3】瞧!
这小虾多机灵。
【在三角上填动词图齐读,生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么?
(小虾的机警)请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。
(背投生标,对不对?
)同位比比,!
看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。
。
。
?
(点“小猫吃食过”PT,一生汇报)
引:
让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼,……【顺序词语填空齐读】
【4】这儿有两组句子,你们自己读一读,读后你有什么感受?
课件出示:
它们吃东西的时候非常小心,觉得没有危险了,用两个钳子捧着食物吃起来。
它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,(直到)觉得没有危险了,(才)用两个钳子捧着食物吃起来。
生:
直到。
。
。
才————反复试探,特别小心警惕。
过程很警觉、小心。
谁能试着读读。
【指导】读得谨慎一些,张弛有度。
【5】播放生物图片。
多有趣啊!
谁再读读?
【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣?
预设2:
【1】出示:
吃饱了的小虾显得十分自在,有的肚子游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
【2】从这句话看出,它们吃饱后很自在,看起来非常有趣。
【3】瞧!
【各种姿态的小虾图片+还有的——】就是这些有意思的小虾!
它们——?
【4】我们一起来合作读读。
师读:
小虾真有趣。
生一起读:
【多图+第2句文字】生读。
【多图+第3句文字】生读
【5】小结:
老师读的句子和你们读的两句有什么关系?
(总分:
有趣1吃东西小心2吃饱后自在)
【8】谁能概括一下这段的感受?
(小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣,带给我很多快乐。
)你读读,听出来了,真有意思!
感受这种心情,齐读第三自然段。
四、学习第四自然段:
小虾的脾气不好【15’】
1、小虾吃食的习惯这么有趣,现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣,用刚才的学习方法进行自学第四自然段。
2、出示学习提示自学。
学习提示:
请同学们自读课文第四自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?
哪些句子令你感觉到小虾脾气不好,神态很有趣?
用“~~”画下来,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。
自学后小组内交流。
教师巡视。
3、学生汇报,教师相机引导:
预设1:
【1】出示:
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。
【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气——
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