My school.docx
- 文档编号:29109556
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:21.86KB
My school.docx
《My school.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《My school.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Myschool
Unit1Myschool
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:
Thisistheteachers'office.Thatistheplayground.
(2)能简单说出每个课室的不同功能,如:
Gotothelibrary.Readabook.
(3)能听懂并回答一些问题,如:
Where’stheteachers'office?
Isthisthelibrary?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhaveamusicroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Let'sspell、Readandwrite中的单词和句子并能做到听、说、读、写四会。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子并能运用这些单词和句子进行Askandanswer练习。
(3)理解Let'sdo、Let'splay等部分的内容。
(4)了解Storytime的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略:
注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标:
了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是:
Thisistheteachers'office.Thatistheplayground.Theteachers'officeisnexttothelibrary.Isthisthelibrary?
Isthatthecomputerroom?
A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。
2.学校是学生们每天学习与生活的地方,我们可以带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3.单元教学课时安排:
六课时
第一课时:
ALet'slearnLet'sdo
第二课时:
ALet'stalk Look,askandanswer
第三课时:
ALet'sspellBLet'ssing
第四课时:
BLet'slearnLook,askandanswer
第五课时:
BLet'stalkLet'splay
第六课时:
BReadandwriteLet'scheck
CStorytime
第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
teachers'office,firstfloor,secondfloor,garden,playground,library。
2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的六个单词和词组并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
教师播放四年级上册学生用书第五页的Let'sdo,让学生跟随录音说唱。
3.预习(Preview)
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
4.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor.”,并进行操练。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时六个生词和词组的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:
ice-cream,brother,friend,hungry。
(3)游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'sdo打下基础。
b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
5.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一朵花,另一名学生说出library,garden等相关生词。
(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。
板书设计
Unit1Myschool
Firstfloor,secondfloor,teachers’office,library
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
Gotothelibrary.Readabook.
Gototheteachers’office.Sayhello.
Gototheplayground.Playfootball.
Gotothegarden.Watertheflowers.
教学反思
本课时的教学设计重点是培养学生综合运用语言的能力,对新授词坚持“词不离句,句中学词”的原则,把词汇融入句子和具体的语言环境中,并通过生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式,展开语言的交际河运用,使学生在丰富多彩的活动中掌握所学知识,达到了预期的教学效果。
第二课时
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说:
“Thisistheteacher'soffice.Thatisthelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.能运用句型“Where’sthe…?
”“Isitnextto…?
”来提问并能做出回答。
3.熟练掌握Let'stalk的内容。
二、教学重、难点分析
1.本课时教学重点:
熟练掌握Let'stalk的内容。
2.本课时教学难点:
能运用句型“Where’sthe…?
”“Isitnextto…?
”来提问并能做出回答。
三、课前准备
1.教师准备该课时的教学挂图。
2.教师准备录音机、录音带或VCD。
四、教学过程
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带,学生听音做动作。
(2)教师出示library等生词的卡片,让学生快速说出该单词。
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
教师首先和学生仔细观察图片,引导学生明确本段对话的主题是如何询问学校各功能室的位置并能作出准确回答,鼓励学生尽量用学过的英语进行问答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
(1)看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,如:
Where’stheteachers’office?
Whoisintheteachers’office?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
(2)模仿跟说,注意指导library和homework的发音。
(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
(4)分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Look,askandanswer
学生认真读图,熟练运用书上的对话并分组进行操练。
Where’sthe…?
It’sonthe…
Isitnextto…?
Yes,itis./No,itisn’t.
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
(2)背诵Let'stalk部分的对话。
(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计
Unit1Myschool
nexttohomework
Excuseme.Where’sthe…?
It’sonthe…floor.
Isthis/it…?
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
Here’smyhomework.
Yes,itis./No,itisn’t.
教学反思
本节课主要锻炼学生听、说英语的能力,通过进一步的强化练习,学生学会介绍自己的学校,能更加流利地用英语进行交流。
整堂课的教学以学生活动为主,让学生在自主交流、操练、活动中去学习。
第三课时
一、教学目标与要求
1.能够掌握er字母组合的发音规律并能准确地读出带有er字母组合的单词。
2.能够理解并吟唱歌曲“OurSchool”。
二、教学重、难点分析
1.能够掌握er字母组合的发音规律并能准确地读出带有er字母组合的单词。
2.能够理解并吟唱歌曲“OurSchool”。
3.能正确书写noodles,water,computer这几个单词。
三、课前准备
1.教师准备本课时相应的挂图。
2.教师准备一台录音机和录音带。
四、教学过程
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
学生听Let'sdo录音并做出相应的动作。
3.预习(Preview)
请三组学生表演A部分Let'stalk的对话,复习所学的新句型。
4.新课呈现(Presentation)
ALet'sspell
(1)Read,listenandchant
学生跟读单词,理解er字母组合的发音规律并能熟练掌握。
(2)Read,underlineandsay
学生自己按要求画线,教师核对答案,请学生当小老师带读这些单词。
(3)Look,listenandwrite
学生在四线三格上正确书写noodles,water,computer这几个单词。
BLet'ssing
(1)听歌曲“OurSchool”。
(2)跟录音机学唱歌曲“OurSchool”。
(3)分多种形式演唱歌曲“OurSchool”。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)书写noodles,water,computer,并将本课时的单词读给同伴、朋友或家长听。
(2)听、唱新歌曲。
板书设计
Unit1Myschool
watertigersistercomputerdinner
teacher,brother,farmer,worker,letter,bigger,singer,longer,shorter
litter,killer,finger,under,answer,mister,cooker,player,offer,biker,
cancer,walker
教学反思
本堂课主要教学字母组合“”在单词末尾的发音规律。
我采用表演、比赛等方式激发学生学习英语的热情,让学生在大量的听读练习中逐渐掌握了发音规律。
第四课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,playground,computerroom,musicroom。
2.能够掌握句型Doyouhave…?
并作出回答,同时能用英语描述各功能室的具体位置。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是五个生词的正确发音以及序数词first,second的用法。
三、课前准备
1.教师准备相关的词卡。
2.教师准备录音机和录音带或VCD。
3.教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
师生齐唱本单元的歌曲。
3.预习(Preview)
教师说一个句子,如:
Icanseemanybooksinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
(2)出示本单元的挂图,教授其余四个生词。
(3)听录音,跟读、模仿。
Let'splay
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说:
Theartroomisonthefirstfloor.让学生在讲台上选出artroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where'sthelibrary?
学生快速抢答:
It'sonthefirst/secondfloor.
Look,askandanswer
全班学生练习下面的对话:
Doyouhaveacomputerroom?
Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.
Ssworkinpairs.Asksomepairstoactthemoutinclass.
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)正确书写本课时所学的新单词。
。
(2)熟练掌握本节课所学的对话。
板书设计
Unit1Myschool
Playgroundcomputerroomartroommusicroom
Thisismyschool.
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
教学反思
本节课我让学生在一个特定的日常语境中操练句型,用学生刚学习的句型来做口语练习,从而达到了操练目标语言的目的。
第五课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Isthisthelibrary?
Isthatthecomputerroom?
2.能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1.教师准备该部分的挂图或用学校的具体课室。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学过程
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
学生表演A部分Let'sdo的内容。
3.预习(Preview)
教师和学生进行主题讨论:
What'sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
4.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师带领学生一起看图并说TodayChenjie在带领朋友参观她的学校,以此导入新课。
(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
(2)将五张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
(4)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
Let'splay
(1)操练下面的对话:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.
Whereisit?
It'sonthesecondfloor.
对其他的生词卡片进行对话练习。
(2)设计活动
让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
(2)将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
板书设计
Unit1Myschool
Welcometomyschool.
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.
Isthatthecomputerroom?
No,itisn’t.
Doyouhavealibrary?
It’sonthesecondfloor.
Thisway,please.
教学反思
本节课主要教学如何询问和介绍班级的一些基本情况。
由于话题贴近学生的生活实际,所以学生都表现出了极大的兴趣。
课堂上,我设置了形式多样的活动,为学生提供了足够的空间与时间去巩固所学知识,展示自我。
从任务的完成情况来看,学生基本掌握了本节课所学的知识。
第六课时
一、教学目标与要求
1.能够听懂Readandwrite部分的录音,并完成相关练习。
2.能够听懂Let'scheck部分的录音,并给图片标序号。
3.能够读懂Storytime部分的故事。
4.了解一些英文书写规则。
5.复习本单元所学的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。
二、教学重、难点分析
1.本课时的重点是能够听懂Readandwrite部分的录音,并完成相关练习;能够听懂Let'scheck部分的录音,并给图片标序号;能够读懂Storytime部分的故事。
2.本课时的难点是培养学生的复习意识,提高学生学习英语的综合能力。
三、课前准备
1.教师准备相关的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1.问候(Greetings)
2.热身(Warm-up)
师生合唱该单元的歌曲和歌谣,创设学习英语的氛围。
(2)请学生表演Storytime中的对话。
3.预习(Preview)
猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
4.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
(2)学生自主阅读这四段描述,根据描述在空白处用简笔画画出相应的功能室。
(3)师生一起核对答案。
(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
(5)学生观察本部分的图片,齐读旁边的句子。
(6)同桌之间相互说一说为什么第一句话的书写是正确的,第二句话的书写是错误的。
(7)学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。
Let'scheck
(1)教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
(2)学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的选项,然后核对答案。
CStorytime
(1)学生看图,根据图片猜猜故事的大致内容。
(2)教师介绍故事,学生听录音,跟着录音读,模仿其中的语音和语调。
(3)学生分角色表演故事。
五.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)书写本课时的四会单词和四会句子。
(2)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计
Unit1Myschool
Where’sthe…?
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
Here’smyhomework.
It’sonthefirst/secondfloor.
Doyouhave…?
Yes,wedo./No,wedon’t.
教学反思
本课时是第一单元的最后一节课,主要通过各种形式的练习复习本单元的主要知识点。
教学时,我先通过唱歌和游戏的方式激发学生的学习兴趣,创设学习英语的氛围,然后让学生在听、说、读、写的操练过程中逐步复习知识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- My school
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)