部编版语文九年级语文上册语文第三单元综合测试题.docx
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部编版语文九年级语文上册语文第三单元综合测试题
九年级语文目标测试卷(三)
(第三单元)
题号
一
二
三
四
总分
座位号
(一)
(二)
(三)
(一)
(二)
得分
一、语言知识及其运用(12分)
1、加点字注音完全正确的一项是()(2分)
A.阴晦(huì)脚踝(luǒ)惘然(wǎng)恣睢(zuī)
B.鄙夷(bǐ)晕倒(hūn)撅断(jué)味同嚼蜡(jiáo)
C.拮据(jū)别墅(yě)褴褛(lán)抽噎(yē)
D.恍惚(huǎng)道歉(qiàn)蜷伏(quán)簪子(zān)
2、下列词语中有错别字的一项是()A.一缕阔悼打拱嚼着B.恣睢跌落皱痕煞白C.愕然瑟索栈桥萧索D.鄙夷隔膜撅断朦胧3、下列词语中加点字的解释有误的一项是()(2分)
A.莫名其妙(说出)永不变更(变更)
深黛(青黑色)
B.恭维(为讨好而赞扬)相差无几(没有多少)聚族而居(各民族)
C.鄙夷(看不起)惘然(心里好像是去了什么的样子)毫无疑义(丝毫)
D.油然而生(自然而然)别无他法(其他的,另外的)一语道破(说)
4、下面关于小说表述有误的一项是()(2分)
A.小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活;
B.小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
C.小说必须具备三个要素,即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境,其中,人物形象又是主要要素。
D.小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。
5、下列对人物的描写方法判断有误的一项是()A.他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
(神态描写)B.他真想站起来。
可是,如果举了手,程老师会喊他吗?
课后赵小桢会不会嘲笑他?
(心理描写)C.脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了。
(动作描写)D.却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前。
(肖像描写)6、下列句子运用修辞手法理解恰当的一项是( )(2分)
(1)我
只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷。
(2)然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。
(3)那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
(4)他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱
纹,却全然不动,仿佛石像一般。
A.借喻明喻暗喻明喻B.暗喻借喻明喻借喻
C.暗喻明喻暗喻借喻D.借喻借代明喻明喻
二、古诗文阅读与积累(22分)
(一)阅读下面古诗词,完成第7-8题。
(4分)
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。
7、对“黄梅时节”所表明的时令,判断正确的一项是()
A.早春 B.暮春 C.夏季 D.秋季
8、对这首诗的理解和品味不恰当的一项是()
A.前两句交待了当时的环境和时令,以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。
B.第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,生动地表现了诗人喜悦的心情。
C.第三句点题,用“有约”点出了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久。
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写了诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。
(二)阅读下面文言文,完成第9-12题。
(10分)
周处
周处年少时,凶强侠气,为乡里所患。
又义兴水中有蛟,山中有白额虎,并皆暴犯百姓。
义兴人谓为三横,而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一。
处即刺杀虎,又入水击蛟。
蛟或浮或没,行数十里,处与之俱。
经三日三夜,乡里皆谓已死,更相庆。
竟杀蛟而出,闻里人相庆,始知为人情所患,有自改意。
乃入吴寻二陆。
平原不在,正见清河,具以情告,并云欲自修改而年已蹉跎,终无所成。
清河曰:
“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。
且人患志之不立,何忧令名不彰邪?
”处遂改励,终为忠臣。
9、解释加点的字(2分)说:
没:
10、写周处横行霸道、祸患乡里的句子是:
。
(2分)11、“更相庆”中的“庆”紧扣开头的字,表示(3分)12、本文塑造了一个怎样的形象,说明了什么的道理?
(3分)
(三)古诗文积累。
(8分)
13、填补下列名句的空缺处或按要求填空。
(每空1分)
(1)落红不是无情物,(龚自珍《已亥杂诗》)
(2)妇姑荷箪食, 。
(《观刈麦》白居易)
(3莫道不消魂,________________,____________________。
(《醉花阴》)
(4)______________________,村南村北响缲车。
(《浣溪沙》。
)
(5)年少万兜鍪,___
_________________。
(《南乡子·登京口北固亭有怀》。
)
(6)古代诗歌中,有一类诗句以名词组合而成,展现了情景交融的美妙境界,如温庭筠《商山早行》中的“,人迹板桥霜”、马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,”。
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下文,完成第14-20题。
(16分)
奇迹
那年,文参加高考,以六分之差落榜了。
那晚,文朝窗外的月亮望了一夜。
吃早饭时,文对爹说:
“爹,我想复读一年。
”听了这话,爹白了他一
眼,说:
“算啦!
”回家帮我吧!
”文知道爹的脾气,爹决定了的,九头牛也拉不回,错了也不改。
何况这次,爹没错。
那年,家里真是陷入了困境:
奶奶病故了;刚埋了奶奶;家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了;两个弟弟还在上小学。
家里就一个劳力。
这天晚上,文听
了一夜的蛐蛐叫。
第二天天刚亮,文就去找爷爷。
文知道爹是个大孝子,爷爷的话,爹句句听。
爷爷很疼文,立马去找爹。
爹听了爷爷的话,气呼呼地说:
“叫他复读,你能挣回钱来?
”一句话问得爷爷不吱声儿了。
文去找爹的好朋友赵伯。
赵伯和爹在堂里谈了半天,叹着气摇着头走了。
文咬咬牙。
骑上他那辆破旧的自行车,去县城中学找当教师的姑父,这是最后一线希望了。
半下午,文用自行车把姑父捎回家。
姑父的脸晒得通红,文浑身出汗了,像刚从河里爬出来一样。
姑父一口水也顾不上喝,就坐在正扎笤把的爹的身边:
“叫娃复读吧!
”爹硬硬地说:
“家里没钱!
”姑父说:
“我供他!
”爹连珠炮似的说:
“考上了你供,还考不上你供吗?
”气得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想冲上去,给爹两脚,可他不敢。
文也是个孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上,靠着一棵柏树,无力地软了下去。
文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸,文的耳畔回响着生生的上课铃声。
这时候,不知哪来的广播里传来了“敢问路在何方?
路在脚下”的歌声。
歌声里,文留下了伤心的泪:
我的脚下哪里有路?
我的脚下明明是崖呀!
不知过了多久,文听到谁在叫他。
这声音多么熟悉和亲切啊!
文扭头一看是爹。
文把头倔强地扭过去。
爹走上来,和蔼地说:
“娃,咱回!
”文硬硬地答:
“我不!
”爹问:
“你要咋?
”文大声说:
“你不叫我复读,我就从这里跳下去,摔死算啦!
”文想用这话激怒爹,让爹狠狠地打他一顿,这样,也许他心里也好受些。
谁知,听了他的话,爹的眼睛却湿了,他一下子把文拉起来,拉进他的怀里,激动地说:
“爹答应你!
”听了这话,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。
爹说:
“你找爷爷,找你赵伯,找你姑父,你把爹给感动啦!
冲着这股牛劲,还怕考不上大学?
爹就是把腰挣弯,也要供娃复读!
”“爹!
”文大叫一声,把爹抱住,热泪如泉涌。
文复习了一年,考上了北京大学。
只要有1%的希望,就用99%的努力去争取,这时,事情往往会出现转机,甚至产生奇迹!
不是么?
14、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是:
(2分)
15、文中画线句交代“爹的脾气”,在文中有何作用?
(2分)
16、文中两次写“文”一夜未眠,其表达作用是:
(2分)
17、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读,其作用是:
(2分)
18、从下面两句描写中任选一句,作简要评析。
(3分)
(1)文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸,文的耳畔回响着生生的上课铃声。
(2)听了这话,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。
19、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程,而对复读的经过和结果一笔带过。
为什么这样处理?
(3分)
20、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?
试用一句话进行表述。
(2分)
(二)阅读下文,完成第21-24题。
(14分)
一只飞在深秋的蜜蜂
⑴天
气骤然变冷了,一只孤独的蜜蜂栖在窗台上。
它一动也不动,一副冻僵了的样子。
我推开窗户,原想室内的暖意,一定会将它吸引进来。
可是它仍无动于衷,只是微微地翘了两下翅膀,而后吃力地朝远方飞去。
⑵我猜想,它应该是一只迷失了方向的流浪蜂。
在这个乍暖还寒的季节,它竟拒绝了一丝温暖的慰藉,毅然选择了远行。
⑶一只蜜蜂飞过,竟悄然唤起了我对往事的回忆。
⑷很多年前,在我居住的村前,有一片一眼望不到边的槐树林。
每当到了五月槐花盛开的时节,远远望去,那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的,浓郁的花香,溢满了整个天空。
⑸这个时候,就会有一些从异乡赶来的放蜂人,在槐树林旁边搭起一个个小帐篷。
那一排排蜂箱的四周,被舞动的群蜂围裹着,宛如一团团漂浮的彩云。
那些蜜蜂们总是不知疲倦地飞进飞出,忙碌着采集花蜜。
⑹当时,尽管我对那些蜂箱充满了好奇,可是嗡嗡嘤嘤的蜂群却令我望而生畏,只能远远地观望。
有一次,淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。
我的野蛮举动,被一位放蜂的老人发现了。
他疾步赶过来,狠狠地呵斥了我一顿。
之后,他蹲下身,捡起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。
他的眼神溢满怜惜。
过了许久,放蜂老人才把目光从那只蜜蜂的身上移开。
他看着我,说话的声音轻了很多,“孩子,你看它们活得多么不容易啊。
”我听了之后,惭愧地低下了头。
但一直令我感到不解的是,放蜂老人养着数不清的蜜蜂,为什么会因为一只蜜蜂的意外死亡而伤心呢?
这个谜,就像放蜂老人那充满怜惜的眼神,在我的内心久久挥之不去。
⑺后来,村前的那片槐树林被人们砍伐殆尽,只剩下一片光秃秃的盐滩和纵横交错的沟壑。
从此,再也见不到那些远道而来放蜂的异乡人。
⑻去年初夏的一天,我和几位朋友一起到十梅庵森林公园观赏槐花。
在山脚下,我们遇见一位放蜂的中年
男子。
当时,有几只蜜蜂不慎飞落到帐篷附近的怡个小水洼里。
他正手持一根竹篾,小心翼翼地将它们捞上来。
然后,他将那几只蜜蜂放在手掌上,用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。
⑼我在一旁看见了,有些不解地说:
“你不怕被它们蛰伤吗?
”他憨厚地一笑,而后幽默地说:
“应该是它们害怕呀!
你看,它们辛辛苦苦积攒的口粮,不是都被我剥夺了。
”
⑽随后,我与他攀谈起来。
原来蜜蜂们虽然酿出了甘甜的蜜液,可是大多时候它们食用的却是兑了少许蜜液的清水。
然而,它们从来不因此抱怨和偷懒。
每一只蜜蜂在每一天都会尽心尽力的采蜜,一直到它们生命的终结。
⑾放蜂人一年四季大都在外面奔波,一路追赶花期。
有时候因为走得仓促,总会有些外出采蜜的蜜蜂,变成无家可归的流浪蜂。
⑿从此,那些流浪蜂一边艰难地活着,一边为寻找家园做着徒劳的努力。
最终大都暴尸野外。
它们的牺牲,只有放蜂人知道。
因此,每一只蜜蜂都值得放蜂人爱惜。
在守着它们的时候,放蜂人尽力不让每一个小生命受到伤害。
⒀他说到这儿的时候,轻轻一抬手,将那几只翅膀已被吹干的蜜蜂放飞出去。
他看着那几只小生灵,欢快地融入到前方的蜂群里,脸上露出舒心的笑容。
⒁他的神情,蓦然使我联想起许多年前那位放蜂的老人。
刹那间,曾经压在我心里的谜团,悄然释放.......
⒂此刻,已经从回忆中走出的我,凝视着那一只流浪蜂飞去的方向,心头则充溢着一种久违的感动。
它能否穿越这漫长的的寒意,寻找到花香四溢的家园?
(作者:
矫友田,选自《阅读》2012年第4期,有删改。
)
21、理解下列加点词在句子中的含义。
(4分)
(1)淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。
(2)那些流浪蜂一边艰难地活着,一边为寻找家园做着徒劳的努力。
22、下面的句子运用了什么描写方法?
简要分析其作用?
(4分)
(1)每当到了五月槐花盛开的时节,远远望去,那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的,浓郁的花
香,溢满了整个天空。
(2)他正手持一根竹篾,小心翼翼地将它们捞上来。
然后,他将那几只蜜蜂放在手掌上,用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。
23、文章多次使用了照应,请写出其中一组。
(3分)
24、请简要概括本文的主题。
(3分)
四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习(6分)
25、今年3月份,上饶市对全市开展“整脏治乱,创建卫生县城”的活动进行了明察暗访。
下面是对其中5个区县的问卷调查情况(每区县500人参与问卷调查),请你阅读统计表格,回答下面问题。
(6分)
度
意
满
县
区
比
数
人
非常满意
满意
基本满意
不满意
信州区
30.5%
34.5%
28.7%
6.3%
玉山县
28.7%
30.4%
32.6%
8.3%
弋阳县
27.3%
32.8%
31.9%
8.0%
横峰县
29.2%
31.7%
31.3%
7.8%
德兴县
29.1%
30.9%
31.4%
8.6%
(1)请你研读表格,写出研读结论。
(3分)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2)请你为“整脏治乱,创建卫生县城”活动拟写一条标语。
(3分)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(二)写作(50分)
阅读下面材料,请以“我多么想”为题,写出发自内心的一个愿望。
每个人都有自己的愿望和心声:
有的想与某位师长亲友说一说久藏的心里话;有的想减轻过重的负担,多一些自由发展的空间;有的想消除与某位同学的误解,以重续友情;有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心;有的想把家乡变得更加美丽富饶;有的想施展才华,造福人类,实现理想……
26、要求:
①将题目补充完整②选取自己感受最深的素材,写出真情实感。
③不少于600字。
九年级语文目标测试卷参考答案(三)
1、D
2、A
3、B
4、D
5、C
6、D
7、C
8、B
9、说:
劝说没:
沉
10、凶强侠气,为乡里所患。
11、患乡里人对周处深恶痛疾,且能两相照应。
12、勇于弃恶从善的人一个人有了错误,只要勇于改正,同样可以成为有用的人。
13、
(1)化作春泥更护花
(2)童稚携壶浆(3)帘卷西风,人比黄花瘦(4)簌簌衣巾落枣花(5)坐断东南战未休(6)鸡声茅店月,小桥流水人家
14、只要有1%的希望,就用99%的努力去争取。
15、
(1)为下文爹不为说情所动作铺垫,
(2)同后文爹的态度改变形成对比,使文章富有感染力。
16、分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。
17、层层蓄势,表现“文”的锲而不舍
18、
(1)表现了文对上课的向往,心里非常渴望能够复读。
(2)表现了文对爹的态度转变的难以致信。
19、详写“文”争取复读的过程,表现“文”的锲而不舍的性格,其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。
20、详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。
21、
(1)竟然,表示出乎意料之外(1分);对自己儿时的无知之举感到后悔(1分)。
(2)徒劳,白费力气(1分);为流浪蜂寻找家园不得而心生怜惜之情(1分)。
22、
(1)运用景物描写的方法(1分),为下文写放蜂人来此放蜂做铺垫,与后面槐树林被人们
砍伐殆尽形
成鲜明的对比(1分)。
(2)运用动作(细节)描写(1分),写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱(1分)。
23、
(1)最后一段与开头前三段形成照应。
(2)第⑺段槐树林被砍伐殆尽与第⑷段对茂密的槐树林的描写形成照应。
(3)第⒁段压在心头的谜团释放了与第⑹段对放蜂老人为蜜蜂死亡而伤心的不解之谜形成照应。
24、文章通过对放蜂人善待蜜蜂、怜惜蜜蜂的叙写(1分),表现了蜜蜂酿蜜的艰辛和食蜜的稀少(1分),抒发了对蜜蜂那种勤劳执着、无私奉献精神的钦佩之情(1分)。
(或:
文章
以物喻人(1分),借辛勤酿蜜的蜜蜂(1分),赞扬那些像蜜蜂一样勤劳执着、无私奉献的人(1分)。
)
25、(6分,每小题3分)参考答案:
(1)研读结论:
百分之九十以上的群众对上饶市“整脏治乱,创建卫生县城”活动的开展情况基本满意,少数群众不满意。
(或答:
不到百分之十的群众对铜仁市“整脏治乱,创建卫生县城”活动的开展不满意,百分之九十以上的群众是基本满意的。
)
(2)示例①营造良好环境,共创美好家园。
②美化环境利国利民利家,保护环境靠你靠我靠他。
③创建卫生城市,构建和谐社会。
④我为城市保清洁,城市为我保健康。
26、略
- 配套讲稿:
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