苏教版小学语文一年级上册教学计划.docx
- 文档编号:29108646
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26.97KB
苏教版小学语文一年级上册教学计划.docx
《苏教版小学语文一年级上册教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文一年级上册教学计划.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学语文一年级上册教学计划
苏教版小学语文一年级上册教学计划
篇一:
20XX~20XX苏教版小学语文一年级教学计划
20XX~20XX学年度第一学期
一年级语文教学计划
一、教材分析
本册教材共分五个部分:
培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。
1.培养良好的学习习惯
安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。
教材主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”和“爱惜学习用品”的好习惯。
并通过相关的课文予以配合。
如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容:
“怀素写字非常认真。
他总是先看清字的形状,记住它的笔顺,再一笔一画照着写。
”如此安排意在强化写字的良好习惯。
2.汉语拼音
共安排15课。
汉语拼音的教学重点是:
能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节。
声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。
小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。
多数孩子入学以后很想学习汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音。
应当采取怎样的教学策略呢?
“标准”说得很明确:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
”为落实这一要求,可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
在学习程序上,可以采取拼音、识字“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来安排。
这样编排,意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字。
同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应。
学生在开始时认识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3.识字写字
课程标准提出,“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
”识字是读写的基础,识字太少,读书、写话必将遇到很大困难。
怎样做到既增加识字量,又不致增加孩子的课业负担呢?
“标准”提出的“多认少写”是符合学
龄前儿童的生理和心理特点的。
儿童识字负担重,不是重在“识”上,而是重在“写”上。
小学生手部的小肌肉还不够发达,写字既缓慢又很吃力,相对来说多识少写就要轻松得多。
本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个,要求写的168个),比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。
识字的途径有三个:
一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。
本册选编了80个基本字(主要是独体字和部首字),16个一组,分别安排在汉语拼音的五个单元后。
每个字均配以图画和拼音。
这样将识字与拼音交叉安排,打破了一个多月只学拼音的单调局面,而且,让学生在识字的同时巩固了拼读的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,可以收到拼、识相互促进的协同效应。
第二种是安排“识字”课文,集中识字。
6篇“识字”课文分为两个单元。
除第1篇古诗《一去二三里》外,其余5篇都是“词串”,每课围绕一个中心内容,将12个词语组成韵语,并配以相应的图画,让学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。
二是随课文识字写字。
本册共有阅读“课文”13篇,有5篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。
这13篇阅读课文既是深受学生喜爱的阅读材料,也是一个个很好的识字教学的语言环境。
以上两种形式共19篇课文中,让学生认识305个常用字,其中要求会写的168个,同时,学会27种汉字笔画名称。
要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内。
强化规范意识。
字音、笔顺和字形等,皆依国家语委的有关规定。
4.课文阅读
共安排13课,分为4个单元。
选文力求有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度。
注意儿童化,富有童趣。
13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。
选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材十分广泛,让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学校语文的过程中学习做人。
19篇课文中。
《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让学生受到热爱祖国的教育;《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发学生热爱自然的情怀;《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使学生更加热爱生活;《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增强学生热爱学习的感情。
现代意识在教材中也有所体现,如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识,《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识;《三个小伙伴》中的“合作”意识等等,都将对学生的健康成长产生积极的影响。
课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。
每篇课文均为汉字注了音,这样既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵的训练,培养阅读能力。
课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。
所有课文均要求朗读。
绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段。
有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学生学了《秋姑娘的信》,可以要求:
“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”;学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。
5.练习
全册教材共安排综合练习6个,每组课文后面一个。
单元练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。
单元练习分三个板块:
综合练习、语言积累和口语交际。
与过去的教材相比有三个特点:
变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合,向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识。
为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标,摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式,构建了“口语交际”的系列。
本册教材便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。
在方法上,注意了设置交际情景,以强化交际双方的互动性。
二、教学措施
1.学习习惯的培养
习惯养成性格,性格决定命运。
习惯的养成并非一日之功,保持正确的读书写字姿势和爱惜学习用品的习惯都要融入到平时的学习生活中去。
坚持不懈,才能促进每个学生良好学习习惯的养成。
纵观这些年学生的写字姿势令人堪忧,不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。
长此以往,极其不利于学生的身心健康。
《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出:
“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确。
”对于新入学的低年级儿童来说,最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。
可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为非常可操作、易记忆的两点,即“露出花边和食指靠前”。
现在的学生都统一用转笔刀来削笔,铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米,要求露出花边,也就保证了一寸的距离。
写字前,教师要引导学生郑重其事地自我训练姿势:
露出花边、落入虎口(笔杆)、手腕不弯。
手上的动作到位了,头、肩、臂、足的姿势自然就水到渠成了。
然后逐个指导、纠正。
也可及时用相机拍下班级中小朋友端正的姿势,进行宣传,以榜样的力量去引领,使学生体验到成长的快乐。
因为植物朝着阳光的方向生长,学生朝着赞美的方向发展。
还可以借助一些公益宣传片,向学生讲解养成正确书写姿势的重要性,起到警示的作用。
2.汉语拼音的教学
(1)充分发挥教学多媒体的作用。
课前教师若能依据教学设计精心制作教学课件,那么课堂上教学流程就会清晰明了,图文并茂的课件,能吸引学生注意力,这样便于组织教学,可以最大限度地提高课堂效益。
(2)创设情境,激发学习兴趣。
《语文课程标准》中的“实施建议”特别提示:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
”教学中,教师可以利用图画、多媒体等载体,采用讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的积极性。
在朗读方面教师也可以采用“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法,把拼音朗读变成丰富多彩的情境游戏。
(3)指读练习,培养一年级学生良好的读书习惯。
一年级的学生读拼音往往“小和尚念经——有口无心”。
因此,在平时教学中要特别注重学生读书训练,要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”,边背语境歌,边指着情境图中的相应事物和字母,并用顺口溜的形式边说边书空。
(4)巧用绘本故事,把学生引入语文乐园。
汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的,而一年级刚入学的孩子注意力集中时间大概只能有20分钟左右。
因而,可以在前半节课学得认真的基础上,后半节课以奖励讲绘本故事的形式来调动学生的学习兴趣。
不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样:
他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分自信?
3.识字写字教学
(1)结合字理,培养兴趣。
汉字由各种笔画构成,传承了几千年,许多汉字就是图画的简化形式,很多形声字的形旁也为理解汉字提供了意义和文化的信息。
识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演变知识,这样将有利于学生理解其形与意,有助于提高字形的记忆效果,识字兴趣也得到了培养。
(2)及时复习,循环巩固。
崔峦教授曾说过:
“认字如认人,一回生二回熟,三回四回是朋友。
”刚读到这句话时很暖心,一种亲切感油然而生。
也许,这就是“人与语文”的众多定义中最完美的诠释!
复习是记忆之母,但是如果简单重复词语,会使学生感到枯燥无味,因此利用词串,让生字在多样而有趣的词语组合中出现,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深对字词的记忆,而且可以丰富词汇,开发智力,发展语言。
可以抽读生字卡检查认读情况;可以按单元编排二类字,并及时复习、检查;还可以每节课前都安排听写少量词语?
?
总之,要充分发巩固的作用,提升识字率。
(3)实抓写字,养成习惯。
写字教学要实抓到位,刚开始教学时,要耐心指导学生认真观察汉字的间架结构,认清笔画的位置,一笔一画地指导,不能急于求成。
观察是认识事物的基础。
按照“整体——部分——整体”的顺序指导学生观察汉字。
写好字的第一步是集中注意力、仔细观察,明确各个部分在田字格所占的比例和准确的位置。
研究字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。
在观察中进行比较,抓住特点,并相机揭示一些书写规律,做到“胸有成竹”,养成观察习惯。
同时,也要重视激励的作用,批改作业时发现优秀作业可以及时印刻“大拇指”奖章以示表扬。
4.阅读教学
(1)在阅读教学中,坚持把培养学生的阅读兴趣放到首位。
坚持在阅读教
篇二:
苏教版一年级语文上册教学计划及教案
小学语文第一册教学计划
一、教材分析:
全册教材由“培养良好的学习习惯
(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯
(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
二、班级概况:
全班共有学生人,其中男生人,女生人。
学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
认对、读准声母、韵母。
能准确地拼读音节。
能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。
学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
5、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
四、教学措施:
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点:
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得:
刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明。
六、课时安排:
周次内容
1培养良好的学习习惯
(一)
2汉语拼音1、2、认一认、
3汉语拼音3、4、5
4汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7
5汉语拼音8、9、认一认3
6汉语拼音10、11
7汉语拼音12、认一认4
8汉语拼音13、14
9汉语拼音15、认一认5、复习、
10识字1、2、3、
11练习1、课文1、2
12课文3、4、练习2
13课文5、6、7
14课文8、练习3识字1
15识字2、3、练习4
16课文9、10
17课文11、练习5
18课文12、13
19练习6
20复习
第二课时
教学目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点、难点:
1、学习拼读音节。
2、掌握声韵母的拼读方法。
教学准备:
字母卡片、课件
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、müma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l)
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
教学目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
1、学儿歌和认生字。
2、认生字。
教学准备:
教学图片、生字卡片
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分
:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识
篇三:
20XX年苏教版小学一年级语文上册教学计划
一年级语文上册教学计划
一、教材分析:
全册教材由“培养良好的学习习惯
(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯
(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排12篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
12篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
5、本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。
练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。
字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
二、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
认对、读准声母、韵母。
能准确地拼读音节。
能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。
学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
5、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
三、教学重点:
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
汉语拼音的重点:
读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节
课文的重点:
识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施:
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、教学汉语拼音时,为了帮助学生记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学语文 一年级 上册 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)