九年级政治 第10课 幸福的味道教案人民版.docx
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九年级政治第10课幸福的味道教案人民版
第十课《幸福的味道》教学设计
教学内容
课题名称
感悟幸福
学科
思想品德
总课时数
单元章节名称
第四单元第十课第一框
页码
第111—115
执教者
版本名称
人民版
年级
九年级
册次
全册
教学分析
教材分析
当今社会发展迅速,人民生活水平日益提高,社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出,在生活中很容易放大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出幸福的真谛,激发学生去热爱生活,享受生活,使快乐伴随自己成长,使社会更加和谐美好。
教学目标
知识目标:
1、理解幸福的真正含义
2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛
能力目标:
1、在生活中体验着幸福,感受幸福
2、幸福没有统一标准,也无法比较
情感、态度、价值观目标:
学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,享受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
教学重点
体验生活,理解幸福的真正含义,品尝幸福的味道。
教学难点
感受幸福,领悟幸福的真谛
教学流程
第1课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一、导入新课
1、歌曲导入
师:
歌词说的好“你永远都幸福,是我最大的心愿”,在现实生活中,你感到幸福了吗?
你珍惜身边的幸福了吗?
你是如何创造幸福的?
对这些有关幸福的问题,今天我们学习第十课“幸福的味道”
学生齐唱《祝你平安》
幸福与我们相伴,人人都幸福,社会才更加和谐美好。
通过歌曲导入,学生很快投入到课堂之中,激起学习的热情。
二、讲授新课
(一)千姿百态的幸福
1、“说说幸福”,让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题,做“接龙游戏”。
3、阅读“相关链接”,引导学生思考什么是幸福?
学生阅读后分组进行讨论,并完成“接龙游戏”,我感觉到的幸福是
学生阅读
1、对过去的学习生活进行回顾反思,切实体验其蕴涵的幸福,体验幸福的快乐。
2、培养学生积极参与意识和合作意识。
3、通过阅读,理解幸福的含义。
(二)关于幸福的辩论
1、以“何为幸福”为话题进行争论
P112-114
争论一、二、三
2、引导学生阅读P113的“阅读角“
把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛
抽一位学生站起来朗读,然后学生讨论金钱与幸福的关系。
通过辩论,使学生认识到幸福是一种主观感受,没有统一标准,也没有固定模式。
只要我们在生活中用心体味,都能找到属于自己的幸福。
(三)细细品味
1、师:
由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的
2、小记者调查:
你觉得幸福的真谛是什么?
学生品读短文P114
同学之间相互交流,领悟幸福的真谛,并积极参加小记者调查活动。
使学生领悟到幸福的真谛,在生活中品尝幸福,享受快砾。
(四)归纳总结
1、师:
其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,就能品尝到幸福的味道,做快乐的青少年。
2、学生完成P115幸福清单。
学生讨论——自由发言
“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事,享受生活的快乐。
板书设计
幸福是千姿百态的
幸福的含义
感悟幸福何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单
教学设计
教学内容
课题名称
幸福是一种能力
学科
思想品德
总课时数
2
单元章节名称
第四单元从这里出发
页码
书第115页
执教者
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册次
全一册
教学分析
教材分析
学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力,也是一种很重要的能力,即将面临初中毕业的九年级学生,一部分要继续升学,一部分可能要告别校园,此时,对他们进行这方面的指导与培养,让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。
本课的三框是层层递进关系,第一框重在感悟幸福,第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福,第三框是培养学生如何创造幸福。
教学目标
知识目标:
通过教学,让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
能力目标:
培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
情感态度、价值观:
善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐,同时也让别人快乐,更重要的是能带来良好的人际关系,和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点
1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
2、要学会回报他人、回报社会,有一颗感恩的心。
教学难点
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
教学准备
教具学具
补充材料
多媒体课件
提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。
教学流程
第2课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一、新课导入
二、新课
(一)发现幸福
师1、我有个学生叫周唤(化名)她的家境非常贫寒,母亲患有精神分裂症,父亲是个罗锅,并患有心脏病,不能干重活,房子很破,家里一贫如洗,有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活,父亲一直鼓励她好好学习,她自己也很勤勉,懂事上进。
我通过家访了解这些情况后,汇报到学校,学校为她减免了学杂费,我也为她提供了一些力所能及的帮助,她很感激,学习更加勤奋。
看完案例后请评价她的生活!
师2、同学们说的很好,她生活的不幸是显而易见的,但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福,这是非常难能可贵的,同学们你们知道吗?
善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力!
今天我们一起学习第十课第二框《幸福是一种能力》(板书框题)
活动
(一)听故事
每个人一生中都在不停的追求幸福,但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键,现在我们一起阅读赖静文的故事。
问:
1、赖静文有一双发现幸福的眼睛吗?
2、赖静文拥有哪些幸福?
1、生认真、看听材料
2、学生讨论
(1)她的生活很不幸。
(2)但她也是幸福的。
因为有:
父亲、姐姐爱她,学校、老师关心她帮助她,而她也用上进、勤奋来汇报亲人和老师。
生阅读书117页“我是幸福的“
生举手回答问题
从现实生活中的人和事入手,使学生易于接受,易于理解,为下面的学习作好铺垫。
师可作适当的启发和点拨。
老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓励,更重要的是将本案例和今天要学的知识紧密联系,当自然过渡到新课时,学生已具备一定的学习能力了
“我是幸福的”这篇作品,是发现幸福的典型案例,我把它放到这儿用比较适合,有助于引导和启发学生。
活动
(二)考考你
赖静文有双发现幸福的慧眼,你有吗?
下面我们分环境来讨论:
1、你在家庭生活里享有哪些幸福?
2、你在学校生活里享有哪些幸福?
3、你在社会生活里享有哪些幸福?
(活动三)小讨论
师:
通过上面的活动,我看到很多同学都能发现自己的幸福,但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢?
生阅读116页两个穷人
的故事后问:
1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛?
2、评价乙的表现
师:
同学们说的对,现实生活中很多人都会犯乙一样的错误,他们总是抱怨自己没有幸福,其实他们并不缺少幸福,而是缺少发现幸福的慧眼。
师继续:
有的时候,蒙住我们眼睛的是太多的欲望,总希望得到更多、更好的。
欲望本身不是坏事,但过分了,就会成为累赘,就会影响我们的心情。
活动(四)想一想
列出你最想实现的10个愿望:
(大家自由讨论)
问:
1、为什么会有这些愿望?
2、如果让你留下7个愿望,你会删去哪些?
3、如果让你留下5个愿望你会删去哪些?
4、这说明了什么问题?
师总结:
是的,欲望过多,不仅会成为我们的累赘而且不能实现时,还会产生挫折感,也就不会拥有幸福的感受。
所以,愿望应根据自己的生活实际来确定。
师语言叙述过渡标题。
通过以上学习,使我们知道了拥有一双发现幸福的眼睛很重要,但这是不够的,我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力,才能长久拥有幸福!
生讨论预设:
我有一个温暖和睦的家、我的父母很爱我、我们家住着宽敞明亮的大房子、我生病了父母为我忙前忙后等。
(生广泛的回答)
生讨论预设:
老师的关爱、不辞辛劳的谆谆教诲、同学的关心理解、考试取得了好成绩、受到老师同学的赞扬等。
生讨论预设:
我依法享有受教育权、社会不准启用我们未成年人从工、为了我们健康成长净化社会环境等。
生:
甲。
他做到了知足者常乐。
生:
乙拥有比甲更多的幸福,但他没有看到自己已拥有的,而是太关注自己没有的。
学生认真思考,细心体会,影响我们幸福感的除了我们心粗、这也是不是个更本原因?
学生自由讨论,最后选代表起来说理由。
生讨论预设:
说明了有些愿望并不是必须的,有它无它不会影响我们的生活。
分环境说有利于学生思维,有利于组织答案。
通过故事说明:
发现幸福的能力并不是人人都有的,目的是让学生对照自己的行为进行反思。
帮学生找到缺少幸福感的症结。
设计这个活动是向学生阐明一个道理:
欲望太多,难以实现,会影响人的幸福感。
通过教师的语言过渡,使生明白这节课所要掌握的两种能力是紧密相连的。
(二)珍惜幸福
活动
(一)
寻找幸福源泉
师:
1、我们生活中拥有的幸福都是怎么来的呢?
2、拿出你的“幸福见证”,讲出你最幸福的故事!
活动
(二)感恩幸福
1、你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福?
2、你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情?
结束语:
同学们,我们是幸福的,我们要学会珍惜幸福,珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子,珍惜与他们每一次相处的感动和开怀,让家、班级、学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐!
全班齐唱
《感恩的心》
生思考可归纳出:
(1)别人的付出、辛苦劳动换来的;
(2)在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和帮助时产生的。
(3)国家社会精心创造来的;
每小组选一个代表讲。
生可以从三个环境中广泛深入地谈。
答案预设:
为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板、等等。
学生归纳不出时教师可启发引导。
活跃课堂气氛
培养学生知恩感恩的美好品德。
让气氛达到高潮,让学生的心灵振动,从而达到感化教育的目的
板书设计
发现幸福
幸福是一种能力
珍惜幸福
<<幸福门票>>教学设计
教学内容
课题名称
幸福门票
学科
思品
总课时数
1课时
单元章节名称
第四单元第十课第三框
页码
118-222
执教者
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册次
全册
教学分析
教材分析
面临毕业和升学压力的九年级学生,既有对未来的期盼,也有对前途未卜的担忧和恐惧,怎样看待将来的生活,面对自己的人生,走上幸福之路呢?
本框结合学生的实际生活,在认识自己拥有很多幸福的基础上,正确对待目前学习和生活带来的压力,努力创造和收获属于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以从很多方面为自己创造幸福的,从而树立正确的人生观和价值观,让幸福伴随着青少年健康成长.
教学目标
知识目标:
(1)创造幸福的途径和方法.
(2)调动学生的生活经验和感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路.
能力目标:
(1)感悟在日常生活中收获的幸福.
(2)出示自己的门票,走进幸福大门.
情感态度与价值观:
为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.
教学重点
培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.
教学难点
从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径.
教学准备
教具学具
补充材料
教材、录音机、磁带。
教学流程
第3课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
1、同学们!
面对每天很多的作业和每个月的月考,你们觉得幸福吗?
2、老师放歌曲《幸福在哪里》“幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中”提问:
这首歌告诉我们一个什么道理?
学生七口八舌
欣赏歌曲《幸福在哪里》
学生回答问题
结合实际考察学生对幸福的理解
通过歌词中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激发学生寻找幸福的激情,思考创造幸福的途径和办法,导入新课。
二、讲授新课
幸福门票一:
开发兴趣,创造幸福的空间
活动一:
课堂调查:
有兴趣爱好的同学请举手?
活动二:
分组交流:
交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?
活动三:
体验表达:
我打球时,特别的兴奋,好幸福哦!
我时,好幸福哦!
学生举手
分组交流
体验表达
让有兴趣爱好的学生和没有兴趣爱好的学生在一起交流,感悟兴趣爱好给我们带来的幸福体验,用语言表达激发学生寻找幸福的途径.
幸福门票二:
多交朋友,体验更多的幸福
1、提问:
和朋友在一起,你觉得幸福吗?
2、活动:
以“和朋友在一起”为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.
3、和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?
学生回答
思考三分钟让学生讲生活中的故事.
学生讨论
引导学生从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.
提醒学生:
结交朋友指的是志同道合的朋友.
幸福门票三:
奉献社会是幸福的源泉
1、师:
同学们!
刚才你们在回顾生活中的点点嘀嘀时,举着“兴趣爱好”、“结交朋友”这样的门票进入了幸福的大门,多幸福哦!
现在我在和你们一起学习的过程中,看到你们积极参与我的教学活动中,这节课我觉得上得很成功,我也好幸福!
你们说我跨进幸福大门的门票是什么呢?
带着这个问题阅读教材“寻找幸福的符号”
3、歌唱《爱的奉献》感悟在奉献中的收获,体验幸福感.
3、让学生阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”设计自己获得这张门票的方案
学生与老师共鸣感悟幸福
阅读教材思考:
老师的幸福门票是什么?
歌唱<<爱的奉献>>
阅读教材P121
设计一个切实可行的奉献社会的活动方案
老师此时此刻工作中的幸福感与学生共鸣,激发学生无私奉献之情.
唱歌曲让学生体验在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福.
通过设计活动方案,激发学生面对将来的是生活树立正确的人生观个价值观.
请出示你的门票
师:
同学们!
幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!
对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择,好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?
请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法!
学生思考并填写P122面“我的幸福门票”
引导学生从自己的生活出发,总结出适合自己的创造幸福的方法.
教师引导学生总结本节课的内容并提醒学生"幸福不可攀比"
提问:
通过这节课的学习你知道寻找幸福的途径有那些?
比别人更富有是真正的幸福吗?
学生思考并回答问题
学生总结培养学生的归纳能力
老师提醒学生在追求幸福的道路上要注意不要攀比
歌曲结束
老师唱:
“幸福你在哪里?
朋友你告诉我”
学生唱:
“它在你的理想中,它在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中”
师生共鸣,认识要依靠自己的努力创造幸福.
板书设计
幸福门票(创造幸福的途径和方法)
培养兴趣好爱,创造幸福的空间
多结交朋友,体验更多的幸福
奉献社会是幸福的源泉
…………………………
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