社工公益创投项目终期评估自评报告.docx
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社工公益创投项目终期评估自评报告
社工公益创投项目终期评估自评报告
“我们是一家人”新市民子女社会融入计划
项目终期自评报告
执行机构:
张家港市锦丰镇社会工作者协会
提交日期:
20xx年7月16日
一、 项目概况
项目名称
“我们是一家人”新市民子女社会融入计划
项目执行机构
张家港市锦丰镇社会工作者协会
项目涉及的实施地点
张家港市锦丰镇
项目直接受益人数与人次
60名新市民子女、20名本地子女
项目间接受益人数与人次
服务对象即60名新市民子女的父母
项目团队的社工人数
24人
项目链接的志愿者人数(总计多少人)
61人
项目领域
新张家港人服务
项目周期
6个月
实际获得资金(元)
28560元
实际花费金额(元)
28560元
二、 对项目活动的评估
(一)已完成的活动
活动分“友情零距离”“手拉手、好朋友”“未来,我来”三个子项目,分别在锦丰片区、三兴片区、合兴片区同时推进。
1.“友情零距离”活动
1.1开展“友情零距离”第二次公益小组活动。
10月25日下午,“我们是一家人”新市民子女社会融入计划“友情零距离”第二次小组活动在书院社区开展。
20名合兴小学的学生(15名本地学生和5名新市民子女分组结对),4名锦丰镇社工协会社工和4名园“青春优站”志愿者参加了活动。
活动以“拼图”为主线,在破冰游戏“四分之一感觉”中,每位同学手拿“四分之一”残画寻找小伙伴拼接,拼接成功的四位小朋友组成一个小组,并为所在小组取好名字。
随后举行的欢畅兔子舞、拼图比赛欢快而又刺激,既提升了孩子们默契配合,也锻炼了孩子门的动手能力。
(合兴片区)
1.2 20xx年11月1日“我们是一家人”社会融入计划“友情零距离”小组活动走进联兴村。
锦绣小学15名学生与5名本地学生结对,4名锦丰社工协会、4名“青春优站”志愿者一起参加了活动。
活动中《串名字》《开火车》等游戏,让所有同学彼此间都有了进一步的认识。
(锦丰片区)
1.3 20xx年10月31日新市民子女社会融入计划“友情零距离”小组活动走进三兴社区。
来自三兴小学20名学生(15名本地学生和5名新市民子女分组结对),与4名锦丰镇社工协会社工和4名园“青春优站”志愿者一起参加了“识长字•找朋友”“你来比划我来猜”等游戏和比赛活动。
(三兴片区)
1.4 20xx年12月13日“我们是一家人”新市民子女社会融入计划“我们是一家人”公益小组活动。
共有20名小学生互相结对,走进沙钢集团的总部——沙钢大厦和南港蔬菜基地。
(三兴片区)
2.“手拉手、好朋友”
2.1 20xx.11.22“我们是一家人”新市民子女社会融入计划之“手拉手、好朋友”文化体验活动。
来自锦丰中心小学、锦绣小学共40名学生家庭走进了新城区沙洲县抗日民主纪念馆,了解沙洲儿女抵抗侵略的伟大壮举。
在市文化中心,学生们一起参观了展示馆和科技馆,领略港城的历史变迁和探索科技的奥秘。
(锦丰片区)
2.2 20xx年12月6日 “我们是一家人”新市民子女社会融入计划“手拉手、好朋友”文化体验活动走进张家港博物馆、科技馆(合兴片区)
2.3 20xx年1月24日 “我们是一家人”志愿服务带领新市民子女体验港城变化活动。
让锦秀小学20名学生家庭走进市博物馆,了解张家港市的历史变迁和发展历程,轻松融入本地的学习和生活。
(锦丰片区)
2.4 20xx年2月7日 “我们是一家人”新市民子女融入计划之“手拉手、好朋友”走进青草巷农副产品批发市场开心购年货活动(合兴片区)
2.5 20xx年2月28日“我们是一家人”社会融入计划之“欢乐猜灯谜喜庆过元宵”活动。
活动中,来自锦绣小学的20名同学们通过猜灯谜和动手做汤圆,体验着过节的热闹气氛,深刻了解了元宵节的传统风俗。
(锦丰片区)
2.6 20xx年2月28日“我们是一家人”新市民子女慰问敬老院活动,15名学生(10名张家港市籍和5名新市民子女)在5名社会志愿者的带领下,到锦丰敬老院(北区),为孤寡老人们送去“爱心汤圆”和礼品。
2.7 20xx年3月1日“我们是一家人”社会融入计划之送元宵活动。
组织15名新市民子女在元宵佳节送元宵到三兴敬老院,送上祝福,并表演了自编自演的文艺节目。
3.“未来,我来”
3.1 20xx年3月28 日“我们是一家人”新市民子女社会融入计划“未来,我来”之“话张家港”演讲比赛。
来自锦丰中心小学、锦秀小学的共40名学生(本、外市籍分别20名)参加了此次活动。
参加演讲的同学们,围绕“话张家港”主题,尽情表达抒发着对张家港的热爱。
同学们还通过游戏、参观等活动,增进了彼此的互动和了解。
锦丰片区)
3.2 20xx年4月2日 “我们是一家人”新市民子女社会融入计划“未来,我来”之道德讲堂活动。
25名三兴小学3-6年级的本外地学生,参观了沙洲县抗日民主政府纪念馆。
(三兴片区)
3.3 20xx年4月18日 —“我们是一家人”新市民子女社会融入计划“未来,我来”之“快乐少年 放飞梦想”小组活动。
20个学生家庭在风景如画的沙洲新城中央公园,开展以“快乐少年放飞梦想”为主题的放风筝活动。
(合兴片区)
(二)项目受益人数及社会资源撬动情况
1.项目收益人群
1.1 直接受益人群:
从新市民子女学校及本地公办学校共4所学校(包括锦秀学校、合兴小学、锦丰小学、三兴小学)中通过老师社区推荐、走访新市民子女家庭等选取约60名新市民子女及本地学生20名。
1.2 间接受益人群:
服务对象即60名新市民子女的父母。
2.社会资源撬动情况
2.1政府及社区:
提供小组活动场地支持,联合新市民服务中心等部门做好新市民子女排摸工作,联合政府群团部门及相关社区,做好活动组织及志愿者招募工作;
2.2学校:
辅助社工做好新市民子女人员排摸、调研、需求分析等支持性工作,从学校中招募教师志愿者加入服务行列;
2.3企事业单位:
取得沙钢、市有关部门对活动予以支持,开展职业体验走进沙钢、张家港博物馆、科技馆等活动,了解父母工作的艰辛和感受科技的魅力,促进亲子及文化的融合。
(三)项目的宣传推广情况(媒体报道次数、宣传方式、途径、效果)
各项活动主要通过“冶金工业园”新闻网、新浪微博和政务微信等平台予以信息发布,先后报道文字和图片信息53条,点击率总计超万次,在锦丰地区形成了人人参与、各界关爱新市民子女的良好氛围。
(四)上次项目报告中同意的跟进活动
无
(五)项目目标及目的达成的情况
1.项目目标
“我们是一家人”新市民子女社会融入计划项目旨在以专业社工知识为指导,以成长小组的形式,开发新市民子女城市融入课程;以文化体验、社会实践等方式链接社会资源,通过该项目促进新市民子女了解锦丰、融入锦丰。
2.达成情况
在4月底,共向收益直接对象发放问卷60份,回收有效问卷60份;间接对象发放问卷60份,回收有效问卷60份。
问卷内容涉及活动成效、个人成长、对社工、志愿者的评价以及项目的不足之处.经统计,对“我们是一家人”“友情零距离”“手拉手、好朋友”“未来,我来”三项活动满意率达100%。
具体达产效果如下:
2.1“友情零距离”活动,促进了受益对象互相熟悉、建立相互接纳关系的能力提升。
2.2“手拉手,好朋友”活动提升了孩子们交往、沟通及融入技巧,以互动的形式体验接纳与被接纳的感觉,通过课外实践与文化体验等课外活动,了解港城文化,丰富了新市民子女课余生活。
2.3“未来,我来”活动极大地提升了新市民子女的自信心,增强了他们们的主人翁意识,以积极姿态融入亲朋、融入学校、融入社会。
2.4以上活动也拓宽了孩子家长的视野和科学育儿观念,提升了他们在正确对待孩子在成长中遇到各类问题的科学应对能力。
(六)分析项目的经验和教训,具体及可度量的成果及转变
1.经验和教训。
由于此前开展此类活动没有可借鉴经验,在有关准备方面显得不足,主要表现为:
一方面,有小组成员参与度不高。
主要是由部分新市民子女性格较为内向,团结协作能力不强。
另一方面,有的小组成员组织纪律不严。
部分男孩子过于活泼,不听主持人安排,出现参加活动时组织纪律较为松散。
改进的措施有:
一是走进学校,通过老师掌握学生的个人性格和特长,在组织活动时因材安排,争取发挥个人的最大作用。
二是开展一对一谈心活动,针对每个成员在活动中的具体表现,给予一对一的心理疏导,及时消除成员参加活动的心理障碍。
三是实施奖惩机制。
对在活动中表现好的成员,按照得分高低进行一定程度的物资奖励,并张榜公示。
2.成果及转变。
通过各类活动,既提升了孩子们默契配合和动手能力,了解了港城历史变化,还促进了新市民子女的团队协作精神,培养了他们的主人翁意识,为将来更好地融入本地学习和生活打下坚持基础。
3.通过调查问卷,对本次项目开展满意率达97%,活动取得圆满成果。
(七)项目的成果如何得以持续
三、 项目管理(经验和教训:
例如项目的管理经验可以为机构的能力建设带来什么影响)
随着张家港经济社会的良性发展,选择在港城安家新市民及其子女越来越多,然而,由于种种原因,新市民子女却成为了心理及行为问题高发的群体。
该项目的出现以理论与实践相结合的方式,正向疏导新市民子女情绪,帮助他们改变不良的沟通交往方式,树立自尊感及自信心,培养他们的主人翁意识,让孩子们更好的接纳港城,融入港城。
该项目在港城需求较广,且可复制性强,同时,可争取新市民较多的社区、企事业单位的冠名或赞助,对于社区来说,一方面可为社区新市民提供了福利,拉近了党群关系,另一方面也间接维护了社区稳定,对于企事业单位来说,一是树立了企事业单位在社会及职工中的形象,另一方面也拉近了与职工中的关系,促使他们更好的为企事业服务。
四、 附件
(一) 财务报告(另附excel表格)
(二) 与项目有关的各种报告、出版物或影音材料、宣传记录等,均可作为附件放在项目完成报告后面
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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