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多彩致美朝向幸福
——********施素质教育自评报告
近年来,我校在上级教育行政主管部门的正确领导与科学指导下,在社会各界的大力支持下,坚持以办人民满意的教育为宗旨,不断解放办学思想、更新育人观念,改善办学条件、优化成长环境,强化常规管理、规范办学行为,改革教学模式、转变学习方法,细化德育内容、培养良好习惯,加强队伍建设、推进课程改革,全面落实素质教育。
现对照《****中小学素质教育督导考核标准》将有关情况汇报如下:
一、学校概况
***创建于**年,现有教学班**个,学生***名,教职工***人,学校总占地面积**亩,现有总建筑面积****平方米,规划总建筑面积****平方米。
学校始终坚持“办学之旨在于育人、育人之根在于文化”的教育思想,以“涵养品质、走向卓越、惠及幸福”为发展愿景,贯彻落实“队伍固本、课程育人、文化塑魂”三大发展战略。
以队伍建设、课程建设、文化建设作为保障措施,以“六年读100书行动计划”为活动抓手,逐步培育形成了“课内打基础、课外求发展,人人有特长、整体有优势”的办学特色。
目前,学校发挥着全市小学阶段教育改革与发展的引领作用,承担着小学各个学科教学改革与实验的带动任务,连续5年获市直教育系统年度目标管理考核一等奖,先后多次得到国家、省、市级表彰奖励。
二、工作自评
1.解放办学思想,更新育人观念。
随着课改的持续深入,我校不断解放办学思想,全面实施素质教育。
不再把分数作为评价教师、评价学生的唯一标准,学生考试成绩不再等同于教师教学质量,质量的内涵从单纯评价学生知识掌握的多少,扩展到学习态度、认知能力、综合素养等方面。
注重过程管理,关注学生的学习方法、学习过程、情感体验以及价值观。
重视学生完整人格、责任意识、生命领悟和批判性思考力等的培养。
教学中,更多地创造一种愉悦、和谐、平等、民主的学习氛围,给学生心理安全和心理自由,同时抓住一些有利于促进师生互动、生生互动的情境与契机,激发学生表达愿望,留给学生展示机会,充分展开深度思维交流活动。
各学科组、各班级每一位老师在抓好文化知识教学的同时,尽可能多地开展各种竞赛、才艺展示等活动,给学生创造机会、搭建平台,让学生在活动中历练能力。
深入挖掘、充分利用身边、社区和地区课程资源,密切学校教育与经济社会的联系。
2.加强校舍建设,改善办学条件。
按照市区学校布局调整规划,原***整体移交我校使用。
我们做好整体规划,依据占地面积和办学规模,测算好建筑面积,划分好教学、运动、文化、办公等功能区域,使新校舍既能满足教学需要,又在功能分区上合理适用。
做好单体建筑物方案设计,充分考虑教学改革、教学班额、应急疏散、设施安装、教学管理等因素,既能适应眼前要求,又给未来改进留出空间,至少达到20年不落后。
抓好工程质量,严格按照国家新的中小学校舍安全标准设计图纸、进行施工,确保建筑质量不出任何问题。
实施好附属工程,对地面绿化、硬化、亮化及地下管网高规格建设,抓施工细节,严防整体建成以后零零散散的修修补补和开挖填埋。
做好教学设施配备,争取组织支持,所有设施全部按照国家一类标准进行配备,最大限度地满足课程开发、教师教学和学生学习需要。
做好校园环境美化,符合小学特点,体现儿童情趣,充分发挥环境的育人功能。
目前,一期工程已投入使用,二期工程8月份开工建设,争取2014年8月竣工投入使用。
3.强化常规管理,规范办学行为。
严格执行教育法规政策,制定并完善学校章程,形成有效的自主管理、民主监督、社会参与的管理机制。
规范招生入学秩序,不违规提前招生,不举行任何形式的选拔性考试,不以特长评级作为录取依据。
坚持免试就近入学原则划片招生,划片方案面向社会公布,连续三年来,我校克服片内适龄学生多,压力大等困难,超额完成招生任务。
开学报到严格执行国家规定,不收取学生任何费用,课本、作业本全部免费发到学生手中,全校各班均无乱收费行为。
实行阳光分班,不设重点班。
平行班班额、条件相对均衡。
全校师资配备充分考虑各位教师教学能力现状,注重优化组合,特别加强音乐、体育、美术等学科教师配备。
目前,全校音体美教学均为专职教师。
开齐课程,开足课时,保证低年级每周4课时、高年级每周3课时的阳光体育时间。
每年5月,是全校学生才艺展示月,通过各种艺体活动,充分挖掘学生潜能,培养学生能力。
合理安排课内外作业,切实减轻学生课业负担。
严格落实《***家庭作业布置的相关规定》,一二年级不留书面家庭作业,三——六年级家庭作业控制在1小时以内,书面家庭作业做到精致精选、及时批改、认真反馈。
不组织学生节假日集体补课,不与校外机构合作举办有偿补习班,不违规组织学生参加学科性竞赛,修改完善《***教职工考勤制度》、《东方红小学教职工年度考核细则》等,出台《***教师8条规定》,杜绝了个别教师懒、散、慢等不良习惯以及体罚与变相体罚学生、有偿家教行为。
4.改革教学模式,优化学习方式。
在语文、数学、英语学科推行“阅读语文、探究数学、应用英语”三种教学思想及模式,并实行现场听评课制度,以实现课堂高效。
“阅读语文”单元主题教学使每个单元实际教学时间比《教师教学用书》中规定的课时少3—4课时,用节省的教学时间指导学生围绕单元主题阅读、背诵大量的、相关主题的古(或现代)诗词,经典名句,达到广泛浏览,积累沉淀的目的。
通过几年的实验,逐步摸索到了适合我校的一人主备、年级组集体研讨、任课教师独立施教的具体操作办法。
贾红红老师参加全市语文学科竞赛获一等奖,孙亚宁老师在全国“主题阅读”观摩教学中,获一等奖并受邀赴烟台进行献课活动。
“探究数学“重视学生的自主探索,减少被动学习的因素,充分培养学生学习能力,养成认真自学的习惯。
先定班级(实验对象3—5年级9个班),定人员(确定实验教师),定步骤(具体的实施计划),定内容(每个阶段干什么事),定保障措施选班实施“先学后教,当堂训练”模式。
2012年初,总结出以自学、检测、指导、练习为主要教学环节的操作流程,并在全校48个班级全面实施。
***老师参加全市数学说课竞赛获得第一名,代表***参加全省竞赛获一等奖。
“应用英语”通过教师创设接近实际生活的各种教学语境,采用循序渐进的语言实践活动,让学生在应用中学习,在学习中明白如何应用。
改变了长期以来英语教学中部分老师为了提高学生成绩,完全忽视英语作为一种语言的应用性现状。
走出了老师死抓,学生死记,学了不会用、不会讲、不会说,出现的名符其实的“哑巴英语”的误区。
**老师代表**在全省英语说课竞赛中获二等奖。
5.丰富课程内容,坚持内涵发展。
坚持高层位、广领域认定课程,把只要承载育人功能的所有教育教学活动全部纳入学校课程范围,即:
语文、数学、英语是课程,主题班队会、升国旗仪式、大课间活动是课程;排在课程表格上的教学科目是课程,没有排在课程表格上的跟路队、搞卫生非教学科目是课程;文艺演出、运动会大型专项活动是课程,要求学生见了客人问好、主动捡起校园垃圾教育细节是课程;平时的纪律、卫生、安全等常规教育是课程,“六一”儿童节、毕业典礼等节日庆典是课程;校园文化环境是课程,教师言行仪表是课程。
学生的道德品质、文化知识、行为习惯就是在这些课程的学习及活动中得以培育、发展和提升。
树立全员育人理念,任课教师是课程的实施者,非任课教师也是课程的实施者,学校全体教职员工包括保卫人员、保洁人员等都是课程的实施者。
丰富的课程内容、广阔的育人途径培养了学生的创新精神和实践能力。
学校不再是加工厂,而是师生共同学习发展的团队组织,在这个团队中,教师是组织者、引导者、参与者,是伙伴、是朋友,鼓励、引领、培养学生逐步具备行为习惯规范、个性特长突出、学业基础坚实、阅读积累丰厚、语言表达良好、身心素质健康、人格品质高尚、责任意识强烈、批判思维深刻、实践能力较好等基本素质。
6.立足教研教改,夯实发展实力。
细化学校原来的教研机构设置,成立教研室,搭建起“学校→教研室→年级组教研室→学科教研室→教师个体教研小组”的教研平台,在学校的一切教研教改活动中,确保人人有事干,事事有人管,促进教研活动实效。
依据大纲要求,合理确定备课时数,在语文学科实行单元主题集体备课、说课制度。
加大教育科研经费投入,为48个教学班配备多媒体设备,购置摄像机、刻录机、U盘和手提电脑等教育科研和教改实验必需的器材设备,给全校教师订阅全年的教育科研类杂志,购买科研图书、音像资料等。
采用“请进来、走出去“的办法开拓教师专业视野,夯实专业能力。
鼓励在科研方面有突出贡献的教师分别赴北京、广东、上海、江西、杭州、云南、内蒙赤峰等地培训学习,积极参与省教科所组织的科研课题论证会等活动,带回最前沿的新教育教学理念,以指导教师的课堂教学和相关的课题研究工作,有力地推进教师已有的科研成果向教学实践的有效转化。
2011年初,***老师的教育科研成果《小学语文板书设计》一书由甘肃教育出版社正式出版。
7.细化德育内容,培养良好习惯。
以主题化、系列化作为德育课程安排及实施的基本思路,根据小学阶段教育目标,结合学生年龄特点,细化德育课程内容,一是基本道德行为规范教育。
帮助学生养成遵守纪律、讲究卫生、注意安全、讲文明、讲礼仪等良好的行为习惯,引导学生学会做人。
二是公民道德与品质教育。
包括集体主义、爱国主义、民主法制观念教育等内容,对学生进行民主与法制的启蒙教育,使学生对民主政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解,从小树立民主与法制观念。
三是初步的世界观与人生观、理想教育等。
把对世界观、人生观和理想的培育作为德育的最高目标,帮助学生树立健康、自觉的生活价值,具有合乎道德的行为,形成真正的文明行为习惯。
将德育内容分层分类贯穿于学生六年的学习生活中,通过“月主题”进行精神引领,围绕主题开展丰富多彩的“周活动”来具体实施,最后细化到学生的“日行为”上,同时强化榜样的示范作用,以全面的教育内容、完整的教育过程、典型的教育载体、恰当的教育方式引导学生养成良好的行为习惯、形成正确的行为价值观。
8.树立安全意识,营造文明校园。
结合实际制定了《安全教育制度》、《校舍排查整改制度》、《应急疏散预案》等17项管理制度,覆盖了涉及学生安全的每一个环节、每一个部位、每一个领域。
建立包级领导分区域负责制、教职员工一岗双责制和不安全现象第一发现人责任制,着力构建“学生安全、人人有责”的监管机制。
依据内设处室职能,划分安全监管任务和范围,明确承担职责,形成了在安排教学工作时统筹考虑学生安全的一体化做法。
加强门卫管理,实行来访客人接待人签字负责制(谁接待、谁签字、谁负责)和离校学生班主任签字允许制,杜绝闲杂人员随意进入校园和个别学生有意离校逃学。
严防群体事故,实行中、下午放学和大课间活动期间班主任与学生同时上、下楼梯及其他任课教师在楼梯值班制度,有效预防重点部位、重点时段的群体踩踏事故。
履行安全工作“警钟长鸣、常抓不懈”的管理要求,建立安全工作日检查登记制度,做到问题及时发现、隐患迅速整改,有效克服因天长日久带来的麻痹大意。
设立安全管理监督台,每天公布教师到岗情况,将教师在安全方面的履职尽责置于全校师生的监督之下。
重视安全教育,针对时令、季节、天气、环境和存在问题,利用升国旗仪式和班队会,开展安全主题教育,普及安全常识。
每学期组织一次紧急疏散演练,提高学生应急逃生技能。
印发《致家长的一封信》,从教育、监管、配合三个方面与家长沟通和交流,全面构筑学生安全防护屏障。
实行严格的安全监管责任追究制,教师凡安全管理方面每缺岗一次按旷课两节论处,因本人失职造成不安全事故,视情节分别给予三年之内不予评优选模、晋升职称、已取得中级职称资格的降职降档使用等处理,后果严重的移送司法机关追究刑事责任。
三年内没有发生重大安全责任事故。
9.积极帮扶兄弟学校,共同发展。
学校全新的课程理念、恰当的育人方式以及丰富多彩的主题活动,孕育了学生的诚实守信、文明礼貌、勤奋努力、朝气蓬勃和健康向上,也得到了社会各方的信赖与支持。
家长默认学校教育品质,赞同学生综合素养,喜欢学校关于孩子个性培养和潜能开发的一系列活动。
在“两基”检查中,我们是唯一一所办学条件不达标、
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