六年级语文导学案一.docx
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六年级语文导学案一.docx
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六年级语文导学案一
课时计划
(2016年——2017年学年度第二学期)
学校:
金河镇九年制学校
科目:
数学
年级:
三年级
教师:
王希茂
六年级语文科教学进度计划表
周次
时间
教材进度
起
讫
1
2.27
2.
开学报到1、文言文两则
2
2、匆匆3、桃花心木4、顶碗少年
3
5、手指口语交际·习作一回顾·拓展一第一单元测评
4
6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民9、和田的维吾尔
5
口语交际•习作二回顾•拓展二10、十六年前的回忆
6
11、灯光12、为人民服务13、一夜的工作
7
口语交际·习作三 回顾·拓展三第三单元测评
8
14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》
9
17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四
回顾·拓展四第四单元测评
10
复习期中考试
11
18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
12
21、我最好的老师口语交际·习作五 回顾·拓展五
13
第五单元测评综合性学习
(一):
成长足迹
14
综合性学习
(一):
综合复习成长足迹综合性学习
15
(二):
依依惜别
16
综合复习
17
综合复习
18
机动
19
机动
总的教学目的
教育
教养
1、借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
2、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
3、能用普通话正确、流利、有感情地快的速度读课文,并能抓住文章的大意。
背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。
4、学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
6、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
7、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
8、在阅读中学习一些读写方法:
展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;
9、学习修改自己的习作。
10、在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。
1、,继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩,了解科技事业的飞速发展。
增强民族自信心和自豪感,增强振兴中华的责任感。
了解老一辈革命家和革命先烈献身革命,一心为国家、为人民的可贵精神;
2、通过学习,进一步感受祖国语言文字的精美,使学生受到美的熏陶。
教育学生热爱科学,善于发现,从小树立科学探索精神。
教育学生树立远大的志向,坚定的信念,持之以恒的毅力,战胜困难的精神。
懂得勤学好问“有志者事竟成”的道理。
3、教育学生热爱自然,保护环境。
4、培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;
5、在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时,养成良好的语文素养
6、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
7、培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
文言文两则其一---学奕
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
过程与方法:
通过自主合作、探讨交流的方式,让学生能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学精神。
情感、态度、价值观:
培养学生大胆质疑,勇于探索的精神,明白学无止境
学习
重难点
1、能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理
2、指导学生正确地朗读和背诵
学法指导
1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、预习课文。
3、有条件可模拟范读录音。
精
设
导
读
提
纲
第一课时
1、“弈”指什么?
“学弈”又是什么意思呢?
2、谁学下棋?
3.怎么学下棋?
4.学得结果怎么样?
5.《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋?
谁是老师?
——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
2.(这两个人)怎么学下棋?
——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
3.学得结果怎么样?
“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
解答这个问题后,教师可以追问:
是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:
两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。
)
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。
)
当
堂
有
效
训
练
二、初读课文,读通句子
1学生自由读课文,划出不懂字词
2、集体读
3.同桌互读课文,互相正误。
4.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止
3、精读课文,理解文意。
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的
意思,也可向教师请教。
(学生自读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
)
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,
4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考,体会文中道理
1、学生交流解答就课题提出的问题
2、学生交流学习所悟道理
课
后
延
伸
拓
展
五、联系生活,深化认识
学生自由发言:
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。
)
1.同桌互相讲故事。
2、背诵并翻译课文。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
文言文两则其二--两小儿辩日
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
过程与方法:
通过自主合作、探讨交流的方式,让学生能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学精神。
情感、态度、价值观:
培养学生大胆质疑,勇于探索的精神,明白学无止境
学习
重难点
1、能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理
2、指导学生正确地朗读和背诵
学法指导
1、预习课文,注解字词。
2、用自己的话概括本文。
精
设
导
读
提
纲
第二课时
1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物?
2、他们分别表达了怎样的观点?
3、通过学习本文,你明白了什么道理?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
分析字词,了解大意
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决。
2、指名读文,纠正字音。
3、组内自学生字,先分工,再学习。
4、汇报学习成果。
当
堂
有
效
训
练
精读课文,理解文意。
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
1.同桌互相讲故事
2、背诵课文。
3、将本文改写为一则富有哲理的小故事。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
匆匆
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。
过程与方法:
通过课前预习,课内自主合作交流,多形式的朗读,感受课文语言的优美、字词的隽秀。
情感、态度、价值观:
感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
学习重难点
1、掌握本课的生字词。
2、理清文章的结构,了解写作方法、
学法指导
1.预习课文,自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文
精
设
导
读
提
纲
第一课时
1.课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解?
(学生介绍自己搜集的资料)
(朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。
今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
)
2.
(1)为“涔、潸”等字注音。
(2)解释“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
3.说说文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”的作用?
4.默读课文,思考:
初读课文,你读懂些什么?
有什么感受?
有哪些不明白的地方?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决
2、指名读文,纠正字音
3、组内自学生字,先分工,再学习
⑴学习体会第一自然段。
①“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
”
这句话的理解要点:
a.这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。
b.本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
4个问句,作者在问谁?
可以理解为作者可能在问自己,也可能是在问你、问他,问我们所有的人;也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑,他或许并不想让谁回答,而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的,每个人都应该好好珍惜。
c.理解四个追问时,可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情?
(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)在学生感悟后,要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中,父子俩的对话。
引导学生联系自己的生活,想一想,去年的你和现在的你一样吗?
教师也可以适时谈谈自己的变化,以引发学生的共鸣。
③指导学生朗读:
当你感受到了这些,你再读一读这一段,是不是有了新的感触呢?
当
堂
有
效
训
练
精读课文,理解文意。
①“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
这句话的理解要点是:
a.“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年,一共是24年,八千多个日子。
b.这句话作者运用了比喻,把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”,这样描写使本来无形的时间变得有形。
c.“溜”“没有声音,没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝,非常快。
d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,可以体会到作者面对逝去的日子,觉得自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪落汗。
由此可见作者是十分在意时间的,因为只有珍惜时间的人,才能感受到时间的无情流逝,才会觉得时间不够用,才会用一日一日的计算时间。
②指导朗读:
a.要读出惋惜、留恋、自责之情。
b.教师可适时范读,读后请学生评价,教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
各种形式读培养阅读兴趣
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
学生自由发言:
(让学生联系生活、学习中的光阴易失,珍惜时间的重要性)
1.继续学习本文。
2、背诵课文第一段落。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
匆匆
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝
2.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。
过程与方法:
通过学习领悟作者描写的细致写作方法的丰富。
情感、态度、价值观:
感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
学习重难点
1、理清文章内容大意。
2、体会思想情感,感悟人生道理
学法指导
1.回顾复习课文。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文,并做思考。
精
设
导
读
提
纲
1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢?
(学生以读代答――“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”)
2、学习本文,自己对时间和生命有怎样的感悟?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
1、文中作者在写时间流逝的过程中运用了哪些修辞?
2、这些修辞有什么作用?
①作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。
②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等,赋予时间以生命,十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
(导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
)
学习体会文章的最后两个自然段。
⑴在第四自然段中,作者有几次追问?
(六次)有几次做出了回答?
(前两次)师生读书问答。
⑵引导学生试答文中后四次追问:
你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?
怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?
可以举一个你佩服的人做例子来说明。
引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。
⑶出示朱自清资料,引导学生谈感受:
你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?
(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)
当
堂
有
效
训
练
交流名言警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命
1.古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。
你知道哪些?
2.教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读并背诵。
3、学生就时间和生命为话题写一篇一百字左右的感悟。
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
1、学生自由发言:
(让学生联系生活、学习中的光阴易失,珍惜时间的重要性)
2、教师小结:
作者抓住生活中的小事,赋予时间生命,把时间当作一个有生命的东西来写,才让我们感受到时间就在身边,而且来去匆匆。
3、写一篇关于时间和生命的小作文,字数不得少于400个字。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
桃花心木
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1、学会本课9个生字,正确读写新词。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
过程与方法:
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究。
2、学生学法
自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
情感态度与价值观:
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
学习
重难点
1、理解含义深刻的语句。
2、弄明白种树人不按规律种树的原因。
学法
指导
1.预习课文,自学生字词。
2.查找桃花心木的资料,通过资料了解林清玄,搜集并阅读他写得其他文章。
精
设
导
读
提
纲
第一课时
1、俗话说:
十年树木,百年树人。
这句话是什么意思呢?
2、树和人的成长有哪些类似的地方?
3、通过学习,你从桃花心木身上学到了什么?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
1、俗话说:
十年树木,百年树人。
这句相信大家都听过,那么到底是什么意思呢?
2、学生初读课文。
3、讨论交流本文主要写了什么。
具体如下:
(1)、先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。
结合提示问题来交流所得。
(2)、教师引导学生去探讨文章的主题;然后再要求学生用自己的话去复述课文的主要内容。
当
堂
有
效
训
练
1、点名上黑板听写课文中的生字词。
(重点是学习词语。
教师在讲解这些词语的含义的时候可以适当结合文章的内容。
)
2、边读边悟,点名提问每一段段落大意。
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
1、继续学习本文。
2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
桃花心木
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1、准确流利,有感情地朗读课文。
2、背诵喜欢的部分。
过程与方法:
引导学生自主探究,边读边悟,并敢于发表自己的见解。
情感态度与价值观:
感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
学习重难点
1、理解课文内容。
2、感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
学法指导
1.回顾复习。
2.查找桃花心木的资料,通过试题训练牢固掌握知识内容。
精
设
导
读
提
纲
第二课时
1.作者通过桃花心木告诉了我们什么?
2、通过学习本文,你觉得种树和育人有无关联?
如果有,二者之间的异同点在什么地方?
教师个性设计及问题反馈
范读;感染学生,发其诵读兴趣。
课
堂
师
生
互
动
树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。
奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。
1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2.看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?
你心里又有哪些猜想呢?
你想问育苗人什么?
3.指导用疑惑不解的语气朗读:
“我忍不住问他,到底应该什么时间来?
多久浇一次水?
桃花心木为什么无缘无故会枯萎?
如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?
”
种树人是怎么说的呢?
他的话又是什么意思呢?
1.指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解。
2.他的笑是什么意思呢?
读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情。
3.“语重心长”的意思明白吗?
语重心长地对同学们说说种树人的话。
当
堂
有
效
训
练
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。
在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。
1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?
(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。
)
2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心,在不确定中,努力生长。
老师希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,做一个经得起生活的磨炼的栋梁之材。
作业。
1、有感情地朗读课文,摘抄对你有启发的句子。
2、完成配套练习册。
六年级语文学科导学案
主备课人:
盛鑫审核人:
王伟德
授课人
盛鑫
授课时间
班级
六年级
课题
顶碗少年(泛读)
课型
讲授
学习
目标
知识与技能:
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
过程与方法:
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际,进行激情。
情感态度与价值观:
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
学习重难点
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
学法指导
1、预先注释词语。
2、搜集作者赵丽宏的资料。
精
设
导
读
提
纲
1、请同学们谈谈看杂技表演的感受?
2、找出文中顶碗少年表演时两次出现了失误的句段。
3、找出文中描写顶碗少年心理活动的句子,并说说心理描写的作用。
4、通过学习本文,对自己又怎样的启发?
教师个性设计及问题反馈
。
课
堂
师
生
互
动
1、检查学生预习情况。
2、师生共同解决疑难字词。
3、明确阅读要求,并要求学生带着导读问题快速阅读课文。
4、师生共同解决问题。
当
堂
有
效
训
练
1、老师引导学生理解词语,并在词语的讲解过程中渗透课文内容的讲述。
2、引导学生用自己的话来复述课文内容
3、讲一讲自己的感受或者启发。
4、完成配套练习册习题。
课
后
延
伸
拓
展
联系生活,深化认识
同学们,人生路上不可能一帆风顺,一次成功。
我们总会遇到困难和挫折,甚至失败。
但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气,是在失败面前不低头的坚定信念。
作业。
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