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心理学史复习材料
构造主义与机能主义的主要分歧
研究对象上的分歧
①构造主义研究意识内容和意识构成的要素。
铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身,不应该研究其意义或功用;
②机能主义研究意识的机能。
杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动,心理学研究应当以心理“效用”为目的。
哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。
研究方法上的分歧
①铁钦纳采用内省法,是重在内省的实验内省法;
②机能主义重视客观的方法,虽不取消内省法,但不把它作为主要的方法,而主张多种方法并用,如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法、社会研究法等。
研究内容上的分歧
①铁钦纳研究意识经验,他把意识经验分析成感觉、意象和情感三种基本元素;
②杜威认为心理活动是一个连续的整体,不能把整个活动分析为反射弧和把反射弧分析为刺激和反应,正像不能把意识分析为元素一样。
他提出心理学要研究的是动作机能,哥伦比亚学派认为研究意识内容是为研究意识的机能服务的,但后者又要建立在前者的基础上,此外还研究个体差异。
身心关系上的分歧
①铁钦纳主张身心平行论;
②机能主义认为生理与心理交互作用、互相影响。
为什么说构造主义学派是由铁钦纳所建立,而冯特仅仅是构造主义的前驱?
①铁钦纳虽然在一般观点上接受了冯特的心理学思想,但他本人有具体的研究和著述;
②他的构造主义体系也没有包含冯特心理学的全部思想;
③铁钦纳之所以称他的心理学是构造主义,是因为他以严格控制的内省观察为研究方法,认为意识经验是由感觉、表象、情感三种最基本的心理学元素构成的,心理学的最终任务就是把人类经验的元素完整地描述出来④与其说冯特是构造主义者,毋宁说构造主义是新型的冯特、是发展了的冯特
▲对冯特的评价
[贡献]①由于冯特的努力,心理学成为一门独立的科学,这是冯特最大的贡献。
冯特全面总结了哲学心理学、生理学和心理物理学的研究成果,把哲学心理学的体系和自然科学的研究方法与心理学有关的研究课题结合起来,把实验法引入心理学,1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,创办第一种实验心理学刊物《哲学研究》,确定了一批典型的心理学实验项目,使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域;
②冯特不仅是心理科学的建立者,也是心理学发展的促进者。
冯特广招门徒,霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。
他们多数都成为各国心理学领域的领军人物,为心理学在世界范围内的发展奠定了基础;
③冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具,把传统的内省改造为实验的内省,从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。
首创内容心理学派。
主张二分法,把意识分析为感觉和情感两种因素。
提出情感三维说。
这些观点对心理学的发展起了很大的促进作用。
[局限]①以经验取代客观现实,把自然科学所研究的自然现象当成主观经验,无疑犯了主观唯心主义的错误;
②并没有彻底摆脱传统的内省法,内省的成分在他的方法中仍占一定比例;
③冯特的理论体系既复杂又混乱。
艾宾浩斯(1850-1909),著作:
《记忆》、《心理学概论》
△对艾宾浩斯记忆研究工作的评价:
[贡献]①他的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究,是首创性的工作,具有历史意义;
②康德曾认为高级心理活动不能用实验研究,而艾宾浩斯用实验方法研究学习、记忆、思维等高级心理过程,打破了这一禁区,为实验心理学打开一个新局面;
③在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量;
④激起了各国心理学家研究记忆的热潮,大大促进了记忆心理学的发展。
[局限]①艾宾浩斯对记忆过程的发展只作了定量分析,对记忆内容性质上的变化没有进行分析;
②他所用的无意义音节是人为的,脱离实际,有很大的局限性;
③他把记忆当作机械重复的结果,没有考虑到记忆是个复杂的主动过程;
④他以自己作被试,产生大量前摄抑制和倒摄抑制,且知道实验意图,就给实验结果带来微妙的变化,因而不具有普遍性。
“意识流学说”:
意识不是一些割裂的片段,而是一种整体的经验,一种川流不息的状态。
*意识具有五个基本特征:
①意识是属于私人的(主观性);
②意识是常变的;
③意识是连续不断的;
④意识必定有它自身以外的对象,而意识又具有对这些对象认识的功能;
⑤意识具有选择性。
△意识状态的原因——他反对以灵魂来解释各种心理现象,同时又主张“思想自身就是思想者”,实质上把意识状态的原因归结于思想本身,归结到思想的各种官能上,与灵魂说无本质区别。
△意识状态发生作用的条件——认为“意识状态的直接条件是大脑两半球内的某种活动”,“心理动作可能一致地和绝对地是脑动作的功用”。
△意识状态的直接后果——意识的功用是指引有机体达到生存必需的目的。
▲詹姆士在心理学史的地位和贡献
①詹姆士在心理学史上占有重要的地位。
1875-1876年詹姆士在哈佛大学开设《生理学和心理学的关系》,这是第一个美国人开设的新心理学课程。
并建立了供其教学示范用的心理学实验室。
1890年,他出版的《心理学原理》是其最重要的心理学著作。
他提出意识流学说、习惯论及记忆和情绪理论。
由于他独特的人格,新颖的见解和流畅的文笔,更由于他的思想适应了美国社会发展的需要,他的著作和学说对美国甚至世界心理学的发展均有重大的影响;
②詹姆士在美国心理学发展中起承前启后的作用。
美国许多心理学家如霍尔、安吉尔、桑代克、武德沃斯等人都承认受到詹姆士的影响而走上实验心理学的道路。
十九世纪五六十年代以后的人本主义、认知心理学也都从詹姆士关于“意识流”、“表象”、“自我意识”等理论中吸取了养分。
此外,他和皮尔士、杜威等人还是实用主义哲学的倡导人。
所以说,詹姆士是美国心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家,在美国心理学的整个发展中起着承前起后的作用;
③詹姆士的影响不仅限于美国和心理学领域。
詹姆士的心理学体系既有自然主义心理学传统,又有人本主义的传统,奠定了美国心理学的发展方向。
作为美国心理学之父,作为心理学的一代宗师,詹姆士是当之无愧的。
其对心理学发展的影响绝不限于美国,而其实用主义生活化及意识流学说也有着相当深远的影响。
斯金纳(1904-1990)激进的行为主义者。
“心理学只探索实验框架下相关变量的函数关系,甚至对变量之间是否存在因果性也不必断言”。
主要贡献:
①他漫长的学术生涯给心理学以持续、长期的影响;
②他坚持行为的实验分析方法发展了一套理解动物和人类行为的操作主义体系。
主要观点:
△斯金纳认为,心理学是一门直接描述行为的科学。
△反应等于刺激的函数:
R=f(s),但过去形成的条件(A)会改变R与S之间的函数关系,所以R=f(s)可以改写为R=f(S,A)。
△行为原理:
操作性条件作用。
(一)应答性行为和操作性行为
斯金纳将有机体的行为分为两类:
应答性行为和操作性行为
①前者指由特定的、可观察的刺激所引起的行为(巴甫洛夫经典条件反射);
②后者指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为。
应答性行为比较被动,由刺激控制,操作性行为代表着有机体对环境的主动适应,由行为的结果所控制。
人类的行为大多数都是操作性行为。
认为华生仅以经典式条件作用来说明一切机体行为,过于简单。
(二)操作性条件作用的规律
1、操作性条件反射的建立
“如果一个操作发生后,接着给予一个强化刺激,那么其强度就增加”,只不过,强化增加的不是某一具体的反应,而是反应发生的概率。
斯金纳的操作性条件反射所建立的原理,在许多动物和人类的学习中得到印证。
实际上,只要巧妙安排强化程序,可以训练动物习得许多复杂的行为。
2、操作性条件反射的消退
“如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生后,没有强化刺激物出现,它的力量就削弱”,反应的消退表现为一个过程。
消退的时间与该习得反应本身力量的强弱成正比。
3、操作性条件反射的分化
【分化】指通过安排强化动物条件反应的某一个特征,如速度、持续时间和强度等,动物可逐渐形成有选择性反应。
与消退一样,分化的关键因素也是强化。
(三)强化在操作性条件反射中的作用
1、积极强化物和消极强化物
【积极强化物】指与反应相依随的能增强该反应的刺激物。
【消极强化物】指与反应相依随的刺激物,从情境中被排除时,可增强该反应。
2、条件性强化
【条件性强化】指一个中性刺激与一个强化刺激反复匹配联合,那么它也具备了强化的性质。
条件强化物的强化力量与相匹配的原始强化物的配对次数成正比。
3、强化的程序
↗连续强化↗定时强化(以反应时间而非反应数量为单位来实施强化)
↘间歇强化↗固定强化↘定比强化(以反应的数量而非时间为单位来实施强化)
↘非固定强化
△行为原理的推广与应用
(一)教学机器与程序教学
弊端:
机器教学无法取代教师的人格教育活动;只适用数学等理科教学,其评价为自我评价,不适用于低年级学生。
(二)言语行为
语言是动物和人类的最明显区别所在;
言语也是一种行为,它与其它行为反应一样,服从于操作强化原理,并且也是可以预测和控制的。
(三)社会控制计划
他认为人类根本没有自由可言,人类的一切行为皆由环境所决定。
我们所说的自由不过是我们逃避环境中的厌恶性刺激的一种欲望而已。
实际上,社会的政治、经济制度、社会风俗、文化习惯、宗教信仰,包括法律和教育都是一种控制。
斯金纳希望以行为科学的原理来进行社会控制,愿望是良好的。
但问题是,谁是最后的控制者呢?
控制者又是由谁来控制呢?
人类除了受控制的行为以外,难道就没有其他理念和有价值的东西?
对此,斯金纳的社会控制计划未能作出说明。
△对斯金纳操作行为主义的简评
[贡献]
1、斯金纳是杰出的当代心理学家之一。
①他严谨而富有生气的观察和实验方法以及高度精确的实验技术,对当代心理学产生很大的影响;
②他坚持极端客观的行为主义立场,严格遵循科学的描述原则,使得他的行为主义体系非常精确、清楚,他对动物行为的研究也非常精细、彻底;
③他用不同于心灵主义的术语清楚解释了反应形成、表象等现象,他竭力反对研究有机体的内部过程,使得他的立场似乎比华生更加激进,所以,斯金纳的行为主义被称为“激进行为主义”。
2、斯金纳的操作行为主义体系对心理学产生了巨大的影响。
从上世纪60年代开始到70年代,斯金纳及其追随者统治学习心理学的领域。
3、他的行为理论被人们广泛应用于行为治疗和行为矫正中。
[局限]
1、对斯金纳的最经常的批评在于他所宣称的心理学不需要任何理论。
其实,不要理论本身就是理论。
斯金纳坚持描述行为而不是解释行为原因的立场本身就代表了他的理论倾向;
2、因为斯金纳坚持只有能够予以客观观察和实验证实的东西才可以予以研究,这样将人们的主观事件摒弃在心理学的大门之外,而这正是我们所需要了解的,所以有人指出斯金纳所研究的是空洞的有机体;
3、斯金纳以有限的动物行为研究推导出普遍的动物行为规律,并用于描述和控制人类行为,不免有过分简单化、片面化的嫌疑;
4、斯金纳的极端环境论忽视了影响行为的其他因素,如机体状态、脑损伤等;
5、他以操作强化的唯一模式解释言语获得,令人难以信服。
“压抑是一种动机性遗忘”这句话如何理解
压抑(repression)
最重要也是最基本的防御方式是压抑。
压抑是把令人感到紧张和痛苦的思想、观念,以及个人无法接受的欲望和冲动排除于意识之外,使其不为自己觉察到。
这一概念在弗洛伊德的理论中占有极其重要的地位。
一九三四年,弗洛伊德在《压抑》一书中曾纤指出“压抑理论是整个精神分析框架赖以存在的柱石”。
弗洛伊德正是通过对压抑的分析,才发展出潜意识理论。
弗洛伊德认为压抑有两个重要特征,其一,压抑是一种动机性遗忘,它不同于一般性的遗忘过程。
前者是有选择地把某些能导致个体痛苦或紧张的思想观念从意识中删除是一种积极主动的心理过理,后者是由子各种原因而导致的自然遗忘,是一种消极被动的心理过程;其二,被压抑的思想观念并没有消失,而是储存在潜意识中,如果由于某种原因,伴随被压抑内容的消极情绪体验消失,则这些思想观念还可以重返意识领域。
弗洛伊德把压抑分为两种类型,第一种压抑称为“原初压抑”意为拒绝某些威胁性的内容进入意识领域。
这种类型的压抑是在个体还没有意识到某些内容之前,这些内容就已经被驱赶到潜意识领域中。
第二种类型为“严格的压抑”,这种类型的压抑是在个体意识到某些内容之后起作用的,一旦个体压抑了这些内容,就不再能意识到了。
压抑理论曾引起了广泛的争论,许多学者试图从实验的角度论证压抑,结果在一定程度上证明压抑这种现象的确存在。
有人对第一种类型的压抑作了这样的实验:
在荧光屏上快速显示某些中性词条和能引起紧张的词条,并要求被试尽可能大声读出,结果发现能引起紧张的词条,比中性词条要显示更长的时间被试才可读出。
这说明意识不愿接纳能引起紧张的词条,从而证明第一种类型的压抑是存在的。
有些学者以电击和记忆某些词条配对来验证第二种类型的压抑,结果发现和电击配对的词条比没有和电击配对的词条更难回忆,从而说明第二种类型的压抑也是存在的。
人本主义对行为主义及精神分析学派的批判
人本主义心理学家在批判西方心理学行为主义和精神分析的弊端时充满革命激情和说服力。
一方面表现在人本主义心理学家正确批判了行为主义把人和动物相等同,以刺激--反应的公式取代人的内在心理活动的研究;另一方面表现在人本主义心理学家正确批判了精神分析把病人与正常人相等同,以潜意识的功能取代人的整个心理活动的研究。
人本主义心理学把人的本性、潜能、价值、创造力和自我实现提到心理学研究对象的高度,这在人类心理学史上是一个创举。
彪勒指出,人本主义心理学的革命性就在于:
①提出了一种积极的人的模式;②它的倡导者承认他们自己的存在,认为生活是主观进行的,就像它产生的那样;③人本主义心理学家首先是人,其次才是科学家。
显然,人本主义心理学把心理学看作是一门重要的人学,它在使心理学走上研究人或人性的科学道路上做出历史性的贡献。
人本主义心理学批判传统心理学把人兽性化、非人格化和无个性化的倾向,阐明了动机的巨大作用和层次理论,突出了人的高级需要所具有的更大价值。
格式塔心理学的方法论特点及其对心理学的意义
(一)古代整体论的思想传统
格式塔心理学在心理学历史上最大的特点是强调研究心理对象的整体性。
整体性思想的核心是有机体或统一的整体构成的全体要大于各部分单纯相加之和,这是一种和原子论思想(把整体仅仅看作是部分相加的一个连续体)相对立的观点。
(二)社会历史背景
二十世纪初,由于种种原因,心理学的重心由欧洲开始移向美国,但格式塔心理学却土生土长在欧洲的德国,这在很大程度上应归究于当时德国的社会历史背景条件。
自1871年德国实现全国统一之后,德国的资本主义经济发展迅速,到20世纪初,一跃成为欧洲乃至世界强国,在这种社会历史条件下,德国整个社会的意识形态便是强调统一,强调积极的主观能动。
当时的政治、经济、文化、科学等领域也都受这种意识形态的影响,倾向于整体的研究。
在这一过程中,心理学自然也不能例外。
(三)哲学理论背景
格式塔心理学的产生除了有它特定的社会历史条件之外,还有自己的哲学思想背景。
第一,康德的哲学思想对格式塔心理学影响甚大,康德认为,存在的客观世界可以分为“现象”和“物自体”两个世界,人类只能认识“现象”而不能认识“物自体”,而对“现象”的认识则必须借助于人的先验范畴。
康德认为,人的经验是一种整体的现象,不能分析为简单的各种元素,心理对材料的知觉是在赋予材料一定形式的基础之上并以组织的方式来进行。
康德的这一思想成为格式塔心理学的核心源思想,也成为格式塔心理学理论建构和发展的主要依据。
第二,格式塔心理学的另一个哲学思想基础是胡塞尔的现象学。
在胡塞尔看来,现象学的方法就是观察者必须摆脱一切预先的假设,在此基础上对观察到的东西做如实的描述,从而使观察对象的本质展现出来。
现象学的这一认识过程必须借助于人的直觉,才能掌握对象的本质。
(四)科学背景
十九世纪末二十世纪初,科学界产生了许多新发现,其中物理学中“场论”思想的提出就是这一时期的一个重大发现,当时的科学界普遍接受了关于场的观念。
科学家们把场定义为一种全新的结构,而不是把它看作是分子间引力和斥力的简单相加。
这一思想为格式塔心理学家们所接受和利用,他们希望借助于场的理论来对心理现象及其机制作出一个全新的解释,从而为心理学开创一片新天地。
因此格式塔心理学家们在其理论中提出了一系列的新名词,如考夫卡在《格式塔心理学原理》中就提出了“行为场”、“环境场”、“物理场”、“心理场”、“心理物理场”等多个概念。
(五)心理学背景
格式塔心理学的产生还有其特定的心理学理论基础,其中主要有马赫的理论和形质学派理论。
马赫是一位物理学家,是“马赫带”的发现者,他认为,感觉是一切客观存在的基础,也是所有的科学研究的基础。
这样他就把感觉扩大到了一切事物,把空间、时间以及事物的性质等都认为是由感觉组成的。
布伦塔诺的弟子克里斯蒂安·冯·厄棱费尔(ChristianvonEhrenfels)进一步深化和扩展了马赫的研究。
厄棱费尔认为,有些经验的“质”(这里的“质”类似于性质)不能用传统的各种感觉的结合来解释,同时这种“质”也不是马赫所谓的独立的物体的存在形式,他把这种“质”命名为格式塔质,又称形质,同时认为形质的形成是由于意动。
后人把研究形、形质课题的这一学派称为形质学派,它的代表人物除了厄棱费尔之外,还有亚历克修斯·麦农(A.Meinong)等,形质学派倡导研究事物的形、形质,是一种朴素的整体观,这对格式塔心理学的产生有重要的影响。
形质本身就是一种元素(不是感觉,不是形式),“是由心理作用于感觉元素所创造的一种新元素”(舒尔茨,1981,p.287)。
因此形质学派并不象格式塔心理学家们那样真正反对元素主义,他们只是增加(或发现)了一个新的元素,从某种程度上来看,形质学派的出发点似乎是为了完善元素主义的分子心理学。
其实从历史的观点来看,形质学派应该是格式塔心理学的直接前驱,这一观点可以从这两派理论的共同点来得到证明。
首先,两派理论都强调经验的整体性及整体对部分的决定作用,其次,两派理论都比较侧重于对知觉问题的研究等,这一点在当代心理学史界基本得到了认同。
除此之外,历史上对格式塔心理学产生一定影响的心理学理论还有一些,如舒曼、卡茨、鲁宾等人的理论也都或多或少地对格式塔心理学产生过影响。
(一)贡献
1.对冯特元素主义的反击具有进步意义
格式塔学派和行为主义几乎在同一时间从德国和美国向冯特的元素主义及铁钦纳的构造主义发难。
但到了后期,两者又逐渐分歧,并且针锋相对了:
格式塔学派主要反对冯特和铁钦纳将意识人为地分析为元素并无视价值在意识中的作用,行为主义则拒绝意识,把意识和内部心理活动排斥在心理学之外。
黎黑曾指出,在格式塔心理学家们看来,“把整体分解为元素不仅是人为的,而且是无意义的,科学上也是无结果的,它不能揭示心理的任何东西”。
这话虽然重了些,但却不无道理,大量的事实也证明了冯特和铁钦纳的理论体系漏洞百出,举步维艰。
格式塔学派大胆地冲破了元素主义的束缚,积极而有成效地进行了大量的探索,并取得了一系列引人注目的成果,这对促进心理学事业的繁荣和发展是大有脾益的。
2.格式塔学派引发了知觉心理学的革新
由于格式塔学派在知觉领域做了大量有目共睹的研究,使得经验论、联想论、官能主义的传统方法逐渐让位于先验论、整体论和突创论。
知觉心理学也由感觉心理学的附庸变成一个独立的分支,并在短时期内就取得了一系列突破。
3.格式塔学派的学习理论独具特色
格式塔学派的顿悟说及对迁移、创造性思维的研究,冲击了联结主义和行为主义的框框,不论在理论创建还是在教育实践中都具有独到的价值和意义。
顿悟说也成为西方学习理论中最重要的理论之一,并且他们关于人类学习的观点,在70年代初逐渐得到了学术界的认同。
4.对人本主义心理学影响较大
与惠特海默、苛勒和考夫卡一起在1921年创刊《心理研究》的戈尔德斯坦采用格式塔学派的整体观,否定了原子心理学;人本主义心理学的创建人马斯洛曾在他最祟敬的两位老师之一的惠特海默指导下,研究整体论,形成了自己的整体分析的方法论,主张以此来研究人的经验;罗杰斯也主张对人的心理事件或直接经验进行现象描述和整体研究;罗洛·梅强调对主观意识经验的整体体验和描述,主张存在分析的心理学,这些都表明了格式塔学派的潜在影响。
5.对现代认知心理学的产生起了推动作用
格式塔学派强调整体、模式、组织作用、结构等在研究知觉的认识过程及高级心理过程中的作用,并注重人们对感觉信息输人的组织和解释的主动性,这些都成了现代认知心理学的基本观点。
在方法论上,格式塔学派强调研究直接经验,并主张用现象学的方法来研究它们,这也成了现代认知心理学的基础。
可见,格式塔学派对认知心理学的影响和促进是极大的。
正如罗伯特逊指出,认知心理学实际上是一种新格式塔现象。
(二)局限性
1.过分强调顿误,而全面否定尝试错误,犯了以偏概全的偏激性错误。
格式塔心理学家们发现了顿悟现象,这是成绩。
认为解决问题的过程是顿悟,这也无大错可言。
但是,他们认为解决问题的过程只是顿悟,而彻底否定尝试错误,这就不对了。
两种学术观点的激烈论争和两种学派的对峙,往往使学者们不能保持冷静的头脑和严谨的科学态度。
似乎只有彻底地驳倒对方的观点,才能确立自己的观点;只有全面否定对方,才能让别人站在自己的一方。
其实,学术争鸣大可不必如此。
正确的观点只要符合事实,并能经得起反复的实践证明,就不必担心被别人彻底否定。
学术争鸣不能感情用事,而要理智地对待。
否则,将有损于自己,有损于自己的学术风度。
2.顿悟似乎是一个神秘的概念,它的心理活动机制没有揭示清楚。
顿悟是一种认知活动过程的表现形式。
只用“情境结构内存在缺口”、“对缺口的突然觉察”和“缺口的弥合”等神秘的字眼加以解释,似乎不能满足理论说明的要求,也无实际指导意义。
教师无法按照这种解释去教会学生如何发现缺口和怎样弥合缺口。
因此,顿悟说还不能说是一个完善的理论解释。
3.顿悟说还缺乏对其他与学习有关问题的研究。
如学习动机问题、学习方法问题、学习类型的划分问题等等。
此外,苛勒研究的主要是动物的直接经验学习。
因此,顿悟说还不能很好地解释人类的所有直接经验学习,如技能的习得等。
4.其理论观点和术语含糊不清。
格式塔学派不加分析地采用了一些物理学的概念和数理术语,观点模棱两可,概念不确切,给人的感觉是理论主张过于晦涩深奥,神秘莫测,常常遭到许多心理学家们的非议,有人甚至断言:
这可能是因为格式塔心理学家无法清楚地表述自己的思想而故弄玄虚。
5.对其他学派的批评过于苛刻。
格式塔学派对联结主义、行为主义和元素主义的批评有的是一针见血、比较中肯的,但有的又过于武断,缺少根据。
有人曾指出格式塔学派对其他学派的批评只是指出了他们的缺陷所在,并没有提出更好的改进措施,且自身的理论建设和主张又并不明确和高明多少。
“格式塔心理学家的批评或许是正确的,但他们并没有做得更好一些,事实上他们只会批评并没有提供什么新东西。
”或许是对别的理论指责过多,他们竞没有足够的精神和时间来构建更令人信服的理论,显得勇气有余、底气不足。
6.格式塔学派的实验不够严谨。
格式塔学派过分依赖现象学的方法,缺乏严格的控制条件和科学的依据。
他们所进行的实验人为因素过大,没有做出定量分析和统计处理,别人很难进行验证,缺乏信度和效度。
凭心而论,格式塔心理学家早期所做的实验是比较初级和带有尝试性的,就水平而言,并不比他们所批评的其他学派好多少。
贝尔-马戎第定律:
贝尔—马戎第定律(Bell-Ma.gendialaw)亦称感觉神经和运动神经的差异律。
首先由英国生理学家贝尔(C.Bel1774-1842)发现。
19世
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