初中语文《羚羊木雕》课堂教学实录附教案.docx
- 文档编号:29104315
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.34KB
初中语文《羚羊木雕》课堂教学实录附教案.docx
《初中语文《羚羊木雕》课堂教学实录附教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文《羚羊木雕》课堂教学实录附教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中语文《羚羊木雕》课堂教学实录附教案
《羚羊木雕》课堂教学实录(附教案)
(新教师入职必备,考教师资格证必备)
师生问好.
师:
我可以问大家一个问题吗?
你曾经送给好朋友礼物吗?
:
生:
有/没有......
师:
送的是什么能告诉我吗?
生:
是我自己做的卡片
师:
他喜欢吗?
`
生:
喜欢
生:
是一幅挂画
生:
他不喜欢
师:
哦?
生:
不过他还是很高兴
师:
哦!
还是很高兴.他感觉到你的祝福了对吗?
[
生收到了
师:
谢谢
生:
我送的是一支钢
师:
他收到后脸上是什么表情?
生:
满脸笑容
师:
谢谢.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?
是一只羚羊木雕.板书<羚羊木雕>,出示flash
师:
同学们读过课文了吗?
生:
读了
师:
读了几遍?
.
生:
2遍\\3遍\\4遍.......
师:
真不错.那老师可以考考大家吗?
生:
可以*
师:
出示flash
(2)三个思考题
师:
大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗?
生:
可以
师:
好,我们一个一个来看.谁来回答第一个问题?
(本文写了一只什么样的木雕?
)
生:
文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕.
师:
真不错,有补充吗?
生:
是爸爸从非洲带回来的.
生:
是非常昂贵的木雕.7
师:
昂贵?
文中用的是哪个词?
生:
贵重.
师:
对.爸爸妈妈多次提到了这是个\'贵重\'的木雕,(出示答案:
贵重)同学们拿笔去勾画出这个词
师:
什么叫\'贵重\'呢?
迅速拿出字典查一查.z
生:
是......
师:
同学们找到了吗?
你是最准而且是最快的!
(鼓掌)请坐.我看到更多同学跃跃欲试了!
好,下一个问题,谁来回答?
(围绕木雕写了哪些事?
)[
生:
我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情.
师:
真好,(鼓掌)还有补充吗?
[
生:
......\'
师:
这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗?
生:
相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.)
师:
那么让我们用简练的语言概括这几件事.出示答案:
查问木雕\\送木雕\\迫索木雕
师:
什么叫迫索木雕呢?
\'
生:
被迫索回木雕.
师:
对.我是被迫要回来的.
师:
最后一个问题.看谁最快!
(主要涉及哪些人物?
)
生:
\'我\'\\爸爸\\妈妈\\奶奶\\万芳\\万芳的妈妈
师:
正确吗?
:
生:
正确!
(鼓掌)\':
师:
我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾.在查问木雕部分,矛盾激化了.请同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部分.出示flash(3).(1分钟)
师:
好.这部分涉及到四个人物的对话.请同学们四人一小组自由组合,练习对话.可以下位.出示flash(4)朗读要求(2分钟)=
师:
大家推荐两个小组来进行比赛好吗?
(......)好.不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗?
生:
好.]
师:
有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色?
第一组表演.(学生表演很精彩).
师:
请评委老师点评.你觉得该给他们几颗星?
他们做到了哪几条?
生:
我觉得该给他们四颗星.
师:
为什么?
生:
因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象.
师:
大家同意他的意见吗?
}
生:
同意.
师:
好。
那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕.因为我一共只准备了6颗星.怎么办?
所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.)
师:
哦!
第二组压力很大哦!
有请第二组!
(鼓掌)
第二组表演.r
师:
请点评
生:
我觉得给三颗.因为他们做到了三条.
生:
我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意.
师:
大家同意他的意见吗?
$
生:
同意
师:
好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?
我觉得这组还是不错的)
师:
那么,优胜的小组是
生:
第一小组(热烈的掌声)
师:
有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦!
师:
看课文最后一个自然段\'可是,这能全怪我吗?
\'同学们觉得,这件事应该怪谁呢?
生:
我觉得应该怪木雕.如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声)
生:
我觉得他说得不对.就算没有木雕还是会有其他相类似的事.)
师:
说得真好.(鼓掌)
生:
我觉得应该怪爸爸妈妈.他们太不懂孩子的心了.
生:
我觉得都有错,都应该怪.
......(让学生畅所欲言,我不置可否)
师:
我为什么要把木雕送给万芳?
生:
因为万芳喜欢.
生:
因为她是我最好的朋友.
师:
对,文中的\'我\'认为万芳是个\'仗义\'的朋友,同学们找到这个词没有?
勾画出来.
什么叫\'仗义\'?
.
生:
(迅速地查字典).......
师:
对吗?
f
生:
对.
师:
你再次是最准而且最快的!
(鼓掌)哪件事看出\'仗义?
\'
生:
\'我\'的裤子划破了,万芳把她的给了我.
师:
这个\'裤子事件\'表现了万芳\'仗义\',也是我送万芳木雕的原因.可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢?
生:
因为木雕贵重.
师:
这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤.那同学们能不能给想个主意:
双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?
(板书:
怎样避免?
)小组可以讨论.(1~2分钟)
生:
我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈*.>
师:
哦!
你是从爸爸***角度来谈的.板书:
父母__了解\\交谈.
这时举手不太多了.
师:
还有从\'我\'这个角度谈的吗?
生:
我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西.
师:
板书:
\'我\'__商量
生:
可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声)
师:
板书:
__送别的
师:
文中的\'我\'和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸***思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧\\矛盾甚至争吵.怎么办呢?
正如同学们所说的那样,只有相互沟通\\相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发生.出示flash(5)\'相互沟通\\相互理解\'R
师:
想看看西方的父母和子女怎么相处的吗?
7
生:
想资源网—语文论坛-- h
师:
出示flash(6)\'国外父母和子女相处\'的例子.(大概1分半钟)
师:
我们再来看几个相处成功的例子.flash(7)\'几个成功相处的例子\'(大概1分钟)l
师:
这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?
/
生:
愿意.
师:
出示flash(8)\'帮帮他们\'.
师:
同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?
怎么帮他们?
学生讨论
生:
我愿意帮迷兰.她可以这样跟妈妈说......
(鼓掌)
师:
还有愿意帮迷兰母女的吗?
生:
迷兰的妈妈可以这样说:
......
(鼓掌)
师:
说得真好.还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗?
生:
好!
(开始写.不时有小声讨论)
半分钟后下课铃响.
师:
好,下课.谢谢大家!
生:
老师再见!
.
《羚羊木雕》教学设计
教学目的:
1、掌握课文中的生字词。
2、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。
3、联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。
教学重点:
1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点:
学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。
教学方法:
朗读法、讨论法、引导法
通过白板设计的问题,教师调动学生去阅读课文,去积极思考问题,组织系列式的探究,并与教师的陈述与总结相结合。
引导学生以自主、合作、探究的方式学习,是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是:
把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
教学课型:
新授
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,有两样东西:
一样是金钱,一样是朋友。
假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?
为什么这样选择?
(朋友珍贵,友谊珍贵。
友谊是用金钱换不来的)
的确,世间最美好的东西是友谊。
友谊是冬日里的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天,我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》
二、题目解说:
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的,全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访,或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题,全文内容就是与它有很直接的关系。
三、快速阅读课文。
教师要求:
全班分成左、中、右三个学习小组。
各组学习情况由教师、学生现场给予评价。
1、快读要求。
第一组:
找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。
第二组:
探究问题:
①全文是围绕什么来写的?
(羚羊木雕)
②这是一只怎样的木雕?
(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品)
③围绕羚羊木雕写了哪些事?
出现了哪些人物?
④请用简洁的语言概括这些事。
第三组:
合作完成下列的表格:
时间
事情
记叙顺序
线索
今天
发现羚羊不在
顺叙
以羚羊木雕的所属变化关系为线索
今天
要羚羊
顺叙
上星期
换裤子
插叙
昨天
送羚羊
插叙
今天
要回羚羊
顺叙
注:
表中隶书字部分由学生填写。
2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。
①我为什么要把“木雕”送给万芳?
②“我”把羚羊送给万芳时,万芳送给我什么礼物?
③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来?
④当“我”从万芳那里要回羚羊后,万芳对我的态度怎样?
⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?
3、学生汇报自主学习情况,教师评定各组成绩写在黑板一角。
第一组学生抽两人上黑板写字注音。
有错的地方学生更正。
抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pēng)怦(pēng)
树(shù)杈(chà)寒(hán)颤(zhàn)
第二组回答问题。
第三组学生抽一位上黑板填表。
注:
上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。
四、分角色朗读,整体感悟课文。
过渡:
一方因为友情、因为感激送出了木雕,另一方因为贵重,逼迫孩子要回来,双方就产生矛盾了,这一矛盾尤其在什么描写上更为突出?
那么我们就来读读这些语言吧。
通过刚才的认识,你认为他们会是怎样的语气?
体现出他们怎样的感情?
要求:
在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵,但只读人物对话部分,教师参与其中读故事叙述者部分。
1、注意发现师生阅读中的问题。
2、品味揣摩人物个性化语言。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
3、你喜欢文中的哪个人物,为什么?
4、你不喜欢文中的哪个人物,为什么?
其余同学思考:
学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。
看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
学生先评价出朗诵中的问题,并给各组计分。
教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。
教师让学生表述,学生相互辩论要摆事实讲道理,并根据自己喜欢的人物身份,掌握好说话的分寸。
给表现好的组加分。
第一步,学生可能提出的问题是:
喜欢万芳。
万芳很仗义,我对不起她,但她对得起我。
喜欢我。
我也是有情有义的人又送了羚羊,只是父母不准我送东西,还强迫我要回来。
喜欢父母。
父母很爱我还买羚羊给我,我有问题极时教育我。
喜欢奶奶。
奶奶为我好,站在我这一边。
喜欢万芳妈妈。
对子女要求严格。
不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳
教师小结:
通过大家的朗读,人物似乎已呼之欲出了,人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。
可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。
同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写,正是这些描写衬托着语言,让人物形象更为生动、丰满。
第二步,教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。
①我既把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才好?
②我该不该把羚羊送给万芳?
父母逼我取回来,我送了该不该取回来?
③羚羊已送了万芳,你如果是父母你怎样处理?
④怎样才能避免这场不愉快的事发生?
五、小结:
先评定出各学习小组的成绩,表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习,深入思考,敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。
爱是需要理解沟通的,爱有多种不同的表达。
假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”,假如“我”能在送礼之前征求父母的意见,假如……这件难过的事情就不会发生。
其实生活中矛盾冲突是广泛存在的,但其中有很多是因为缺乏思想沟通,缺少必要的理解、谅解而造成的。
所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间,及时沟通思想,交换看法,相互理解,相互尊重是十分必要的。
作为我们中学生应该多商量,学会沟通,让身边人理解自己,自己也努力去理解身边人,相信我们的生活与学习都会更快乐!
六、课后反思:
作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面是少年世界里,少年朋友的交往,充满友情,珍惜友情。
另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱子女,但并不尊重子女的友谊,不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
在这篇文章里,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。
如果彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。
作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。
当然更不能冲动,以离家出走解决问题。
我们要学会非常理智地考虑问题。
如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
推而广之,遇事多商量、沟通,就可以避免许多矛盾。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 羚羊木雕 初中语文 羚羊 木雕 课堂教学 实录 教案