备考精华六年高考四年联考语文资源库对比鉴赏共35页 doc.docx

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第四节对比鉴赏

第一部分六年高考题荟萃

2009年高考题

（09年湖南卷）阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。

三月晦日偶题

秦观

节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

点绛唇

元好问

醉里春归，绿窗犹唱留春住。

问春何处，花落莺无语。

渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。

青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。

答：

秦词的理趣：

元词的情趣：

（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。

答：

答案

（1）秦诗之理趣：

作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。

元词之情趣：

作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。

（2）《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。

起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。

结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不思春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉的特点。

解析

（1）考查对诗歌风格的比较；

（2）考查诗歌表现手法的分析。

（1）答题思路是：

风格＋例子＋简析。

例子最好是关键词，不必完整引用。

（1）要抓住区别点“理”、“情”入手，结合具体诗句；

（2）一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。

诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。

2008年高考题

1.（08湖南）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴

王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注】龙标：

古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

答：

答案李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。

王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托出自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

解析李诗写李白听到好友王昌龄遭受谗毁，被贬为龙标县尉的消息，写了这首诗。

诗以落花和子规悲鸣起兴，抒发怀念友人的感伤之情。

王诗写王昌龄被贬龙标，由于为治以宽，政善爱民，被誉为“仙尉”。

该诗充分表达了诗人不以物喜、不以己悲的博大胸怀。

2.（08广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：

传说中掌管霜雪的女神。

（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？

都运用了哪种修辞手法？

答：

（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

答：

答案

（1）耐寒拟人

（2）①《木芙蓉》：

一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；②《窗前木芙蓉》：

一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。

解析要回答对诗意理解的题目，须先扫清文字障碍，如吕诗中的“霜前”、范诗中“小寒”都是指秋天，吕诗中的“东风”是指春风，范诗中的“愁红怨绿”形容秋末残败的花。

木芙蓉，又名拒霜，秋天开花；其次，应明确写物诗，往往有作者感情的寄寓，即托物喻人，以物抒情；再次，要明确写其他花对表现木芙蓉的作用。

2004～2007年高考题

1.（07湖北）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

华清宫过华清宫

吴融李约

四郊飞雪暗云端，君王游乐万机轻，

惟此宫中落便干。

一曲霓裳四海兵。

绿树碧檐相掩映，玉辇升天人已尽。

无人知道外边寒。

故宫惟有树长生。

⑴两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出两者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

答：

答案①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。

②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：

宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。

第二首诗今昔（或时间）对比：

昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。

⑵两首诗各表达了作者什么样的思想感情?

答:

答案第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。

第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统

治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。

（意思答对即可）

2.（07浙江）阅读下面三篇作品，然后回答问题。

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆①

（金）吴激

　　南朝千古伤心事，犹唱后庭花。

旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。

江州

司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

（元）赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。

语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢。

巷陌乌衣夕照斜。

兴，多见些；亡，都尽说。

【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。

在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

②春社、秋社：

古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。

③劫劫：

匆忙急切的样子。

⑴这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。

答案燕子兴亡

⑵请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

答：

答案①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。

②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。

③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

3.（07重庆）阅读下面两首诗，然后回答问题。

海棠

（宋）苏轼

东风袅袅泛崇①光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

惜牡丹花

（唐）白居易

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

【注】①崇光：

美艳的光彩。

⑴苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？

后两句抒写情感时使用了什么手法？

答：

答案前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后两句用了拟人手法，把花拟人化。

解析作答第一问，只要围绕“海棠特点”在诗句中提取信息，就能准确作答。

第二问是对表现手法的考查，苏诗中“睡去”与“红妆”的拟人手法十分明显。

⑵苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，两者所抒发的感情有何不同？

答

答案苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。

解析此题是以比较阅读的方式考查对古诗的鉴赏。

要比较苏诗与白诗所抒发感情的不同，首先找到他们的抒情对象的不同，前者是尚为“红妆”的海棠，即盛开着的海棠，后者是“衰红”的牡丹，即即将凋零的牡丹。

在这两种不同状貌的“红”前，两人的感情虽然同为爱花，但后者肯定比前者更多了一些伤感。

4.（07辽宁）阅读下面两首古诗，然后回答问题。

秋夜独坐（节选）

唐·王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深

宋·周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

⑴两诗中均写了夜景，又有所不同。

请具体说明。

答：

答案王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。

王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

⑵两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。

试简要分析。

答：

答案王诗写的是悲哀孤独的心境。

一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写了草木昆虫零落哀鸣，更添悲情。

周诗写的是宁静安适的心境。

一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。

解析本题考查考生诗歌的比较鉴赏能力。

高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中“景”和“情”两者关系的考查。

对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等。

解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。

对抒情设问，往往要求指出诗歌中运用了什么抒情方式或手法，抒发了什么情。

解答时要注意区分直接抒情和间接抒情，重点在于讲清“写景”和“抒情”的关系。

5.（07江西）阅读下面两首诗，然后回答问题。

金陵晚望

高蟾

曾伴浮云归晚翠，

犹陪落日泛秋声。

世间无限丹青手，

一片伤心画不成。

金陵图

韦庄

谁谓伤心画不成？

画人心逐世人情。

君看六幅南朝事，

老木寒心满故城。

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？

答：

⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。

请结合诗歌对此作简要分析。

答：

答案⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。

⑵这两首诗分别从不同的角度，表达了相同的思想感情。

高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。

诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。

韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。

解析本题考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。

与通常的单首诗歌的鉴赏题不同，本题是两首诗歌的比较。

解答方法是：

从内容和形式两大方面分析其相同点和不同点，然后回答问题。

注意：

同题诗作应该是各有千秋，千万不要动辄否定其中某首诗歌。

6.（06重庆）阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。

新雷

张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

⑴在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？

为什么说“只待新雷第一声”？

答：

⑵两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？

答：

答案⑴“觉春生”“安排著”“只待”。

因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。

⑵前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。

解析本题考查鉴赏诗歌的能力，能力层级为E级。

本题是两首清代诗人的七言绝句的对比赏析，一首是清代

爱国诗人张维屏的《新雷》，以元旦为主题，写出人们贺岁、迎春的喜悦；一首是龚自珍的己亥杂诗（其五），

该诗表现了一位改革者辞官后决心继续投身社会变革、积极奋发的精神状态，尤其是“落红”两句，比喻自然

贴切，传诵千古。

这两首诗都共同表达爱国的情感和对新事物、新思想的渴望与理解。

第一小题有两问，回答

第一问时，要抓住诗句中的关键词，也就是要准确筛选信息。

从全诗来看，第一句提出，后面三句具体描写，

所以答案就在这三句；第二问，“新雷”就是初春的第一声雷，它预示着春天的到来，万物复苏，所以只有新

雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。

第二小题，是比较两首诗所表达的情感有什么不同。

诗言志，诗人的

情感都是寄托在具体的事物与景物上的，所以，要从两首诗的景物描写上去体会。

第一首诗，关键词是“春生”

“千红万紫”“新雷第一声”，寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；第二首诗，关键诗句是“落红不是无

情物，化作春泥更护花”，“落红护花”，寄托了对新生事物的无私关爱。

7.（05湖南）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

与浩初上人同看山寄京华亲故

柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作

李德裕

独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。

从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

⑴两诗都着一“望”字。

李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

柳诗之“望”。

⑵两诗都写到了“山”。

李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。

诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。

柳诗曰“尖山似剑”，。

答案⑴在末句，虚写置身峰头，收束全篇。

既表达了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切期待。

⑵表达的是在草木变衰的秋天，思念家国，愁肠如割的痛楚。

诗人在运用比喻手法的基础上展开想像，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。

解析本题将李、柳两位诗人的两首诗在写法上、技巧上、思想内容上对比着赏析，形式新奇，考查方法灵活，难易适中，是一个少见的好题。

只要考生能够认真审题，把握好诗歌的大意，再借助于命题人对李诗的分析，对应着去赏析柳诗，得到高分应该不是难事。

解题要注意到的几点：

一要认真分析诗歌的题目，了解诗歌大意，为鉴赏打下基础；二是要分析好题干提示语，明确写作背景。

更要明确命题人的命题方向找出二者的不同点；三是要把握好命题人对李诗的赏析，分析其赏析的思路、主要内容和技巧。

第二部分四年联考题汇编

2008年联考题

1.（陕西师大附中高2009级第四次模拟考试语文试题）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军

严　维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别

韩　琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情，

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】　①凤城：

京城。

（1）这两首送别诗都写的“水”，各有什么寓意？

请做简要说明。

答：

（2）《丹阳送韦参军》的后两句运用了什么样的表现手法？

请具体分析其表达作用。

答：

答案　

（1）严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

（2）后两句运用了借景抒情、情景交融的表现手法。

这两句既写人又写景，一个“望”字暗示站立时间长，

写出牵挂之切，足见友情之深。

“寒鸦飞尽水悠悠”是望中所及，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，渐飞渐远，直

到消失，只剩下悠悠不尽的江水，作者无尽的思念也寄寓其中，意味隽永，收到言有尽而意无穷的艺术效果，

很有感染力。

2．（陕西西安四校2009届第一次语文模拟考试）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

 送沈子福归江东

王 维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临沂。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李 白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【注】　罟（gǔ）师:

渔夫，这里指船夫。

（1）王诗中首句“杨柳渡头行客稀”在全诗中起什么作用？

请略作赏析。

答：

（2）这两首送别诗，在写法上有相同之处，都新奇、形象、蕴含丰富，请略加分析。

答：

答案　

（1）“渡头”点明地点，“杨柳”点明节令，唐人有以折柳送行的习俗，烘托送别气氛。

行客稀见，境地之凄凉，反衬送别朋友的依依不舍之情。

总之，首句从环境和感情上为下文作了铺垫。

（2）两首诗都用了比喻手法写离情。

王诗以眼前无边无际的春色比喻自己心中无限依恋的惜别之情，且从

江南江北一齐随朋友而归；李诗则以眼前这浩浩东去、无穷无尽的长江之水比喻自己对朋友的一片深情。

二诗均即景抒情，状难写之情如在眼前，且情和景妙合无间，极其自然。

（大意对即可）

3．（北京市西城区2009年1月抽样测试）读下面两首诗，完成

（1）～（3）题。

城东早春

杨巨源

诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。

若待上林①花似锦,出门俱是看花人。

送　春

王令

三月残花落更开,小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血,不信东风唤不回

【注】　①上林：

即上林苑，本是汉代长安附近的著名官苑，这里指唐代长安的花园。

（1）杨诗中出现了两类赏春的人，他们分别是和。

诗中所描绘的新春景象是

（2）王诗表现了怎样的情思？

请结合诗句作简要分析。

答：

（3）对两首诗的赏析，正确的一项是（）

A.杨诗重在描写，以细腻的笔触、丰富的细节，歌颂了早春的美丽。

B.王诗重在议论，以生动的词句，明丽的意象，表达对春天的认识。

C.杨诗意在表明诗人应细心观察生活，诗歌应反映大众的思想感情。

D.两诗均寄情于景；杨诗用了反衬的手法，王诗则以尾句直接抒情。

答案　

（1）诗家（或“诗人”）看花人（或“其他人”）

刚刚吐出嫩黄的幼芽尚未全绿的柳枝

（2）表达了惜春之情，表达了留住美好事物的信念。

暮春三月，春花已败，但仍有新花开放；代表着春天

来到的燕子日日在檐下飞来飞去；痴情的子规鸟半夜还在鸣叫；它们在共同努力，想留住那将逝的春天。

（3）D

20090409

4．（北京市朝阳区2008～2009学年度第二学期高三统一练习〈一〉）阅读下面两首词，完成

（1）～（3）题。

忆江南

白居易

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子①，

郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

忆江南

刘禹锡

春去也，多谢洛城②人。

弱柳从风疑举袂，

丛兰裛③露似沾巾。

独坐亦含颦④。

【注】　①杭州灵隐寺多桂树，传说“此月中种也”，中秋之夜，寺中有桂子坠落。

②洛城，即洛阳。

创作词

时刘与白都在洛阳。

③裛，通“浥”，沾湿。

（1）下列对这两首词的理解，不正确的一项是（）

A．白词开头两句直抒胸臆，后以“山寺寻桂”“枕上看潮”两幅场景抒情表意。

B．“寻桂”一句实中有虚，“看潮”一句静中有动，两句皆景中有人，情趣盎然。

C．刘词中独坐之愁人，与风中柳枝、带露兰草形成意境隽永的图画，构思新巧。

D．两首词同一词调，且都是回忆江南春色之作，但具体内容与情感却不尽相同。

（2）请用两个词概括白居易词中表达的对杭州的感情：

、。

（3）刘禹锡词中“弱柳从风凝举袂，丛兰裛露似沾巾”两句主要运用了什么表现手法？

表达了怎样的情感？

请作简要赏析。

答：

答案　

（1）D（白词写的是秋天的景色，刘词并非“回忆”。

）

（2）喜爱（或“赞美”）　眷恋（或“怀念”）

（3）运用拟人手法（或“比喻”“想象”），描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。

表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。

5．（山东省济宁市2008～2009学年度高三期末模拟考试）阅读下面两首诗，回答下面的问题。

暮春归故山草堂

钱　起

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

兰竹诗

郑板桥

四时花草最无穷，时到芬芳过便空。

唯有山中兰与竹，经春历夏又秋冬。

（1）钱起在《暮春归故山草堂》中是如何表现暮春景象的？

答：

（2）上面两首诗歌所表现的情趣和意境有哪些相似之处？

在写法上有什么特点？

答：

答案　

（1）作者既以“春残”二字概括来扣题，又用“黄鸟稀”“辛夷花尽”和“杏花飞”来具体表现花落鸟稀、春光逝去的暮春之景。

（2）两首诗都通过对不畏春残的幽竹的描写，寄寓了诗人对其“不改清阴”的讴歌，不为俗变的高尚节操的赞美。

在写法上两首诗都运用了反衬手法，用众芳的凋零来突出翠竹的“不改”之情志。

6．（河北省辛集中学2008～2009学年高三第一学期第二次阶段考试）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

鹧鸪词

李　益

湘江斑竹枝，锦翅鹧鸪飞。

处处湘云合，郎从何处归？

鹧鸪词

李　涉

湘江烟水深，沙岸隔枫林。

何处鹧鸪飞，日斜斑竹阴。

二女虚垂泪，三闾枉自沉。

惟有鹧鸪鸟，独伤行客心。

（1）两诗都用了“湘江”“斑竹”“鹧鸪”等形象，都是表现一种愁苦之情的。

这种“愁苦之情”具体说

来有何不同？

答：

（2）两诗在表现手法上都继承了我国诗歌创作的优良传统，采用了传统手法中的哪一种？

请简要说明。

答：

答案　

（1）李益诗主要是写一位女子对远方情郎的思念之苦，末句我们仿佛可以感觉到她盼望情郎归来的急切心情。

李涉诗有对“二女”的同情，有对屈原沉江自杀的叹息，也表现了自己的羁旅愁绪。

不像李益诗所抒之情集中一点，而是泛咏愁情。

（2）起兴。

李益诗由“斑竹”的典故及鹧鸪写起，勾起了自己怀念情郎的愁怀。

李涉诗由湘江水深引出对屈原沉江的感叹，由“斑竹”典故想到“二女”垂泪的故事，由鹧鸪的啼叫引起了自己的羁旅之愁。

7．（玉田一中2008～2009学年度高三年级期中考试）阅读下面两首古诗，然后回答问题。

野　步

宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野　步

清·赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：

（2）这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。

答：

答案　

（1）第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者的形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

（2）两首诗三、四句都运用了拟人的手法：

周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年的秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。

2008年联考题

1.（08湖北八校高三第一次联考）阅读下面的两首诗，按要求答题。

秋词

刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人[注]狂。

行秋

徐玑

戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。

小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。

【注】嗾：

教唆人做坏事。

⑴这两首诗都是写秋天的，但情感基调却略有不同，刘诗的情感基调，徐诗的情感基调。

答案清雅（或者答“高雅”“赞美”“昂扬”也可）/闲适（或者答