学年度人教版七年级语文上册全册同步导学案含答案.docx

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学年度人教版七年级语文上册全册同步导学案含答案

第一课《散步》莫怀戚学习目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。

3、让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。

3、本学案的内容共分两课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。

学习重点1、阅读课文，体会亲情，品味语言。

2、理解文章人物形象学习难点最后一段的理解及以小见大的写法。

第一课时学习小目标:

1、了解散文的有关知识；积累关键词语；了解作家作品。

2、自读课文，初步感知，体会作者表达情感。

学习重点：

阅读课文，体会亲情。

学习难点：

欣赏精巧别致，自然朴实的语言课前预习教材助读1、走进作者莫怀戚，1951年出生，男，汉族。

笔名周平安、章大明。

中国作家协会会员。

重庆人，当代作家。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学新闻学院教授。

散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

2、了解背景文章写于1985年。

莫怀戚父亲刚去世。

照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。

莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。

而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。

3、文体知识散文有广义和狭义之分，广义指的是广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章，但是古代没有“散文”这一个名称。

散文”这个名称是“五四”时期才有的。

狭义的的散文，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。

是自由的文体，不讲究音韵，不讲究

排比，没有任何的束缚及限制，也是中国出现较早的行文体例。

通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。

预习1、掌握字词，扫清阅读障碍。

（1）给下列加点的字（或多音字）注音.嫩（nân）芽霎（shà）时桑（sāng）树水波粼粼（lín）．．．．．强（qiáng）壮背（bēi）起了母亲散步（sàn）．．．强背散勉强（qiǎng）我背（bâi）上的„„散（sǎn）文．．．

（2）解释下列词语（成语）的意思。

①霎时：

极短的时间②两全：

顾全两个方面③各得其所：

每一个人或事物都得到合适的安顿预习自测给加点词语加上拼音：

信（）服酷（）冬熬（）分歧（）．．．．各得其所（）水波粼粼（）．．．背（）起了母亲背（）起了儿子．．好像我背（）上的同她背（）上的加起来，就是整个世界．．我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究一、反复朗读课文，掌握关键词语，体会文章语言，了解文章大意。

二、小组合作探究，整体感知文章。

1、从全文来看，这是一个怎样的家庭？

2、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？

又是通过哪些细节表现的？

3、在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？

最后分歧是如何解决的？

解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？

4、文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？

我的疑问：

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决。

四、课后训练：

1、抄写课文关键词语2遍，摘抄文中优美语句（两句以上）。

2、有感情的朗诵散文。

第二课时学习小目标1、整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。

2、反复朗诵，让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

学习重点：

．体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。

教学难点：

把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。

课前预习1、给下列加点的字注音。

（1）煎熬（）

（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）．．．．2、运用下列词语造句。

各得其所：

分歧：

委屈：

3、改正下面句子中的错别字。

（1）树上的嫩芽也蜜了。

（）

（2）我想折散一家人，终不愿意。

（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。

（）（4）不过，一切都取绝于我。

（）课内探究一、质疑探究：

（一）理解下列句中加点词语的含义。

1、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。

．．．．．2、但是春天终于来了。

．．3、我的母亲又熬过了一个严冬。

．

（二）分组讨论，谈谈对这些句子的理解。

然后发言，说出自己的认识。

1、“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”2、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”3、“„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（三），仔细品读，说说文中景物描写的含义和作用。

1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿

了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

2、她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

（四）分组讨论，读完全文，你认为本文在选材上有什么特点二、当堂检测：

①我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。

2、下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

3、对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？

请结合文意说一说。

4、为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？

”把你的理解说一说。

5、下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：

“走大路。

”（母亲）变了主意：

“还是走小路吧。

”课后反思课后训练1、完成课后练习。

2、写篇关于《散步》读后感。

七年级上册语文参考答案1、散步第一课时预习自测信（xìn）服酷（kù）冬熬（áo）分歧（qí）各得其所（suǒ）水波粼粼（línlín）背（bēi）起了母亲背（bēi）起了儿子好像我背（bâi）上的同她背（bâi）上的加起来，就是整个世界课内探究二、1、和睦、互敬互爱、互相体贴2．敬老爱幼。

“我劝母亲散步”，“解决走大路和走小路的分歧”，“‘我’背起母亲，妻子背起儿子”3．母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

“我”决定委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。

最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，走了小路。

表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。

4．因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。

表现了他们的责任感，体现了“敬老爱幼”的传统美德。

第二课时课前预习1．

（1）煎熬（áo）

（2）波光粼粼（lín）（3）一霎时（shà）2．（略）3．

（1）（密）

（2）（拆）（3）（竟）（4）（决）课内探究一、质疑探究：

（一）1．表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。

也表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情2．表露出“我”盼春春至的欣喜之情，对母亲的孝敬之情3．一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨

（二）1．这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣2．这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和谐。

3．这句话含义深刻，突出了“尊老爱幼”的重大意义，形象地说明了中年人身上责任的重大（三）1．通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力）2．这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界（四）以小见大，也就是“滴水见太阳”。

文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：

中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

二、当堂检测：

1．地点人物2．第②与第③段之间。

3．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。

4．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。

5．晚辈尊重孝敬老人。

长辈爱惜小孙子。

尊老爱幼的品质。

第二课《秋天的怀念》史铁生

学习目标1、积累“瘫痪、暴怒”等词语，正确、流畅、有感情地朗读课文，了解作家作品。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，体会人物内心情感。

3、联系生活实际，说说你对母爱的感悟。

使用说明与学法指导反复诵读法，感悟作者深情。

研究探讨，转换吸收知识点。

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。

请同学们有感情地反复朗读课文，抓住关键词句，感悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，进一步联系生活实际，唤起真切的情感体验。

学习重点读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。

学习难点通过朗读，能说出题目“秋天的怀念”的深刻含义，感受“好好儿活”的深远含义。

课前预习教材助读1、走进作者史铁生——中国当代著名作家、思想家。

1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。

也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。

1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。

写下了许多震撼人心的作品主要作品：

《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。

他说自己“职业是生病，业余在写作”。

2、了解背景史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。

读了这个故事，我被深深地打动，并且产生强烈的心灵共振。

一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。

作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。

作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。

如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励；“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。

作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。

最温馨的港湾，是母亲那暖暖的怀抱。

母爱，是那么神圣；母爱，是那么高洁。

母亲这个字眼，应该用我们的一生去崇敬。

预习1、掌握字词，扫清阅读障碍。

瘫痪（tānhuàn）憔悴（qiáocuì）诀别（juãbiã）烂漫（lànmàn）沉寂（chãnjì）央求（yāngqiú）淡雅（dànyǎ）絮絮叨叨（xùxùdāodāo）翻来覆去（fù）捶打（chuí）透彻（tîuchâ）瘫痪：

由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力暴怒：

突然非常的愤怒沉寂：

非常安静，非常寂静捶打：

用拳头或器物砸憔悴：

形容人脸色不好央求：

恳求，苦苦地哀求

神色：

指面部表情，面部表露出来的内心活动和精神状态敏感：

感觉敏锐，对外物的事物反应很快诀别：

不再相见的分别淡雅：

雅致简单，清新深沉：

形容颜色深，程度深烂漫：

颜色绚丽多彩，十分美丽喜出望外：

由于没有想到的好事而高兴絮絮叨叨：

来回地说，指说话啰嗦预习自测1、辨析多音字。

禁：

禁止（）情不自禁（）禁不住（）悄：

悄然（）悄悄（）宿：

整宿（）星宿（）住宿（）落：

降落（）落泊（）落魄（）落下（）丢三落四（）落枕（）2、解释下列词语喜出望外：

。

絮絮叨叨：

暴露无常：

我的疑问：

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决。

课内探究一、质疑探究：

1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么？

课文主要写了什么事？

2、简要分析文中；两处景物描写的作用①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

答：

①②3、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？

4、这篇小说的主旨是5、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？

如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？

6、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。

二、当堂检测：

1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

”对这句话的含义理解正确的一项是（）A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。

B、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。

C、母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。

D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。

2、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活”这句话理解正确的一项是（）A、说明了母亲的病很危险B、揭示了母亲不幸的命运C、侧面表现了崇高的母爱D、揭示了母亲性格形成的主要原因3、对本文写作特点的分析不正确的一项是（）A、本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

B、本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C、本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

D、本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

三、课后反思四、课后训练：

1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

__________________________。

2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

____________________________。

3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

答：

________________________________________________________

4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

答：

__________________________________________________________5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？

为什么？

答：

__________________________________________________________6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”懂了吗？

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

答：

__________________________________________________________7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？

为什么？

答：

__________________________________________________________

2、秋天的怀念预习自测1、辨析多音字。

禁：

禁止（jìnzhǐ）情不自禁（jīn）禁不住（jīn）悄：

悄然（qiǎorán）悄悄（qiāoqiāo）宿：

整宿（zhěngxiǔ）星宿（xīngxiù）住宿（zhùsù）落：

降落（jiàngluî）落泊（luîbï）落魄（luîpî）落下（làxià）丢三落四（diūsānlàsì）落枕（laîzhěn）2、解释下列词语喜出望外：

由于没有想到的好事而非常高兴；望:

希望，意料。

絮絮叨叨：

形容说话啰嗦、唠叨。

暴露无常：

形容人很容易发怒.一、质疑探究：

1、提示：

可以分解成“作者怀念谁？

为什么会怀念？

为什么在秋天怀念？

”几个方面来理解文题。

抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考2、①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

3、提示：

细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。

4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。

5、提示：

可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情6、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。

二、当堂练习1、A。

B项母亲忍受不了、C项却又无可奈何、D项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。

2、D，揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。

3、B.本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。

正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。

四、课后训练：

1、①“看花”是全文围绕的中心事件。

②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。

②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。

③母亲的心里更难受。

3、第一处：

“母亲喜欢花„„”。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

“别人告诉我„„”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

6、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

7、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

第三课《羚羊木雕》张之路学习目标1、积累字词，扫除阅读障碍。

2、快速浏览课文，理清文章线索、结构。

3、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。

3、本学案的内容共分两课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。

学习重点品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

学习难点联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

第一课时学习小目标:

1、积累字词，扫除阅读障碍。

2、快速浏览课文，理清文章线索、结构。

学习重、难点：

运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

课前预习教材助读1、走进作者

张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。

2、了解背景（“我”指张之路）如果说我的写作有什么动机的话，这个羚羊木雕无疑是最初创作的诱因和灵感。

送给别人礼物是孩子们当然也是成人之间经常发生的事情，它是人们表达友情的一种方式。

送给别人礼物后又把礼物要回来的事情也是有的，尤其在孩子们之间，大部分是因为彼此闹了别扭，要回礼物似乎表达了“绝交”的态度，对于“香三臭四”的孩子这是不足为奇的。

当然这也是件挺没脸挺幼稚的事情！

还有些时候就是我在文章里写到的——家长认为礼物的“价值”过高。

孩子不懂事，然后让孩子要回来的。

我萌生了这样一个想法，送礼物的事情可以写成一篇小说，礼物就是眼前这只比较贵重的羚羊木雕。

3、文体知识

（1）关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有、、和等。

顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。

如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

如《背影》一文。

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

在此文中就运用了插叙的方法。

如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。

这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。

（2）、本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素；其中又包含、、、。

预习羚（ling）羊：

形似山头，毛灰黄色，面部有棕灰