最新人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计.docx

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最新人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计

Unit3Whatwouldyoulike？

教材来源：

PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版

内容来源：

五年级上册nit3Whatwouldyoulike？

PartALet’slearn

教学主题：

英语词汇教学

课时：

共6课时第1课时

授课对象：

五年级学生

设计者：

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：

（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。

（2）能听懂课堂活动中简单的提问。

（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?

PartALet’slearn&Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。

本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。

课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。

【学情分析】

在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。

这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。

绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。

【学习目标】

1）能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、sandwich、salad、ice-cream、tea。

做到发音清晰准确。

2）学生能够利用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?

I’dlike…运用上述词汇。

3）能够了解一些中西方饮食文化的差异。

【学习重点】

本课时的学习重点是：

能够听、说、读、写词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea。

能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?

I’dlike…进行交流。

【学习难点】

本课时的学习难点是：

a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。

【教学准备】

PPT课件

【教学方法】

情境教学法、支架式教学法

评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。

（检测目标1的达成情况）。

2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。

（检测目标2的达成情况）3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。

【教学过程】

教学环节

教学活动

评价要点

Step1

Warm-up

and

revision ：

1.Greetings.

T:

Hello,boysandgirls.Goodafternoon!

S:

Goodafternoon,MissJiao.

2.leadingin

T:

Dearchildren,welcometomyrestaurant!

Iamtheboss.Doyouwanttoknowmymenu?

S:

Yeah!

创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。

Step2

Preview andleadin：

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：

S1:

Whatdoyoudoontheweekend?

S2:

Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:

IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:

Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。

（对应学习目标3）

2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。

2.能跟唱歌曲。

Step3

Presentation ：

1.presentation

T:

Lookatthispicture.Hereismymenu.（指第一张图片）Doyouknowwhatitis?

S:

Hamburger!

T:

Great!

Readafterme.（教师领读单词，指导学生分音节拼读单词）

T:

Whatisthis?

S:

Sandwich!

T:

Good!

（领读）

T:

Now,IwantyoutoguesswhatIsaid.Thisfoodisgreenandhealthy.Whatisit?

S:

Salad!

T:

Youaresoclever!

（领读）

T:

Thenextone.Itiscoldandsweet.Kidslikeitverymuch.

S:

Ice-cream.

T:

Well,thelastoneisaspecialdrinkinChina.Whoknow?

S:

Tea!

T:

Perfect.Let’sreadthesenewwords.

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answer:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

（3）教师读音，学生根据录音内容判断对话下面句子正（T）误（F）。

（4）教师读音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

（5）罗宾的建议。

T:

WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:

HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.

（6）学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。

（对应学习目标2）

Setp4

 Practice：

T:

ok,boysandgirls,nowlet’sdoamatch.

T:

Nowlet’slookataradio.Youcanfollowitaspossibleasyoucan.

<学生跟读两遍视频中的句型，老师领读，学生领读>

（设计意图：

由小视频引出句型，让学生多次跟读有利于牢固掌握句型。

）

3.role-play

T:

Well,nowit’sroleplaytime!

Iamawaitress,andyouarecustomers.Areyouclear?

S:

Yes.

T:

Lookatthepicture,let’sbegin.

W:

Welcome！

CanIhelpyou?

C:

Yeah.

W:

Whatwouldyouliketoeat?

C:

I’dlikeahamburger.

W:

OK.Whatwouldyouliketodrink?

C:

I’dlikesometea.

W:

Waitamoment.Hereyouare.

C:

Thankyou！

W:

Youarewelcome.（教师和学生互换角色）

T:

Ok,nowIwantyoutopracticewithyoupartner.LaterIwillasksomeonetoshowus.Youhave3minutes.

（设计意图：

通过做连线题考察学生是否掌握单词。

）

设计意图：

由小视频引出句型，让学生多次跟读有利于牢固掌握句型。

）

Step5

Consolidation and extension :

检测和评价

T：

ok.now,Ineedtwostudentstoreadthedialogueaboutthefood,whowanttotry?

Youandyou,please

T:

Goodjob.

T:

Anyoneelse?

please

S:

……….

T:

Todayyoudidagreatjob,allofyouarebrilliant!

能运用所学过的语言知识进行对话改编。

（对应学习目标4）

Step3Homework

1.把本课所学的单词在练习本上抄写3次;

2.根据本节课所学句型编创小对话。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

--Whatwouldyouliketoeat/drink?

--I’dlike…

Unit3Whatwouldyoulike？

教材来源：

PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版

内容来源：

五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？

PartALet’stalk

教学主题：

英语词汇教学

课时：

共6课时第2课时

授课对象：

五年级学生

设计者：

张红星/杨台小学

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：

（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。

（2）能听懂课堂活动中简单的提问。

（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

本节课是五年级上册第三单元的第二课时PartA部分。

本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。

本节课的主要内容是：

能够听、说、读词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea，做到发音清晰准确。

能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型Whatwouldyoulike?

I’dlike…进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。

【学情分析】

学生在三四年级教材中已经学习过有关食品类词汇，如bread，noodles，chicken，rice，juice；以及句型Whatwouldyoulike?

I’dlike…来进行简单的交流，但对这些单词的单复数还需要进一步的认真学习，而且他们对这一句型的运用还不太熟练，在与他人的交流中可能会有些困难。

五年级的学生存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，却有着极强的求知欲和表现欲，而且对游戏，竞赛比较感兴趣。

本节课我会设计各种有趣的活动，充分调动学生的学习积极性，让学生在玩中学。

【学习目标】

1、能听懂、会说：

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用；

2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误；

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

【学习重点】

询问和回答三餐所吃食物的句型：

Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave……

【学习难点】

Whatwouldyoulikeforlunch？

和Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的不同用法。

教学准备

　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；

　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

　　3、Goodtoknow部分的挂图。

教学方法

小组合作法，图片展示法，比较辨别法

【学习过程】

教学环节

教学活动

评价要点

Step1

Warm-up

and

revision ：

复习单词：

　　教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

　　教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？

进行问答练习。

　　渗透重点：

　　播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？

》，向学生呈现本课教学

　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。

Step2

Preview andleadin：

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：

Whatwouldyoulikeforlunch？

 引导学生用I’dlike…回答。

当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。

（对应学习目标3）

2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。

Step3

Presentation ：

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？

和Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的不同用法。

　　以下内容仅供参考：

　　A：

I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.

　　B：

Whatdoyouhaveforlunchtoday？

　　A：

Ihavecabbageandtofu.

　　启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？

和Whatwouldyoulikeforlunch？

的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的功能。

　　情景对话：

　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：

Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？

启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。

　　以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…进行板书。

　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…的语言结构。

Let’stalk

　　学生自己试着朗读对话。

　　教师播放录音，学生跟读句子。

　　启发学生说说Whataboutyou？

的意思和用法

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。

（对应学习目标2）

Setp4

 Practice：

Listenandtickorcross

　　教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

　　Listen，numberandmatch

　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

　　共同核对答案。

　　5、Let’splay（趣味操练）

　　Talkandmatch

　　学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

　　Askandwrite

　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：

Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？

同时板书显示breakfast和dinner。

　　在问答中完成以下表格：

 BreakfastLunchDinner

Me   

Mypartner   

　　教师巡视指导。

（设计意图：

通过做连线题考察学生是否掌握单词。

）

Step5

Consolidation and extension 

（

（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。

能运用所学过的语言知识进行对话改编。

（对应学习目标4）

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave……

教学反思

Unit3Whatwouldyoulike？

PartBLet’slearn

教材来源：

PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版

内容来源：

五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？

PartBLet’slearn

教学主题：

英语词汇教学

课时：

共6课时第3课时

授课对象：

五年级学生

设计者：

张红星/杨台小学

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：

（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。

（2）能听懂课堂活动中简单的提问。

（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

本节课是五年级上册第三单元的第二课时PartA部分。

本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。

本节课的主要内容是：

能够听、说、读词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea，做到发音清晰准确。

能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型Whatwouldyoulike?

I’dlike…进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。

【学情分析】

五年级学生学习了两年多的英语，能较为熟练地运用简单的日常用语；在三年级和四年级时已经掌握了一些食物名称；本单元A部分学生学习了用Whatwouldyouliketoeat?

及What’syourfavoritefood?

等句子进行简单的交际，这些为本课教学提供了很好的基础，本单元的教学内容与学生的生活关系密切，学生较为感兴趣。

本课的关键是把孤立的单词放在一定的情境教学中，达到让学生在生活中准确、灵活运用的目的。

在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。

【学习目标】

1．学生掌握单词：

fresh，healthy，delicious，hot，sweet。

2．能够听、说、读、写这五个词并能正确运用。

【学习重点】

能够在对话中运用新单词。

【学习难点】

能够在对话中运用新单词。

【教学准备】录音机、录音带、词卡。

【教学方法】学生通过扮演角色对所学知识进行操练。

【学习过程】

教学环节

教学活动

评价要点

Step1

Warm-up

and

revision ：

1．Freetalk

T：

Goodmorning,everyone．Nicetomeetyou．

Ss：

Goodmorning,teacher．Nicetoseeyou,too．

T：

Howareyoutoday?

Ss：

Fine,thankyou．

T：

S1,what’syourfavouritefood?

S1：

Myfavourtiefoodis…

T：

S2,what’syourfavouritefood?

S2：

Myfavouritefoodis…

创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。

Step2

Preview andleadin：

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：

Whatwouldyoulikeforlunch？

 引导学生用I’dlike…回答。

当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。

（对应学习目标3）

2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。

Step3

Presentation ：

1．明确听力任务

T：

ZhangPengandSaraharethirsty．Whatwouldtheyliketodrink?

I’llplaythetapeforyoutolisten．Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture．

2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

4．教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：

“Look!

Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard．Theyarefood．Theyaremyfavouritefood．”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtitefood”的意思。

5．介绍对话情景。

T：

SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu．Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday．

6．教师出示本部分的教学挂图，问：

“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?

”，学生根据情景图回答：

“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu．”。

7．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第