浙江省宁波市初中毕业生学业考试仿真考试语文试题 三及答案.docx
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浙江省宁波市初中毕业生学业考试仿真考试语文试题三及答案
宁波市初中毕业生学业考试模拟试卷(原创三)
语 文
(分数:
150分 含书写分5分 考试时间:
120分钟)
一、书写(5分)
本题根据卷面书写情况评分。
请你在答题时努力做到书写正确、工整。
二、积累(20分)
1.阅读下面文字,完成后面的题目。
(4分)
没有一个冬天不可__①__越,没有一个春天不会来临。
沐浴新年的阳光,一些朝向内心的期许会在suǒ__▲__碎的生活中dàn__▲__生,一些面向世界的梦想会从平淡的日子里升起。
我们祝福你,祝福你的期许和梦想,在温暖的大陆栖息生长。
(1)加点字“栖”在文中的正确读音是( A )(1分)
A.qīB.xī
(2)根据拼音写出相应的汉字。
(2分)
suǒ__琐__碎dàn__诞__生
(3)填入文中①处恰当的一项是( A )(1分)
A.逾B.愉
命题考向:
考查汉字字形的书写、辨析和具体语境中字音的辨析能力。
解题思路:
要根据具体语境对字音、字形进行辨析。
(1)“栖”是一个多音字,它有两个读音qī和xī。
读qī时,本指鸟停在树上,泛指居住或停留,如栖息、两栖。
读xī时,常组词为栖栖,形容不安定。
根据语境可知,本题中应读qī。
(2)小题中“琐碎”为形容词,形容细小而繁多,其中“琐”是“细碎”的意思。
注意“琐碎”中的“琐”与“唢呐”中的“唢”和“锁定”中的“锁”在字形上的区别。
“诞生”为动词,指(人)出生。
注意“诞生”中的“诞”为易写错的字。
要正确书写该字右侧的部分,正确的为“延”,错误的为“廷”。
(3)小题“逾越”为动词,意为超越,其中“逾”是“超过、越过”的意思。
注意“逾越”与“愉悦(意思是喜悦)”在字形与意义上的区别,作答时,注意结合语境进行分析。
2.对下列戏曲知识解说不正确的一项是( D )(2分)
A.“生”是除了大花脸以及丑角以外的男性角色的通称,又分老生(须生)、小生、武生等。
B.“旦”,戏曲角色名,扮演妇女;“正旦”,角色名,扮演女主角。
C.“净”,角色名,俗称花脸;“丑”即小花脸或三角脸。
D.“科”又称“介”,戏剧中称角色的动作。
“卜儿”,扮演儿童。
命题考向:
考查对戏曲知识的了解与辨析。
解题思路:
D项中“‘科’又称‘介’,戏剧中称角色的动作”表述不全面;“‘卜儿’,扮演儿童”说法错误。
“科”是称角色的动作、表情和舞台效果的用语。
“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。
3.古诗文名句默写。
(10分)
(1)__士不可以不弘毅__,任重而道远。
(《论语》)
(2)角声满天秋色里,__塞上燕脂凝夜紫__。
(李贺《雁门太守行》)
(3)不畏浮云遮望眼,__自缘身在最高层__。
(王安石《登飞来峰》)
(4)一九一一年的中国,当时的形势正是“__山雨欲来风满楼__”(许浑《咸阳城东楼》),辛亥革命像一道闪电划过,推翻了清王朝,结束了两千多年的封建帝制。
(5)任何处境中东坡皆善自我解嘲,《水调歌头·明月几时有》中以自然之境反观人生处境“__人有悲欢离合__,__月有阴晴圆缺__”,《定风波》中则以“__莫听穿林打叶声__,__何妨吟啸且徐行__”之句借风雨之声自我宽慰。
(6)入冬以来我省出现罕见阴雨寡照的天气,有如《岳阳楼记》中描写的那样
“__淫雨霏霏__,__连月不开__”。
气象部门温馨提醒要做好和阴雨天打持久战的准备。
命题考向:
考查对古诗文名句的积累与理解运用。
解题思路:
前三小题为记忆型默写,在书写过程中保持细心,避免写错别字即可。
(4)—(6)小题为理解型默写,第(4)小题所给语境指出一九一一年的中国形势危急,辛亥革命秉承时代任务推翻了清王朝的封建统治,辛亥革命前夕的形势对应《咸阳城东楼》中的“山雨欲来风满楼”一句。
第(5)小题根据题目中的关键信息,如“以自然之境反观人生处境”“借风雨之声自我宽慰”及作者与篇章的提示,正确填写即可。
第(6)小题所给语境有关键信息——“罕见阴雨寡照的天气”“做好和阴雨天打持久战的准备”,与《岳阳楼记》中“淫雨霏霏,连月不开”相符合。
4.解释下列句中加点的文言词语。
(4分)
(1)怒而飞,其翼若垂天之云__振奋,这里指用力鼓动翅膀__
(2)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也__味美__
(3)薄暮冥冥__昏暗__
(4)如使人之所欲莫甚于生__假如,假使__
命题考向:
考查对文言词语的理解。
解题思路:
先理解句子的大致意思,根据句意和平时对文言常用词语的掌握来判断字词的含义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,本题要注意古今异义词,如“旨”:
味美。
三、阅读(57分)
(一)(8分)
5.小说评论家金圣叹对《水浒传》的人物个性非常赞赏,在他看来,一百零八人,各有其性情和气质。
你赞成金圣叹的评价吗?
请以鲁智深和武松为例,谈谈你的理解。
(4分)
答案:
示例一:
我赞成金圣叹的评价。
鲁智深和武松都非常讲求“义”,然而,两人的“义”又有所不同。
武松的“义”大多与自己的切身利益联系在一起,如十字坡救公人。
而鲁智深的“义”则更无私。
为了“义”,他替素不相识的金老父女伸张正义,三拳打死镇关西,为此丢了自己的官职。
当林冲遭受危难时,他不怕得罪当朝太尉高俅,挺身而出,结果弄得连和尚也做不成,只好上山落草。
示例二:
我赞成金圣叹的评价。
鲁智深和武松都向往自由,淡泊名利。
但武松对名利有一定的渴望,在血溅鸳鸯楼后,他写下了“杀人者,打虎武松也!
”在他的意识里,打虎已经成了他身份的标志。
他内心深处也渴望过安定的生活,只是后来恶势力一再欺压,才最终被逼上了梁山。
示例三:
我赞成金圣叹的评价。
鲁智深和武松都疾恶如仇,但在“杀人”方面,鲁智深显得更为克制。
鲁智深粗鲁,但不愚蠢,不野蛮。
他所杀的都是恶人,而武松在血溅鸳鸯楼后杀人带有很大的随意性和盲目性。
命题考向:
考查对名著中人物形象及其相关故事情节的掌握。
解题思路:
一方面需要熟悉文学名著的主要故事情节,另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解,能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。
作答本题时要注意审题,先回答是否赞成金圣叹的评价,然后结合鲁智深和武松的人物形象及其相关故事情节来印证所述观点即可。
6.《一本好书》是一个大型场景式读书节目,每次精选一本经典书籍,以舞台剧的形式还原书中的场景,让原著“活起来”,节目上线后获得观众一致好评。
假如本期《一本好书》节目组打算推荐《钢铁是怎样炼成的》,并就节目中的场景画面设计征集同学们的意见,你准备向编导推荐哪个场景?
请选择一项,结合小说内容和你的阅读感受简要说明理由。
(4分)
A.苦难的童年B.筑路
C.四次死里逃生D.自杀之浴火重生
我准备设计场景____,因为__________________________________________
答案:
示例一:
B 筑路是保尔人生历程中的重要阶段。
在冰天雪地里,保尔挥动长镐,冲在最前面,坚持了整整三个月。
筑路条件异常艰苦,身边有很多人纷纷动摇和退却,然而保尔依旧忘我地工作着,即便发着高烧也凭着钢铁般的意志奋力劳动。
这是小说最动人心弦的部分,这里鲜明体现的面对困难从不屈服的精神也成了小说的重要内涵之一。
示例二:
D 在不幸的车祸和每况愈下的健康状况的联合打击下,保尔完全瘫痪,双目失明,也被停止了工作。
小说在这里把保尔作为普通人的一面真实地展现了出来,他并不是一个十全十美的神,这里鲜明体现的面对连连厄运,他也会动摇。
然而正是靠着革命战士钢铁般的意志,他战胜了恐惧。
这是小说最激励人心的部分。
命题考向:
考查对名著故事情节的掌握。
解题思路:
熟读名著,了解重要情节的前因后果。
作答时可选择你最熟悉的一个情节,结合小说内容和你的阅读感受来表述理由。
注意语言要简洁、明了,理由要充分、合理。
(二)孩子们(15分)
李 娟
①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里,说要买玩具,这使我们非常惊奇。
在山里待久了,几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。
是呀,山里面的小孩子都是怎么长大的呢?
每个孩子的童年,都像个秘密一样。
②在顾客们看来,我们店里十全十美,样样都有,清油呀,面粉呀,酒呀茶叶呀盐呀糖果呀,衣服裤子鞋子呀,汽水呀娃哈哈呀,还有电池和铁皮烟囱,还有补鞋子用的麻线和莫合烟——卷莫合烟的报纸都有卖的呢!
可就是没有玩具。
③我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。
空酒瓶子很好玩的,因为它可以用来装水;而且,装了水后,还可以把水再倒出来。
④更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。
⑤还有的小孩子进森林拾柴火玩,有的放羊玩,有的挑水玩。
总之,在我看来,他们的游戏和劳动好像没什么区别,但还是玩得那么高兴。
我把我们有限的商品浏览了一遍,又和我妈商量了半天,最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。
⑥最后她只好把喷水壶买走了。
⑦从此,我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水。
(1)浇完一壶后,再歪歪扭扭跑到河边,很努力地满满灌一壶,再跑回家津津有味地接着洒。
⑧再想一想,我们居然卖喷水壶!
居然在深山老林里卖喷水壶!
真不知我们当初提货的时候到底怎么想的……喷水壶到了深山里,也的确成了一个跟玩具差不多的东西……
⑨阿依邓,会弹电子琴。
其实我们这里的所有孩子都会弹电子琴的,他们好像天生对音乐——对音阶高低的细微变化敏感异常,刚刚听完一首歌,顺手就可以在琴上完整地敲出来。
然后保准会被大人逮个正着:
“满手都是泥巴,竟敢摸琴!
”
⑩而阿依邓不一样,她是一个文静的、神情轻松的女孩子,在所有孩子里年龄最大,都已经上初中了。
大人们都很喜欢她,唤她名字的时候,都是很心疼地唤着:
“阿依邓?
在吗?
”
⑪阿依邓很勤快懂事,家里的大大小小的家务活全是她一个人拿下的。
她揉面粉的架势特别地道,站在巨大的面盆旁边,小小的身子浑身都鼓动着力量似的,每揉一下,身子就涌动一次。
而这时候从背影上看,她的样子和一个成年家庭主妇没什么区别。
⑫所有的孩子也都喜欢她,并且很听她的话。
常常看到他们围着她,津津有味地听她说着什么,估计是在听她讲故事。
(2)他们坐在碧绿的草坡上,花朵怒放一般簇在一起,远远地只让人感觉到入迷的宁静。
⑬或捡到什么好东西了,都争先恐后地抢着先给她看,比如样子像把手枪似的石头呀,漂亮的针药瓶子呀,还有某块奇形怪状的汽车零件。
阿依邓就很认真地看,然后很耐心很温柔地一一做出评价,得到评价的孩子都满意无比,也得意无比。
我问阿依邓,问她到底给他们说了什么,她却怎么也不肯重复,只是不好意思地笑。
⑭对了,要说的是阿依邓弹电子琴的事。
总是在黄昏的时候,吃过晚饭了,但又不想去上床睡觉。
这时琴声就传过来了。
⑮在寂静深远的沙依横布拉克,有音乐是多么好的一件事呀!
⑯阿依邓手指头细细长长,虽然很粗糙,生着很硬的茧子,但却是那么灵活优雅。
而我总是觉得,她弹琴的时候,仍然有着揉面粉的架势——我是说,还是那么认真努力,又涌动着源自朴素生活的本能的热情。
⑰阿依邓十三岁了。
十三岁的孩子已经有了成年人的大部分痕迹,但却还是孩子。
⑱我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。
能够蹲在一个地方半天都不动;或者从河这边跑到河那边,再从河那边跑回来,然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。
⑲孩子的心离我们多远呀!
尤其他们是能够长大的、能够和此时此刻完全不一样的事物,这就更显得神秘和奇妙了。
当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西,当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完,当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福多么宽广呀!
他们又那么娇嫩,永远一副需要保护的模样,小手软乎乎的,小胳膊捏一捏就碎了似的,那么的脆弱……但他们的想象却那么强大,仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。
会有孩子突然对我说:
“羊肚子里的虫子一飞,羊也就飞了。
”或者很认真地问我:
“河还回不回来了?
”让我想半天也不知该怎么接这话茬子。
(选自《这世间所有的白》,有删改)
【注】李娟,长期生活在新疆少数民族地区的作家。
【初识·散文之形】
7.作者从买玩具的小孩写起,描绘了孩子们的群像,其中详写了阿依邓,有何作用?
(3分)
答案:
文章通过记叙和描写牧区孩子们的日常生活状况,展现了孩子们生活中普通的一面,以及他们身上所体现的真实自然、易于满足的特点。
相比较之下,阿依邓身上集中体现了孩子们认真努力、耐心温柔,追求平凡中的美好的特点,表达了作者积极乐观的人生态度。
命题考向:
考查对文章写作内容及其作用的理解。
解题思路:
要结合散文知识和文章具体内容进行思考。
散文的“形”指散文的外在表现形式,包括选材、结构、表达、笔法、思路等。
“形散”有三方面的含义,一是取材广泛,材料丰富多彩;二是结构多变;三是表达自由。
本题要求回答“作者从买玩具的小孩写起,描绘了孩子们的群像,其中详写了阿依邓”的作用,我们可以分别对其进行回答。
比如先分别对作者写“从买玩具的小孩写起”“描绘了孩子们的群像”“其中详写了阿依邓”的作用进行表述,最后运用“通过……,展现了……,表达了……”的常用格式进行总结归纳即可。
作答时也可以联系作者写作过程中运用的主要表达方式以及作者的思想感情等来思考。
8.本文写孩子们并不是一味褒扬,而是有扬有抑,试着体会这种效果。
(3分)
答案:
作者虽然展现了山里孩子“空着手跑来跑去”“蹲在一个地方半天都不动”,拾柴火、放羊、挑水等在劳动中度过的童年,这种童年没有玩具的陪伴,评价“很没意思”,属于抑笔。
文章末尾,作者评价“小孩子的幸福”“孩子们的想象”,在语句中饱含赞扬。
抑扬结合,更为真实地展现了孩子们真诚不虚伪的特点。
命题考向:
考查对抑扬手法及其表达效果的理解和把握。
解题思路:
要求首先能够了解抑扬手法的具体内容,然后结合文本分析哪些是抑,哪些是扬,再分析这样写对塑造人物有何效果即可。
如第④段中“更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩”,第⑤段中“他们的游戏和劳动好像没什么区别,但还是玩得那么高兴”,第⑨段中“其实我们这里的所有孩子都会弹电子琴的”和第⑱段中“我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。
能够蹲在一个地方半天都不动;或者从河这边跑到河那边,再从河那边跑回来,然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的”等描写,作者通过有扬有抑的写作手法,更完整地、自然地描述了孩子们的童年,表达效果更为真实,令人信服。
据此理解作答即可。
【细品·散文之言】
9.李娟的语言素净清新,又充满生活气息。
结合上下文,赏析文中画线的句子。
(4分)
(1)浇完一壶后,再歪歪扭扭跑到河边,很努力地满满灌一壶,再跑回家津津有味地接着洒。
(从词语运用角度赏析)
答案:
展现了小孩买了水壶后灌水洒水的乐趣,通过叠词“歪歪扭扭”“满满”修饰他的动作,整个画面传递出一种孩童玩耍时认真可爱、天真无邪的美感。
(2)他们坐在碧绿的草坡上,花朵怒放一般簇在一起,远远地只让人感觉到入迷的宁静。
(从修辞手法角度赏析)
答案:
运用比喻手法,生动形象地写出了孩子们围坐在阿依邓身边的宁静美好,表现了作者内心对宁静生活的赞赏。
命题考向:
考查对文本语言的赏析。
解题思路:
散文语言的感情色彩浓厚,委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
在分析时,要特别注意所考查的句子或词语在语言环境中的特定含义,要结合上下文,结合作者的思想感情,结合文章的语言风格,甚至修辞手法去理解。
(1)找出运用精彩的词语,结合语境分析词语的表达效果,并指出表达的情感即可。
该句中的叠词“歪歪扭扭”“满满”,展现了小孩买了水壶后灌水洒水玩耍时的乐趣,体现了孩子的天真可爱,也给人一种画面美。
(2)根据题目要求,首先点明修辞方法,再根据本句的内容从表现人物行为(围坐在阿依邓身边的宁静美好)特点和作者情感(对宁静生活的赞赏)两方面作答,注意要使用评价语,如“生动形象”。
【深悟·散文之神】
10.有人评价李娟的散文“是原生态的,是环保型的文字”,也有人说李娟散文“太过个人化,过于清浅,格局不开阔”。
对此,你怎么看?
结合全文,请从选材或语言角度,谈谈你的看法。
(5分)
答案:
示例一:
选材角度:
李娟的散文在朴素自然的叙述中反映作者对生活的感受,比如她笔下浇水的孩子,在山野间跑来跑去的孩子,都是她真实的生活内容。
在旁人看来虽没意思,但作者能站在孩子的角度感受到他们的幸福感和想象力,充满了生活的温情。
示例二:
语言角度:
李娟的语言朴素自然、细腻生动,比如叙述式地写孩子玩空酒瓶子,描写孩子浇水的动作,描写孩子的小胳膊,描写孩子们围坐在一起的画面,无不显示出作者纯粹沉静的生活态度。
示例三:
语言角度:
李娟的语言过于生活化,缺少回味和咀嚼,暴露出作者生活视野不够开阔、过于狭窄的缺陷。
(5分,选择“太过个人化,过于清浅,格局不开阔”这一看法,最多得3分)
命题考向:
考查对作品选材和语言的赏析。
解题思路:
这是一道综合性阅读题,难度较大,按题目要求对文章进行深入分析,方能得出答案。
解答此题要求紧扣文章主旨,用简洁、通顺的语句表达出一定的观点。
从选材上看,作者在文本中择取浇水的孩子,在山野间跑来跑去的孩子等具体生活场面,信手拈来,妙趣横生,充满真实感和烟火气。
对散文语言赏析可以从词语运用、修辞角度、句式变化、语言风格等方面分析。
答案不唯一,但要注意结合文本具体内容分析表述。
(三)不做“空心人”(10分)
陈先发
亲爱的同学们:
①祝贺你们从世界各地汇聚于此,成为新一代复旦人。
希望在你们身上。
②今天凌晨,我独自在校园走了很久,感受到一种特别而久违的宁静、肃穆。
我知道这宁静和肃穆,在世上任何别的地方,都永不可被复制,它封存于我心底,瞬间被这熟悉的一草一木激活了。
站在当年的教学楼前,真是百感交集。
20世纪80年代中期物质条件相对匮乏,有时,我带着两块干面包一头扎进图书馆,深夜才会出来。
但那些年复旦浓厚的理想主义氛围,一个穷学生心中的万丈豪情,穿透时光的铁幕,仍时常叩击我的内心。
仿佛也是在警醒我,在一个人内心,真正不可消逝的,到底是些什么。
③钱穆先生曾说,对自己国家和民族的历史,对传统,应怀有温情和敬意。
对我们的个人史,又何尝不是如此?
离开复旦的三十多年中,每当我苦闷、矛盾、彷徨之时,复旦时期的无数细节,先生们给我的种种教诲时时浮现。
可以说,母校对我灵魂的滋养、对我内心的教育从未中断、从未停止,也永远不会终止。
④同学们,你们生于21世纪初,是崭新的一代人。
持续深入的改革开放,给中国社会带来了数千年未有的巨大进步,物质生活和人本身生存状态的丰富性、多样性,哺育了你们。
你们是在信息时代出生并成长起来的第一代人。
整体上看,这一代人视野开阔,聪慧敏锐,自信而独立。
⑤我的儿子是这一代人中的一个。
我有个保持了十多年的习惯,在他读书和生活的每一个关键时刻,会写一句话送给他,让他去反复体味。
在他赴国外读书时,我写了五个字送给他,叫:
不做“空心人”。
⑥为什么有这么一句呢?
我是在警示他,对这一代人高度信息化的生活方式,要保持足够清醒的审视和反省。
⑦曾有一个你们的同龄人,这样对我描述他的状态:
睡眠之外,时时刻刻在刷屏,明知绝大多数信息无聊无趣,甚至扭曲、有害,仍止不住地去刷。
但越刷屏,就越有信息饥饿感。
一旦手机离手,就会失魂落魄。
信息的海量堆积不仅没有带来内心的充实,反而总觉得内心空荡荡的。
⑧我知道这已经是个常态。
这个时代对信息消费的依赖性,正在逼近一个危险的临界点。
但真正让我担忧的,还不是这个。
我发现,即使是面对难得一见、瑰丽雄奇的自然奇观,面对渴盼亲情的家中长辈,面对他人的痛苦遭遇,很多人表现出来的,是一种无动于衷、一种超然的淡漠、一种对现实的疏离感,甚至是麻木。
高度的信息化,有着把这个星球每个角落的人都有效联通起来的神奇能力,但同时,它本质上也加剧了每个个体内心的“孤岛状态”。
所以我告诫儿子:
不要被物质和消息的过度消费“空心化”,成为“空心人”。
⑨我当然不是在否认信息化对人类发展的澎湃推动力。
这种推动力是无与伦比的,是无法被颠覆的。
我在想,在高度信息化的生存中,人本身如何不沦为一种快速消费品。
⑩越是在众声喧哗中,越需要一颗真正安静下来的心。
越是快速变化的时代,越需要一颗真正慢下来的心。
我期待同学们能够成为这样的自觉者。
⑪世界上所有的美,都需要一种高度的专注和漫长时间的淬火。
读书、求知,当然更不例外。
在信息时代,整个社会的“速生、速成”的心理惯性,事实上得到了强化。
我期待同学们从这种强悍的惯性中,挣脱出来。
⑫在时代的屏幕上瞬间自生自灭的文字,越是浅陋粗鄙,就越需要有人能以“坐得十年冷板凳”的勇气,舍弃眼前之利、萤火之光,创造出能昭示一个时代良心和品质的精神产品,穿透这个时代流传下去。
⑬越是有人觉得心里空荡荡的,就越需要另一群人懂得,应该往这种空荡荡中填补些什么。
越是有人不再确信什么,觉得“爱”“理想”“信仰”成了过时的、陈旧而虚张的概念,就越是需要另一群人把这些词,高高地举在头顶。
对内心贫乏的人来说,这些词是空的。
而对内心丰富的人来说,它们永远是有血有肉的,是新鲜的。
⑭对大自然、对现实的变迁、对世间的悲欢离合,我们内心的触角都要敏感地、密切地去感受它们,催生清新的生命感,不必去过度转述网络上苍白的“二手人生经验”。
只有这样,明确的信念才会产生,生命的内在热度才不致流失。
⑮教育的根本要义是什么,今天在场的老师们远比我有权威来做出阐释。
我对它有九个字的个人解读,叫:
“有所学,有所成,有所爱”。
同学们根据个人兴趣、能力结构和社会需求,选定了自己的专业,这是有所学。
最终,在一些专门领域形成独到见解,有了贡献,成就了更好的自己,甚至成为独一无二的自己,这是有所成。
这一步,在大师林立、治学传统根深蒂固的复旦,也是能做到的。
⑯__________▲__________。
一个人,对求知、求真理没有非同一般的执着,没有一种内心的灼热,没有百折不挠的坚忍,自然匹配不了一个爱字。
没有固守社会良知正义、突破一己局限的家国情怀,自然也难以体察到这个境界。
有所爱,意味着献身精神、一种信仰;意味着可能需要放弃很多,也需要有深刻的自省能力时时唤醒自己。
⑰这一定是个长期的、艰苦的锤炼过程。
在今天世界上,一些大学之所以伟大,是因为她的校园里,有更多的学生懂得:
要把求知、求学上的怀疑精神,与对生命价值的确认和信仰的形成融为一体。
把对科学的“冷眼”观察、冷静探索,与做人做事的古道热肠融为一体。
把探求真理的坚韧不拔,与生活中怜小怜弱、恤残恤孤的生命柔情融为一体。
只有这样一颗“有所爱”的心,才不会空掉。
我们才不致沦为一个“空心人”。
⑱在这里,我还要把英国小说家毛姆在名作《月亮与六便士》的两段话,送给同学们。
⑲一句话是“遍地都是六便士,他却抬头看月亮”。
这句话的意思是,人要克制对唾手可得的实际利益的诱惑,要有一种超越性的、更宽阔的眼界。
有时候,抬头看月亮,是多么奢侈的一件事啊,因为利益的羁绊,不是那么容易破掉的,尤其是生活在承受重负之时。
另一句话是:
“我用尽了毕生的力气,只是抵达了生活的平凡”。
这句话中包含的力量,正好与前一句形成互补。
平凡,是每个人都想着要去突破的。
但平凡的真味、深味,又恰恰是在人生绚烂至极、归于平淡之后。
人光有超越的一面是远远不够的,还要有从平凡中汲取智慧的能力,也要有一种自知平凡的谦卑。
⑳同学们,四年之后,当你们从复旦毕业之时,一定会有某种强大的心灵共性,在你们和我之间形成。
也唯有如此,一所伟大学校特有的精神气质才会永恒地存在。
谢谢大家。
愿每一位同学都有美好的前程。
(选自复旦大学2018新生开学典礼演讲,有改动)
11.把下面的思维导图填写完整,理清文章脉络。
(4分)
答案:
列举对信息消费过度依赖、对现实麻木的个例 “有所学,有所成,有所爱”
命题考向:
考查对文章脉络的梳理。
解题思路:
通读文章内容,理清文章的脉络,然后仔细分析已给出的思维导图,找到空缺部分所在的段落,最后用简洁而具有概括性的语言填写出来即可。
作答时可以从第⑧段中“这个时代对信息消费的依赖性,正在逼近一个
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