四 年级下册第 15课教学设计.docx
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四年级下册第15课教学设计
四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
卓盗凯腕驻弥胁
2.趣味识字(字理识字):
凯(谜语:
几曾山下逢知己)
3.易读错字:
济(易读成二声)
4.多音字:
吁(yù呼吁;xū长吁短叹)
5.应会写字:
牺牲凯征阿姨济贡圣罪恶健康
(1)写正确:
易写错字:
“凯、罪、健、姨”:
“姨”中的“夷”共六画。
(2)写美观:
①指导书写的字:
凯阿姨(左右结构)
②指导要点:
“凯”是左右结构,“牺牲”左偏旁“牛”第二横为“提”。
6.需要重点积累的词语:
卓越弥漫威胁罪恶
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵2——4段。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:
这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意,接着是对爸爸出征前后的深情回忆,最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。
(2)概括方法:
段意联接法
2.文章的体裁:
-----应用文(书信体)
3.文章基本的特点
(1)书信体有一定的格式。
(2)篇幅短小。
(3)简明通俗。
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
重点词句
(1):
①句子:
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊,我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
”
②体会方法:
改为:
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊,我们听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
”可以吗?
重点词句
(2)
①句子:
第6段(世界并不太平)
②体会方法:
感情朗读。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
(教学难点)
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
(1)边读边体会作者的心情,读出感情来。
(2)联系有关语句,体会句子在文中的含义。
2.学生质疑:
三、情感体验:
有感情地朗读课文,意识到我们的世界并不太平,呼吁人们热爱和平。
教学准备:
教师准备:
1.设计预习提纲
2.制作多媒体教学课件。
3.课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
卓越弥漫威胁罪恶,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符号标记)
二、理解运用
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的书信格式:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1、自由读读2—5段,想一想:
打动你的是课文的哪些地方,你体会到雷利怎样的心情?
在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2、联系生活实际创境:
我们现在来做一个假设,雷利的爸爸没有牺牲,而是完成任务,凯旋而归的时候,雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸,飞机徐徐降落,爸爸走出机舱,走下飞机,雷利会怎么做,怎么说?
3、读6——8自然段,英雄永远地去了,而和平呢?
回望世界又是怎样的一番景象呢?
4.自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:
了解联合国维持和平部队
2.小练笔:
试着给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、拓展延伸
体会生命的脆弱和宝贵,引导学生珍爱生命,热爱生活。
五、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网,了解世界并不太平。
2.让学生说一说对生命的感受和具体的行动。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入。
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:
鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(出示课件)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。
(板书课题)
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读:
①爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
注意的字音:
”深“是翘舌音。
理解“深情”:
②第3自然段:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
注意的字音:
“蓝盔”,指名读——齐读。
(课件出示)
③第六段:
注意的字音有:
弥漫、威胁、硝烟、娇嫩,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
2.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导识记:
凯:
部首识字:
“凯”左右结构,左边“山”稍斜。
3.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):
凯胁吁阿姨牺牲
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
“凯”是左右结构,“牺牲”左偏旁“牛”第二横为“提”。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
凯阿姨牺牲
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
左右结构的字,要写规范。
③学生练习书写。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
强调:
分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
2.文本细读
(一)学习2——5自然段
1.在给联合国国秘书长加利的信中,雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历,请大家自由读读这一部分,想一想:
打动你的是课文的哪些地方,你体会到雷利怎样的心情?
在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2.生读书,师巡视指导。
3.全班交流,重点引导:
(1)爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
(课件出示)
(深情一词充分体现了爸爸对我和妈妈的留恋,但是为了和平去了更需要他的地方,从而体会父亲热爱和平之心。
)
(2)第3自然段:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
(蓝盔代表和平,爸爸坚信自己会凯旋而归。
(读出坚定的语气)(课件出示)
(3)第四自然段:
“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
”(首先引导学生想象画面,体会雷利悲痛的心情,接着追问学生:
雷利的心情仅仅是悲痛吗,从而更深一层地体会到雷利对夺取父亲生命的人的憎恨。
指导学生读出悲痛与憎恨。
)(课件出示)
(4)(句式比较)
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊,我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
”(课件出示)
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊,我们听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
”
A、结合学生的回答,引导学生懂得原句使用了排比的手法,所指人物范围慢慢扩大,情感也越来越强烈。
B、质疑:
父亲已经牺牲了,怎么还在呼唤呢?
(引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。
)
C、师生合作对读,感受排比句式的表达效果,体会人们热爱和平之心。
4.联系生活实际创境:
我们现在来做一个假设,雷利的爸爸没有牺牲,而是完成任务,凯旋而归的时候,雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸,飞机徐徐降落,爸爸走出机舱,走下飞机,雷利会怎么做,怎么说?
5.然而这一切仅仅是假设,当雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸时,眼前又是一幅怎样的情景呢?
6.请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读,相信你会有更深的感受。
7.生练读——指名读——范读——来,让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。
(二)学习6——8自然段
英雄永远地去了,而和平呢?
回望世界又是怎样的一番景象呢?
1.默读6、7、8三个自然段,提出自己不理解的句子。
2.看泡泡里的话,向我们建议了什么学习方法?
结合自己搜集的资料,看看能不能自己解决,到小组内交流交流自己的看法。
3.指名汇报。
(1)五十一年前……永驻人间。
(第二次世界大战结束了,但局部地区战争接连不断,那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。
因此,和平之神并没有永驻人间。
)(课件出示)
(2)罪恶的……“和平之花”。
(战争如同瘟疫,它会蔓延开来,使更多的国家卷入到战争里,造成更多人员的伤亡。
因此,这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵,随时面临凋谢的危险。
)(课件出示)这两段话,学生谈感受。
(课件出示)
四、课文总结,升华情感:
1、在课文结束的时候,老师送给大家一段音乐,让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)
2、给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
五、拓展延伸,表我心声:
先让学生联系生活,战争,地震、疾病等人为的灾难和自然灾害都可能夺走人们的生命,体会生命的脆弱和宝贵,引导学生珍爱生命,热爱生活。
让学生说一说对生命的感受和具体的行动。
六、板书设计:
15、一个中国孩子的呼声
↓
呼唤
↓
呼吁
↓
救救孩子们,要和平不要战争!
四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读一读,写出拼音表示的字词:
xīshēng
我亲爱的爸爸在执行维和行动中壮烈(),现在世界并不太平,不少地区
mímànxiāoyānzuìèwēixié
还()着战争的(),()的子弹还()着娇嫩的“和平之花”。
二、写出文章的主要内容
三、联系上下文解释词语:
凯旋:
_________________
四、在括号里填上合适的词语。
( )的生命( )的贡献
( )的战士 ( )的家园
五、根据课文内容填空:
这篇课文属书信体文章,作者在信中深情地回忆了__________(谁)______________________的事,向联合国秘书长加利陈述了____________________,表现出作者______________________的真情和责任感。
六、小练笔。
你为什么要呼吁和平?
应该怎样保卫和平?
练习用“为了……为了……为了……”造句,回答问题。
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- 年级下册第 15课教学设计 年级 下册 15 教学 设计