秋教科版语文二年级上册第14课《朱德的扁担》word教案.docx
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秋教科版语文二年级上册第14课《朱德的扁担》word教案
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
备课教师
课题
13、朱德的扁担
课时数
2
教学目标
1、会认16个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重点
按笔顺规则书写8个字。
教学难点
感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
问题生成
朱德的扁担有什么用处?
问题训练
见新课堂
问题拓展
朱德为什么在扁担上写上朱德记?
教学流程预案
学习行为预设
第一课时
.启发谈话,揭示课题:
1)、出示扁担图,谁知道这是什么?
教读:
扁担的“担”是轻声 你见过扁担吗?
扁担是干什么用的?
(2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗扁担上写着“朱德记”三个字
(3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
朱德爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?
二,初读感知。
小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧
2、听老师读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
3、自由读课文;
要求:
读准生字词,读通课文。
遇到不理解的地方用“?
”标出。
4.检查自学情况:
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。
(3)通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书:
挑
、我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来 板书:
藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记” 板书:
做
(5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(引导学生质疑)
6)、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:
(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!
(3)、引读第二句:
读了这一句,你看出什么来了?
(4)、想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
遇到不理解的地方用“?
”标出。
4.检查自学情况:
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。
(3)通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书:
挑
B、我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来 板书:
藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记” 板书:
做
(5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(引导学生质疑)
(6)、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:
(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!
(3)、引读第二句:
读了这一句
(4)、想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
指名学生说。
B、学习第二自然段:
(1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
2)、指名交流:
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)、想象一下:
“五六十里”会有多远?
联系生活:
我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。
想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
遇到不理解的地方用“?
”标出。
4.检查自学情况:
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。
(3)通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书:
挑
B、我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来 板书:
藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记” 板书:
做
(5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(6)、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:
(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!
(3)、引读第二句:
读了这一句,你看出什么来了?
(4)、想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
B、学习第二自然段:
(1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
(2)、指名交流:
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)、想象一下:
“五六十里”会有多远?
联系生活:
我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。
想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
B、学习第二自然段:
(1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
(2)、指名交流:
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)、想象一下:
“五六十里”会有多远?
联系生活:
我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。
想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
出示想象练习:
烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们 „„
(4)、指导感情朗读第2自然段第二句
(5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----
这句话中,你看出红军战士怎么样?
(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。
6.小结:
通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。
今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学习。
7、学习3个生字 守、攻、必、
重点:
“必”的笔顺及占格情况
8、完成课堂作业,书写生字
第二课时
一、复习检查
1、听写课后词语,同桌互批.
2、指名分节读课文,师生共同评议.
2、细读课文
1、学习第一自然段.
(1)默读第一自然段,说说你读懂了什么.
(2)什么叫会师?
(3)师简介本文背景.
(4)齐读第一自然段.
2、学习第二自然段.
(1)听录音范读,边听边想:
①部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
②从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?
(2)分小组交流,回答以上问题.
(3)引读:
可是 提问:
从“争”字可以看出大家心里是怎么想的?
(4)指导朗读,读出条件的艰苦,大家的热情.
过渡:
那朱德是怎么做的呢?
3、学习第三自然段.
(1)自由读第三自然段.
2)投影出示:
朱德同志也跟战士们一道去挑粮.
①自由读,看谁读的到位.
②指名读,师生评议.
(3)指导看图,用自己的话说说朱德爷爷是怎样挑粮的?
4)出示:
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山.
①应该用怎样的语气读好这句话呢?
自由读读看.
②读到这儿,你心里会怎样想?
5)战士们又会怎么样想呢?
①想想大家会怎么劝他,朱德爷爷又会怎么说.
看图,回答问题。
结合课题,提出问题。
听读。
自由读。
小组交流。
指名读,边听边想。
生可能会质疑;A:
大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢B:
朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?
C:
朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?
自由读第一自然段。
生读词,小组轮读,同学间互读。
读第三自然段,
生可能会质疑;A:
大家为什么要把朱德的扁担给来呢?
B:
朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?
C:
朱德同志为什么要在自己的扁
读第二句,汇报交流红军遇到的困难。
边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子
指名读,生领读。
四人小组轮读课文,同学间互相正音。
自由读第一段,回答问题。
指名学生说。
边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
完成练习,生有感情的朗读第二自然段。
说说怎样记住守、攻、必。
书写生字。
听写课后词语,同桌互批.
默读第一自然段,理解会师。
齐读第一自然段。
听录音范读,边听边想:
分小组交流。
自由读,指名读。
用自己的话说说朱德爷爷是怎样挑粮的。
教学流程预案
学习行为预设
教学流程预案
学习行为预设
②读出战士们对朱德爷爷的关心之情.
(6)劝不管用,有个战士把他的扁担藏了起来.战士们这时心里又会怎样想?
(7)可他们哪里又会想到,引读:
不料 .
①朱德为什么要连夜赶做?
又为什么要写上“朱德记”三个字呢?
②朱德拿着扁担心里又会怎样想?
(8)引读:
大家见
(9)投影出示当时井冈山流传歌谣
(10)有感情地朗读第三自然段.
3、朗读全文,总结课文
板书设计:
13朱德的扁担
战士们 劝-----藏 爱
朱 德 赶做---写上“朱德记”
完成练习。
有感情地朗读第三自然段
教学反思
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