一下第五单元《认识人民币》教案九篇.docx
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一下第五单元《认识人民币》教案九篇
《认识人民币》教案
(一)
【教学目标】
1、认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,能进行简单的等价兑换,并能进行简单的计算。
2、通过不同面值人民币模拟组合与兑换,了解各面值人民币之间的关系,培养学生思维的灵活性。
3、使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位,渗透不乱花钱的教育,体会数概念与实际生活的密切联系。
【教学重点】:
通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。
【教学难点】:
理解不同面值人民币间的兑换关系。
【学情分析】
在爸爸妈妈的陪同下,观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币,找找不同面值人民币的特点,认识不同面值人民币正、反面上的图案,颜色,认识人民币上表示面值的汉字和数字等。
家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听,丰富他们对人民币的认识。
【教学过程】
活动1【导入】复习小面值人民币。
出示情境图,在青青草原上,村长发红包,让小羊们买有需要的物品。
喜羊羊来到文具店,买尺子花了一元钱,可以怎样付钱?
活动2【讲授】认识大面值人民币
1、认识5元和10元。
喜羊羊还买了一个笔盒,付给店家这样两张钱,你知道这个笔盒多少钱吗?
带领学生认识面值5元和10元的人民币,让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。
2、认识20元、50元和100元
美羊羊、懒羊羊、暖羊羊又得了多少红包呢?
你们想知道吗?
带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币,让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。
3、揭示课题
小朋友们真了不起,认识了这么多不同面值的人民币。
今天我们就来认识人民币大家族里,面值较大的人民币。
板书课题:
认识大面值人民币。
4、加深认识大面值人民币
点击课件的聚光灯效果,随机考查学生对大面值人民币的认识。
【设计意图:
通过开展课前实践活动,学生对大面值的人民币已经较为熟悉,能顺利完成对大面值人民币的认识,节约课堂教学时间。
创设用红包的情境,渗透合理用钱的教育,喜羊羊买文具的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。
】
活动3【活动】购物活动:
逛书店
1、学习24元6角的面值组合。
懒羊羊在书店里愁眉苦脸的。
这是怎么回事呢?
原来啊,懒羊羊想买这本《新华字典》24元6角,但不知道怎么付钱?
小朋友,你们能帮帮他吗?
老师根据学生回答,在课件中拖动人民币,显示多种不同面值的组合。
2、分组活动:
摆一摆,数一数
同桌合作,一人先根据书价用学具人民币摆出正好的钱数,同桌再帮他数一数,看看摆出来的钱数是否正确,如果如果正确就画一个爱心。
然后再互换,依次摆出所有书价格的钱数。
比一比,看看谁得的五角星多。
爱心行动开始!
3、请一对同桌在课件中拖动人民币,模拟付钱,集体交流汇报。
【设计意图:
通过模拟付钱活动,学生可以进一步熟悉人民币。
由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到,也可以培养学生思维的灵活性。
通过小组活动,学生经历了想一想,摆一摆,数一数等操作过程,使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题,获得成功的体验。
】
活动4【活动】兑换活动:
去银行
1、创设知识冲突,理解“一张5元可以换(5)张1元。
”
同学们真棒,帮村长解决了大问题。
这时,只见美羊羊和暖羊羊在银行门口呢。
大家去过银行吗?
到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。
听见美羊羊和暖羊羊争吵了起来,美羊羊说我有一张5元钱,我的钱多,懒羊羊说,我有5张1元,我的钱多!
美羊羊说我的钱多。
请大家帮忙评评理,到底谁的钱多呢?
为什么?
2、思考、体验“一张100元可以换(10)张10元”。
这时,又见村长来到了银行,他说:
“我买菜,需要把这100元钱换10元10元。
“如果你是银行工作人员,你会拿几张1元跟他换?
你能跟大家说说你是怎么想的吗?
利用课件无限复制的功能,拖动出10张10元正好是100元。
3、换一换,填一填
完成教材例4,同桌开展人民币的兑换活动,先用模拟人民币摆一摆,再数一数,共同完成任务二。
要求一边换,一边填写结果。
4、完成后集体交流:
说一说为什么可以这样换。
【设计意图:
为学生创设具体的生活情境,使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。
通过换一换,数一数,说一说的操作活动,使学生进一步认识各种面值的元币,同时加深学生对百以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。
】
活动5【练习】大闯关
闯关一:
完成练习十二第五题,利用课件的“聚光灯”功能随机出示需付的钱数。
要求:
学生在课桌上摆出应付的钱,再同桌互相检查摆出的钱数是否正确,完成后再集中交流。
学生会有不同的摆法,教师让学生说明理由,只要摆放的钱数正确就给予表扬。
闯关二:
再出示教材P54“做一做”。
可以先用模拟人民币摆一摆,数一数,再说一说为什么可以这样换。
【设计意图:
学生借助学具币,通过购物付钱的形式,提高对人民币面值辨认的熟练水平。
】
活动6【测试】自主模拟购物
(1)解决小灰灰的购物问题。
羊村的门终于开了,来到羊村,正遇上羊羊商店开张啦!
我们一起进去看看吧!
商店的第一个顾客会是谁呢?
原来是小灰灰啊!
小灰灰遇到什么难题呢?
(2)自主模拟购物
小朋友,你们也想买吗?
学生完成下面的句式,课件拖动相应的商品和人民币面值,学生完成计算。
【设计意图:
这些问题贴近学生的真实生活,让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识,并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。
】
活动7【作业】课堂小结、布置作业
说一说今天你又学到了哪些新知识?
希望你能利用今天学到的新知识,周末与爸爸妈妈一起逛商店,选购一样你喜欢的物品,然后与小组内的同学说说你的购物过程。
【设计意图:
引领学生回顾学习的过程,巩固获得的新知识,并通过实践购物巩固应用新知识。
】
《认识人民币》教案
(二)
【教学目标】
1、知识与技能认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分
2、过程与方法通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
3、情感态度与价值观培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,使学生受到爱护人民币,勤俭节约等教育。
【教学重点】
认识人民币,学会简单的购物。
【教学难点】
元、角、分之间的进率。
【教学过程】
活动1【导入】创设情境,引入新课
1.老师出示一个盒子。
师:
同学们,在上新课之前,老师想请你们猜一猜,这个盒子里面装着什么呢?
生1、生2、生3师:
这些东西是这节课的奖品,你们想要吗?
生:
想师:
那等下上课的时候你们认真听课,勇敢举手回答老师的问题,好不好?
生,好!
出示第二个盒子,请同学们看看,这个盒子里装了什么呢?
问:
你们认识吗?
生:
认识师:
是什么?
生:
钱!
你们自已用钱买过东西吗?
生1生2。
我们来看看我们班的雨嘉同学用钱买过什么?
出示课件(买了练习本,灯泡,车票。
)师,看来,钱在我们的生活中作用可真大。
所以我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。
我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办有意义的事,好不好?
师:
在我们中国使用的钱叫做人民币。
这节课,我们就一起来认识1元以内的人民币。
(板书:
认识1元以内的人民币)
活动2【讲授】自主探索,构建新知
1.介绍我国的人民币有纸币和硬币。
(出示课件)师:
这些钱你们认识吗,我国的人民币根据制作的材料不同分为两种,像这种是纸制的叫纸币。
这种金属制的叫硬币。
2.认识1元的纸币和硬币。
师:
拿出1元人民币(纸币)放在展示台上,问:
有谁认识?
生1:
1元生2:
1元师:
都说对啦。
现在,我们一起来认识1元的人民币。
正面上印些什么?
谁来说说。
生:
有中国人民银行,有毛主席的头像,有中华人民共和国国徽,有汉字壹圆,还有阿拉伯数字。
小朋友们,你们知道的可真不少。
我们再看背面,上面有一些少数民族的文字,这样少数民族朋友辨认起来就方便多了。
我们再看正面,指着课件,这个点是盲文。
盲人朋友看不见,只要摸摸上面的盲文就知道是多少钱了。
指着国徽,这是我们刚才认识的国徽,国徽代表着我们的祖国,同学们,你们爱不爱我们的祖国?
(爱)所以小朋友们也要爱护人民币。
那我们怎么做才是爱护人民币呢?
(生回答)师:
咱们不要在上面乱涂乱画。
老师拿出一元的硬币,师:
这是多少钱?
在一元硬币的上面写着1元,背面印着漂亮的花纹。
认识1元以内其它的纸币和硬币。
师:
(出示1角和5角的纸币)现在老师再出示两张人民币给你们看,你们认识它们吗?
(生;这是一角,这是5角)请你从老师给你们信封里拿出这两张人民币跟你的同桌说一说,你们怎么很快地认出1角和5角的。
(教师巡视)请同学说说怎么很快认出1角和5角。
(壹角,伍角),同学们你们真棒。
现在老师请你们把钱很快地放进信封里,看谁的动作最快。
小朋友们,请看大屏幕,老师随便指上面一个,你们认识吗?
没有吹牛吧?
同学们认识其它面值的人民币。
认识人民币单位:
元、角、分
师:
.同学们,你们真聪明,已经把1元以内的人民币都认识完了,其实人民币是有单位的。
元、角、分是人民币的单位。
(出示课件,展示元,角,分)以后我们认识人民币的时候可以看颜色,图案,数字,最主要是看数字后面的单位就知道是多少钱了。
5.全班一起再认识人民币1元、1角,5角。
a、请你在带来的人民币中,拿出1元,高高的举起来。
b、再拿出1角高高的举起来,拿出5角,高高举起来。
6.现在老师要出题来考考你,你们愿意接受挑战吗?
出示(55页练习十二第一题)
7.认识1元=10角1角=10分
全班一起观察课件。
问:
图上的小朋友在干什么?
生:
买东西问:
从小朋友和售货员的对话中,你知道了什么?
生1:
我知道了一个小朋友说:
笔记本1元钱,我付10角可以吗?
生2:
还知道了售货员说10角就是1元。
问:
你认为小朋友付10角可以吗?
生3:
可以问:
你同意售货员的说法吗?
生4:
同意。
师:
在生活中,人们会根据需要,把人民币进行换算。
我们一起来看,1元可以换成几张1角的人民币。
(出示课件)生:
数一数。
得出1元=10角师:
那么,1角又等于几分呢?
(出示课件)生:
数一数,得出1角=10分师:
请同学们读一读:
1元=10角1角=10分师:
这是元与角之间的进率,这是角与分之间的进率。
8.小结:
同学们,今天我们已经学会认识人民币了,我们今天学的内容在课本的53页,请大家打开课本看看我们今天所学的内容。
活动3【练习】练习巩固
.课本53页,做一做。
第一题,第二题.并说说你们是怎么算的。
活动4【活动】换钱,购物,灵活运用。
同学们,你们喜欢玩游戏吗,下面我们来做个换钱的游戏好吗?
1张1元可以换成几张5角的人民币?
b、几张1角可以换成1张1元的人民币?
一张5角,可以换成几张一角的人民币?
(3).购物游戏。
从盒子里拿人民币买东西(3件物品3名学生上来购买)。
饼干(8角)、乐奶(1元)、娃哈哈(6角)请同学上来当售货员,其他同学购物。
拿的钱刚刚来够物品的钱就可以拿走礼物。
(四)今天你们的表现真的太棒了。
那谁来说说,今天你学会了什么?
活动5【作业】总结。
活动6【活动】教学反思
认识人民币教学反思
由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币,所以我在教学《认识人民币》这节课时,首先引导小学生们认真仔细观察一元人民币,使学生能够迅速、准确地辨认出一元面值的人民币。
在学生学会认识一元人民币的基础上,自由认识一元以下的各种面值的人民币。
通过这一环节的分层次教学发现,学生学得开心,容易。
学生在学习中始终处于亢奋状态,没有学生对学习产生倦怠情绪。
在教学重难点,认识人民币的单位和换算时,我创设了学生兑换人民币的游戏和购物的游戏。
学生人人参与。
整节课气氛活跃,学生学习兴趣浓厚。
本节课教学下来基本达到本人预期的设想。
但是还是有两点必须是值得我反思的。
一点是认识人民币的单位时,如果要是让孩子对人民币进行分类,再引出单位元,角分这样学生的印象会更深一层次,为学生以后能更好的换算人民币打好基础。
还有就是在做一做练习第一题时,各种面值的人民币放在一起,有的学生就不知合起来是多少元了。
学生感觉有点难度了。
怎样才能让全部的学生算得容易,还要多研究。
《认识人民币》教案(三)
【教学目标】
1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。
2.在取币、付币活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
养成爱护人民币、节俭的好习惯。
【教学重点】:
认识小面值人民币和单位
【教学难点】:
知道元、角、分之间的进率关系
【学情分析】
新教材对这部分内容的编排,加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学过程】
活动1【导入】 激趣导入,揭示课题
课前交流:
今天老师给你们带来了一个课堂储蓄罐(边说边将课前准备好的小猪储蓄罐贴在黑板上),老师会把同学们上课时的好习惯一个一个的存进这个课堂储蓄罐里,看看今天这节课通过同学们的努力都能存进哪些好习惯。
【设计意图:
结合本节课《认识人民币》,我特意设计了一个课堂储蓄,便于在教学中不断渗透对学生学习习惯的教育,和对学生行为的及时评价。
】
开课:
1、 猜谜语:
有大也有小,数值不相同,有方也有圆,材质不相同,宝宝要看课外书,把它交给售货员,妈妈上街去买菜,掏出它来菜进篮,银行里面它最多,存入取出真方便。
猜猜是什么?
(钱)
2、 师:
请同学们说一说平时生活中见到哪些地方要用到钱呢?
(生纷纷作答)
师结合学生回答小结:
买东西要用到钱。
3、课件出示一幅主题图,说一说图中的小朋友们都在干什么?
这个小朋友是在用钱买东西吗?
师对同学们的回答给予充分的肯定,并渗透德育教育:
零花钱存起来可以干这么多有意义的事,所以老师希望同学们从小就养成勤俭节约,不乱花钱的好习惯。
(在课堂储蓄罐里为学生存进一个勤俭节约好习惯)
4、师问:
大家知道我们国家的钱叫什么吗?
(生:
人民币)
5、引出课题:
今天这节课我们就一起来认识人民币
师问:
你们都认识哪些人民币?
(生纷纷作答)
教师自然讲述人民币的发展史,并告诉学生我们认识的人民币是第五套人民币,今天重点学习一元以内的人民币。
(板书)
【 设计意图:
常言道:
兴趣是最好的老师,所以一上课就让学生们猜谜语,目的是为了使学生的情绪进入一种亢奋的状态。
在学生注意力的高度集中和精神高度兴奋状态下,动画课件的出示课本中的主题图,使学生直观、形象地感知了人民币在生活中的作用,知道日常生活中处处要用到人民币,人民币是人的生活、学习不可缺少的。
并实时渗透德育教育:
从小养成勤俭节约,不乱花钱的好习惯。
】
活动2【讲授】自主探究,认识人民币
(一)认一认
1、相互介绍
向同桌介绍介绍你认识的人民币
2、数学活动1:
争当小老师
a.重点认识1元纸币,请小老师介绍自己的辨认方法,结合国徽进行思想教育
b.区分纸币和硬币
b.区分1元与1角的纸币,认识人民币的单位
教师小结:
一元和一角尽管都有一个一,可是单位不同差得可就远了。
c.出示2角、5角、2分、5分等人民币让学生辨认
板书:
元、角、分
(这一环节为学生存进了善于表达、倾听好习惯)
【设计意图:
考虑到人民币学具卡表面不清晰,与真币有一定的差距,而且只有正面,没有反面,容易造成学生认识上的误差。
真币票面清晰、真实,与学生的实际生活更接近,便于学生认识和学习,所以我们为学生准备的是真的人民币的实物展示。
一年级的小学生对人民币已有了初步的了解和认识,在充分利用学生已有知识经验的前提下让学生以小组为单位初步认识人民币,充分调动了学生的学习热情,给了学生自主探索、发现的时间和空间,突出了学生的主人翁地位。
同时,每一小组一袋人民币,学生可以通过摸一摸、认一认、看一看,说一说等不同的方式从人民币的大小、数字、文字、图案、颜色等信息全方位的认识了解不同面值的人民币,对于一年级小学生来说,不失为培养自主学习意识的最佳时机。
】
(二)分一分
数学活动2:
人民币分类
师:
同学们认识了这么大人民币,真了不起!
不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上显得很乱,你们能运用前面所学的《整理与分类》给人民币分分类吗?
课件出示活动内容、活动要求,分小组开始活动……
经过几分钟的讨论后请学生到电子白板上演示分类方法
(这一环节为学生存进了专注、合作好习惯)
【设计意图:
放手让学生自己去操作、去感知、去实践,对人民币进行分类,进一步认识人民币。
这里安排小组合作学习,互相交流,让全体学生参与要整理好本组的钱包,就要对人民币进行仔细、全面的辨认、区分和归类。
在这里归类整理是手段,进一步辨析、区别各种人民币是目的。
教师正是通过整理钱包这一常见的学生比较感兴趣的活动使学生自主地、情不自禁地对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。
通过这一活动,不仅加深了学生对每一种人民币的直观印象,而且在潜意识里感悟到了各种人民币各种面值的人民币的区别,是对人民币的再认识,是对这部分知识认识上的质的飞跃。
】
(三)探究元、角、分的进率
1、师:
通过前面的学习我们认识了1元以内的人民币,并且知道人民币的单位有元、角、分,那你们知道元、角、分之间有怎么样的关系呢?
不着急,听完了下面这个故事你就知道了。
课件播放故事内容,动态演示:
小猪红包里出示一张一元,小狗红包里出示一张一角,问:
猜一猜小狗红包里一共有几张一角?
一起数一数:
一角、三角、五角······一共10角,板书:
1元=10角
2、小练习:
1元 =( )角 2元 =( )角 10角=( )元 40角=( )元
3、请同学们再想一想,角和分之间又有怎样的关系呢?
课件演示角与分的动态关系图来验证学生的猜想,并板书:
1角=10分
4、小练习:
2角=( )分 5角=( )分 10分=( )角 60分=( )角
(这一环节为学生存进了乐学思想好习惯)
【设计意图:
:
以学生喜闻乐见的方式听分红包的故事,让学生带着好奇去主动探究元、角、分之间的进率关系 ,这一环我充分遵循学生由直观到抽象的认知规律,使学生在直观、形象地课件演示下总结出元与角之间的进率关系,最大限度地发挥了学生的创造潜力和自主探索的主观能动性,巧妙地、有效地突破了难点,加深了对知识的体验和感悟。
】
活动3【练习】闯关游戏,应用人民币
1、第一关 你会写出这面这些钱数?
(题略)
2、第二关 你会把1元钱换成零钱吗?
3、第三关 趣味购物(教师出示购物架,带领学生了解购物架上各种文具的单价)
扮演角色:
老师扮演售货员 学生扮演顾客
要求:
1元钱你可以买哪几样文具?
【设计意图:
:
一年级的小学生,一般情况下在课的结束阶段,往往会出现精力不够集中的现象。
根据一年级学生这一年龄特点,在本节课的尾声巩固练习阶段,我设计了一套闯关游戏,充分利用了学生好玩的心理,消除了学生的学习疲劳,激起了学生的学习兴趣。
本节课的认识人民币的目的就是为了让同学们能合理的使用钱,所以最后一关我特意设计了趣味购物环节,让学生在实际中计算交易购物,调动学生全身心地投入,又一次使全体学生以饱满的热情进入了学习状态,使课堂气氛又一次掀起了高潮。
并在购物活动中渗透了购物时要守秩序,讲文明,养成勤俭节约的好习惯。
整个闯关活动让学生从发现中寻求到了快乐,主动的获取知识,同时也体会到了数学的使用价值和学数学的乐趣。
】
活动4【测试】全课小结,提出希望
1、今天同学们有什么收获?
(生纷纷回答自己收获到的有关知识)
2、师:
今天我们除了收获到了这么多有关人民币的知识,而且还通过自己的努力在课堂储蓄罐里存进了这么多的好习惯,这些好习惯将是同学们终身的财富,老师相信同学们带着这些好习惯继续努力,会让自己变得越来越棒,加油!
《认识人民币》教案(四)
【教学目标】
1、使学生认识各种面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、在操作、交流中,使学生掌握认识人民币的方法;初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,培养学生思维的灵活性和与他人合作的态度。
3、感受人民币在生活中的重要价值,了解简单的货币文化,培养学生合理使用零花钱的良好习惯和爱护人民币的意识。
【学情分析】
一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
虽然学生对人民币已有初步的识别方法,但缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。
小学生有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度欠缺,学生发展水平差距较大。
【教学重点】:
认识人民币、掌握元与角、角与分之间的关系。
【教学难点】:
元与角之间的关系。
【教学过程】
活动1【导入】一、创设情境,揭示课题
出示教材中的主题图,说一说小朋友在什么地方干什么?
(培养学生合理使用零花钱的良好习惯)
看来钱的用处可真不小。
你知道我国的钱叫什么?
(人民币)。
揭示课题:
认识人民币。
活动2【讲授】二、合作探究,建构新知
(一)认识人民币
1.认识元、角、分
(1)师:
你们认识人民币吗?
快速拿出1元钱。
(有的学生拿纸币,有的拿硬币。
)
师:
这两个都是一元,那它们有什么不同吗?
(介绍纸币、硬币)
师:
你从哪看出它是1元?
学生介绍,然后教师课件演示。
(2)出示2元(数字2与1元的位置不同),让学生说一说,你是怎么看的。
教师说明:
这是2元也可以说面值是2元,从而引出“面值”一词。
(3)出示盖上数字和汉字的5元。
师:
老师把数字和汉字盖上了,它的面值是多少?
你是怎么看的?
引出看颜色。
出示5角:
老师这有一张颜色和它比较相近的,你怎么区分?
学生可能会说看大小,看颜色、看数字、汉字等。
小结:
我们从颜色、大小、头像、数字和汉字认识人民币,但最主要的还是看数字和汉字(提炼出认识人民币的主要方法)。
(4)面值是元的人民币还有哪些?
你还认识几角的人民币?
随着学生的汇报教师粘贴各种面值的人民币。
(5)比一比谁的反应最快.出示角和分的硬币。
2.教学人民币的单位
引导学生看板书,得出人民币的两种分类方法:
竖着看,板书纸币和硬币(按材质分,板书纸币和硬币)。
横着看,引出人民币的单位:
元、角、分。
问:
在元、角、分三兄弟中,谁最大,谁最小?
3.小组活动:
(1)师:
同学们拿出盘中的人民币,看一看、摸一摸、比一比、说一说,不同面值的纸币上都有哪些相同的图案。
预设学生出现以下答案:
中国人民银行、国徽、盲点。
从而对学生进行爱国教育。
让学生动手摸一摸盲点,有什么感觉?
(2)课件出示残币。
师:
看到这些钱,你有什么话想说?
对学生进行爱护人民币的教育。
(二)课中休息,播放《我在马路边捡到一分钱》的音乐。
(三)元和角、角和分的关系。
1.换钱游戏
喜羊羊听说我们在认识人民币,赶来和我们玩换钱游戏:
一张2角可以换几张1角?
一张5角可以怎样换,同桌动手摆一摆。
学生汇报后,课件出示三种摆法,说明:
用同一种面值可以摆5张1角,用不同面值可以摆3张1角,一张2角,或者可以摆两张2角和一张1角。
同学们用不同方法解决了同一个问题,真了不起。
2.教学1元=10角
喜羊羊和他的伙伴们在为灾区捐款,他们谁捐得多呢?
我们一起来看看。
课件出示喜羊羊的1元钱和沸羊羊的10张1角,让学生在活动、交流中归纳1元=10角。
懒羊羊和美羊羊说:
我们也捐了1元,但和它们捐的方法不同,猜一猜它们是怎样捐的?
先猜后摆。
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