新人教版六年级语文上册第六单元全单元教案.docx
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新人教版六年级语文上册第六单元全单元教案
新人教版六年级语文上册
第六单元教案
诗海拾贝教案1
“诗海拾贝”活动一搜集诗歌
编写教师:
单位:
教学目标:
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
二次备课
重点、难点:
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教学准备:
搜集的诗歌
教学过程:
一、前情回顾
再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?
(吟咏大自然美好风光。
)
二、追忆演变
和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1.什么是古代诗歌:
按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
。
①古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
(学生稍作了解。
)
②近体诗:
与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
(学生稍作了解。
)
2.什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:
叙事诗和抒情诗。
。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:
格律诗、自由诗和散文诗。
三、总结方法
在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.通过“阅读材料”的教学,让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的,我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。
比如:
①按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等;
②按形式分,有格律诗(律诗、词、曲等)、自由诗;
③按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。
2.我们还可以按国家和作者分,如:
①中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游;
②外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……
3.在资源特别缺乏的学校,可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌,按题材或作者归类。
温馨提示:
搜集诗歌的时候,不要局限于创作的诗歌,还可以记录当地的民歌和童谣。
诗歌可以先摘抄或记录,然后分类。
四、搜集诗歌
1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
(用条件的学校也可利用校园资源开展活动。
)
2.利用课余时间采用多种形式搜集并记录
3.组内分工,形成书面。
教学反思:
诗海拾贝教案2
诗海拾贝(阅读材料三)
编写教师:
单位:
教学目标:
1.有感情地朗读《太阳的话》《白桦》这两首现代诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
二次备课
重点、难点:
1.感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
2.比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
教学准备:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程:
一、激情朗诵,导入新课
1.师激情朗诵余光中的《乡愁》:
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头/长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头/后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲啊在里头/而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同?
3.师小结导入:
老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
二、合作交流,了解大致内容
1.生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读体验,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象。
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导。
●《太阳的话》是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,热爱生活的情感,促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。
●《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
①古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;
②现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节,也押韵。
4.这六首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物,吟咏大自然美好风光)
五、小结诗歌的特点
学生默读阅读材料,让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。
1.诗歌的特点:
第一:
高度集中、概括地反映生活;
第二:
抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三:
丰富的想象、联想和幻想;
第四:
语言具有音乐美。
2.这六首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物)
六、拓展延伸
1.背诵这六首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
3.在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。
4.小组讨论:
搜集诗歌的方法,并进行组内分工,形成书面。
教学反思:
诗海拾贝教案3
诗海拾贝(阅读材料二)
编写教师:
单位:
教学目标:
1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》这两首词、曲。
2.了解词、曲的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
二次备课
重点、难点:
体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
教学准备:
课前搜集诗、词、曲的有关资料
教学过程:
一、导入新课
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧!
二、探究交流
1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导:
①让学生了解诗、词、曲。
西江月:
词牌名(相当于一首歌的调,如1=G,它不是这首词的题目,它与这首词的内容没有关系,这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》)
天净沙:
曲牌名(它也是相当于一首歌的调,如1=G,它不是这首曲的题目,它与这首曲的内容没有关系,这首曲的题目是秋。
)
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗。
诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段,如《忆江南》,双调就是分为两大段,即上下两片(阙),两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种),曲盛行于元朝,体式与词相近,它可以在字数定格外加衬字,多使用于口语,句式较为灵活,语言也比较通俗。
②解释个别词语。
◆别枝惊雀:
惊动喜鹊飞离树枝。
◆见:
同“现”。
听取:
听到。
◆七八个星天外:
天外七八个星。
两三点雨山前:
山前两三点雨。
◆旧时茅店社林边,路转溪头忽见:
道路转过溪头,忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
◆飞鸿影下:
雁影掠过。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、读中悟情,欣赏诗歌意境
1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
●《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来,让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
●《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令,但其中没有秋景的清萧,没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语,让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时,全曲没用一个“秋”字,却传达出了浓郁的秋意。
5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1.课后背诵这两首诗歌。
2.课外收集感兴趣的宋词、元曲。
教学反思:
诗海拾贝教案4
“诗海拾贝”活动二整理诗歌、欣赏诗歌
编写教师:
单位:
教学目标:
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
二次备课
重点、难点:
激发搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
教学准备:
已搜集的大量诗歌推荐表
教学过程:
一、复习回顾诗歌,归纳分类方法
1.自由朗读这6首诗歌。
说说自己的收获。
2.小组讨论特点:
都是描写自然景物的。
3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4.组内诵读这些诗歌,讨论:
诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5.师生交流归纳:
按内容分:
叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
按题材分:
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
按形式分:
格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家分:
外国诗、中国诗
按创作方法分:
诗歌、民歌或童谣
按时间分:
古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1.总结诗歌分类的方法。
回顾本组中的六首诗歌是按什么分类的?
2.在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
3.学生按自己喜欢的方式进行分类,并交流。
4.交流:
每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
三、欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
能交流一下吗?
4.师生共同小结诗歌欣赏的方法,然后组内学习《诗中的“秋”》。
①关键词语上着手,如抓住诗句中的主体,把握动词、色彩词的含义和作用,去品味赏析作答。
②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手。
③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手,分析其含义。
④从诗歌所写的具体内容入手,把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思想情感)。
)
5.以《天净沙•秋》为例,说说这首诗的大意,再说说这首诗美在哪里。
6.讨论:
你还了解哪些有关诗歌的知识?
四、推荐“我最喜爱的诗歌”
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)
2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
教学反思:
诗海拾贝教案5
诗海拾贝(阅读材料一)
编写教师:
单位:
教学目标:
1.阅读诗歌《诗经·采薇》《春夜喜雨》,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
二次备课
重点、难点:
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、合作交流,学习《诗经·采薇》
1.出示古诗,指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方,学生质疑,结合注解理解诗意。
3.学生合作交流,讲解诗句的意思。
4.简单介绍《诗经》:
《诗经》是我国第一部诗歌总集,收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇,又称《诗三百》。
先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
5.创设情境,加深感悟,引导读背。
6.播放多媒体课件,生想象当时的情景。
当时的情景:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
7.学生根据自己的理解自由练习朗读、背诵。
8.总结学习方法。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
三、自主合作学习《春夜喜雨》
1.学生四人小组根据上面的方法合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.说说诗歌大意,师相机引导。
(1)《春夜喜雨》是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一,历来为人们传诵。
作者细致地刻画了春雨的夜景,表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。
(2)结合文中注释,大体理解诗意。
①一、二两句,“知”字和“乃”字一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。
②三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神,“潜”字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。
③五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。
雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射出一线光芒,显得格外明亮。
最后两句是写雨后晓景。
全诗描写细膩、动人,全诗不露喜字,却又始终充满喜意。
四、布置作业,拓展学习
1.背诵这首五言律诗。
2.搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学反思:
诗海拾贝教案6
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
编写教师:
单位:
教学目标:
1.阅读单元导语,激发学习兴趣。
2.阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。
3.浏览“阅读材料”,制订和交流活动计划。
4.根据“活动建议”和实际条件,确定开展哪些活动。
二次备课
重点、难点:
讨论、制订活动计划。
教学准备:
绘有表格的纸张
教学过程:
一、阅读单元导语,激发学习兴趣
1.谈话导课:
同学们,我国是一个诗歌的国度,而诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。
回忆一下我们都学过哪些诗歌?
你知道哪些诗人?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌?
3.师:
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动计划
1.师:
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
活动计划包括以下五部分:
A活动时间
B活动内容
C活动安排:
分:
“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”
“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”
“推荐好诗——编”“原创作品——写”
“诗歌知识——赛”
“综合汇报——展”等八个系列。
D参加人员
E分工情况等
(5)活动结束后要展示活动成果。
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂了哪些要求。
学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
师总结,这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
三、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
小结:
同学们,这节课我们自主指定了活动计划,心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
在活动过程中使我们能够有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次综合性学习活动,引领我们迈进诗歌的殿堂。
板书设计:
自由组成活动小组
轻叩诗歌的大门讨论活动计划
制定活动计划
教学反思:
“与诗同行”活动三合作编诗集诗歌知识竞赛
编写教师:
单位:
教学目标:
1.通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。
二次备课
重点、难点:
1.编写诗集
2.参加知识竞赛
教学准备:
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
教学过程:
一、谈话导入
咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
二、合作编辑
1.准备好选入诗集的诗,可以编入搜集到的诗或故事,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。
小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图,或者辅以书法。
(注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
)
2.可以请父母、老师或同学写序。
3.封面设计精美,名字引人注目,编排好目录。
三、课后编辑
四、成果展示
1.诗集编好了,我们来欣赏吧!
小组把诗集放在展示台上,并派代表介绍。
2.同学们评一评,可从书写、编排、美化等方面评。
3.选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评价。
诗歌知识竞赛(下节课内容)
一、赛前准备
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
二、知识竞赛
1.必答题。
每组5道题,每题10分。
2.抢答题。
共20道题,每题10分。
答对得10分,答错扣10分。
3.风险题。
每组2题,分成10分、20分、30分三个分值档,答错扣相应分值。
4.评出优胜组。
三、活动小结
同学们,通过这次诗歌竞赛,我们无论是对诗句的积累、理解,还是在诗歌知识的积累上,都有了很大的进步,希望我们能继续积累更多的诗歌。
教学反思:
“与诗同行”活动二自己动手写诗
编写教师:
单位:
教学目标:
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
二次备课
重点、难点:
自己写诗
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?
为什么?
预设1:
我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
预设2:
我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
2.师相机归纳板书:
大胆想象
3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
4.教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌,学生欣赏
将下面的诗歌推荐给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。
课件出示:
1.巧用比喻:
2.妙用拟人:
四、学习写诗
你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
五、交流诗歌
1.小组里交流写的诗,听听同学的看法,再改改。
2.小组推荐优秀诗作全班交流。
温馨提示:
建议可将活动一与活动二进行调换,学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛,学生可以借此朗诵自己的诗歌,以增强其成功感,提高写作诗歌的兴趣。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 新人 六年级 语文 上册 第六 单元 教案