最新中考质量守恒定律优质说课稿特等奖.docx
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最新中考质量守恒定律优质说课稿特等奖
中考质量守恒定律优质说课稿(特等奖)
初中化学中(会)考重难点优质课说课大赛
《质量守恒定律》
第一课时
说课稿
说课人:
谢琴
单位:
成都七中实验学校
时间:
二零一三年十一月十九日
《质量守恒定律》第一课时说课稿
成都七中实验学校谢琴
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时,它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用,是初中化学的一个重要化学规律,它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前,学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识,本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫,所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用,它不仅是本单元的重点,也是整个初中化学的重点内容。
同时,该节内容还是中考化学的一个必考考点。
如:
08云南中考第23题、09云南中考第27题、09昆明中考第14题、10玉溪11题、10曲靖15题、10普洱7题、11成都18题、12成都6题、13成都13题。
因此,本节内容的学习,对中考化学以及后续学习具有重要的作用。
(二)教学目标
目标
层次
目标
目标分析
知识
与
技能
①记住质量守恒定律的内容,能理
解质量守恒定律的涵义和化学变化
质量守恒的原因。
②会运用质量守恒定律解释、解决
一些化学现象和问题。
目标的确定是因为,根据教材分析,如何将学生所学的化学知识从“定性分析”向“定量分析”转换呢?
质量守恒定律正是解决这一问题的理论基础。
过程
与
方法
①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。
②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。
初三学生逻辑思维能力和综合归纳能力刚有雏形,但缺乏足够的深度和广度,只有通过一系列的教学活动,才能逐步形成较为完善的思想体系。
情感态度与价值观
①树立透过现象认识事物本质的辩
证唯物主义观点。
②通过对质量守恒定律的探究,让学生体会成功的乐趣,培养学生团结协作的团队精神。
初中学生对化学基本概念和理论的学习有一定难度,但他们对化学实验很感兴趣,好奇心强、有强烈的求知欲,能否利用教材渗透对人的学习品质培养,是把新的教育理念落实到课堂的关键。
(三)教学重难点
教学重点:
1、通过实验探究建立质量守恒定律
2、质量守恒定律的微观理解
3、质量守恒定律的应用
教学难点:
1、对质量守恒定律的正确理解,尤其是对“参加”和“质量
总和”的理解.
2、质量守恒定律的微观理解
3、应用质量守恒定律分析具体反应
难点突破方法:
1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进,帮助学
生理解质量守恒定律中的“质量总和”。
2、借助镁条燃烧的实验讨论分析,帮助学生理解“参加”。
3、动画模拟电解水的微观变化过程,帮助学生理解质量
守恒定律的本质原因。
(四)考情分析
本课题为中考的考查热点,纵观近六年成都中考化学,其命题范围包括质量守恒定律的理解、对质量守恒定律的探究以及应用,常常以选择题、填空题、实验探究题或分析计算等形式考查,分值在4~8分左右。
二、学情分析
(1)学生的知识状况:
已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,初步掌
握了一些简单的化学反应。
(2)学生的能力状况:
初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探
究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
(3)学生的心理状况:
学生刚开始化学学习,情绪和心理都处于比较兴奋、好
奇状态,我紧紧抓住这一点。
(4)学生认知过程分析:
认知顺序:
从单一物质的质量到各物质质量总和最后到参加反应的各
物质质量总和。
从实验证明守恒到从微观和本质角度去理解守恒。
认知障碍:
从开放体系到密闭体系、从分步称量到整体称量的实验“思维”
转换;从宏观到微观,从物质质量到微粒质量的理性思维转换。
三、遇到的困惑及解决方案
两点困惑:
1、本堂课实验多,时间紧。
怎样设计课堂,才能既节约时间,又不妨碍学
生对质量守恒定律的建构和认知。
2、怎样把握探究实验的开放度,到底放手多少时间和空间给学生比较合适。
解决方案:
1、
两个探究实验,可以分小组同时进行,这样可以省去一半的实验时间。
在学生分组探究实验中,引导学生明确实验目的和步骤后,再开始实
验,提高实验的效率。
在学生交流讨论中,教师加以适度的引导,提高讨论的效率。
2、基于课堂时间有限,本课内容较多以及学情分析,可以在难度较小的碳
酸钠和稀盐酸的实验,设计交流讨论环节,放手给学生来设计和改进,
进行实验——改进——再实验。
四、教学分析和学法指导
教法:
演示实验法、启发引导法、多媒体教学法
学法:
实验探究法、合作学习法
五、教学设计
(一)、教学流程图
(二)教学具体过程
【环节一】创设情景,引发问题
多媒体展示运动会发令枪图片。
引发问题:
在物质发生化学变化生成新物质的同时,物质的总质量是否会发生改变。
【环节二】分析推理,提出猜想
猜想1:
参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。
猜想2:
参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。
猜想3:
参加反应的各物质的质量总和小于生成的各物质的质量总和。
【环节三】实验探究,得出结论
演示实验
红磷燃烧的实验耗时长,由教师演示,这样一方面可以节约课堂时间,另一方面可以给学生的实验操作和技巧方面(两次称量)起到示范作用,为后面学生自己动手实验打下基础。
实验后,同学们观察到天平平衡,反应前后物质的总质量相等。
学生分组探究实验
1、合作探究
学生分组自主选择器材并设计方案进行探究
探究活动一:
铁和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变?
探究活动二:
碳酸钠粉末和稀盐酸反应后总质量是否改变?
[提供一个学案(见最后一页),介绍关于上述反应的一般性认识]
教师巡回指导,协助学生完成天平的操作:
并拍摄学生的实验过程
2、汇报结果
A组:
参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。
B组:
参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。
3、数据分析
展示拍摄的碳酸钠与稀盐酸实验过程,引导学生从实验现象查找天平不平衡的原因。
4、装置改进
小组讨论,将敞口装置改为各种密闭装置。
演示实验
教师用学生改进后的实验装置,再次进行碳酸钠与稀盐酸反应的实验,实验
后,同学们观察到,天平平衡,化学反应前后物质的总质量相等。
多媒体展示质量守恒定律发现史
学生产生强烈的共鸣,体验成功的喜悦。
得出结论
质量守恒定律:
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生产的各物质的质量总和。
教师强调四要素:
“参加”、“化学反应”、“质量”和“总和”。
【环节四】分析论证,探求实质
动画模拟电解水的微观过程,引导学生发现,质量守恒的本质原因:
化学反应中,反应前后原子的种类没有改变,数目没有增减,原子的质量也没有改变。
【环节五】解释应用,拓展提高
展示镁条燃烧的图片,请学生分组讨论镁条燃烧前后的质量关系?
通过生成的氧化镁的质量大于参加反应的镁条的质量,帮助学生理解质量守恒定律中“参加”二字,使学生明白,化学反应前后,两次称量的质量可能会不相等,但反应前后物质的总质量一定是守恒的。
最后,本着潜质生有吃的,中等生吃的饱,优等生吃的好的原则,精选少量练习,对质量守恒定律进行巩固和应用。
六、板书设计
第五单元课题1质量守恒定律
一、质量守恒定律:
参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物
质的质量总和。
二、质量守恒定律的本质原因——三不变
原子的种类不变
化学反应前后原子的数目不变
原子的质量不变
附:
【化学反应前后的总质量关系探究】学案
班级姓名
探究一:
探究铁和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变?
【友情提示】铁和硫酸铜溶液混合在一起就能发生反应,这个反应会给铁钉的外面套上一层红色的铜衣,非常漂亮。
同时生成一种可以补血的物质叫硫酸亚铁。
你的设计方案:
你记录的数据:
你的结论:
探究二:
探究碳酸钠粉末和稀盐酸反应后总质量是否改变
【友情提示】将稀盐酸溶液倒进盛有碳酸钠粉末的烧杯中,马上就看到大量的气泡,即二氧化碳气体,此外还生成了氯化钠和水。
你的设计方案:
你记录的数据:
你的结论:
二、中考化学推断题
2.如图中A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质,且A、B、C、D、E是五种不同类别的物质,已知B是世界上产量最高的金属,图中“﹣”表示相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应,“→”表示有某种物质可以转化为另一种物质(部分反应物、生成物及反应条件已略去,所涉及的化学反应均为初中化学学习中常见的反应).
请回答下列问题:
(1)写出B物质的化学式_________,E物质的一种用途_________;
(2)写出A+B反应的化学方程式_________;
D→F反应的化学方程式_________;
(3)①②③④⑤五个化学反应中基本反应类型相同的是(填序号)_________.
【答案】
(1)Fe,灭火;
(2)Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑;Ba(OH)2+2HCl═BaCl2+2H2O;(3)②④⑤。
【解析】
试题分析:
根据“A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质,且A、B、C、D、E是五种不同类别的物质,已知B是世界上产量最高的金属”,则推测B为铁,结合图框,则推测A可能为稀硫酸,C可能为硫酸铜,D可能为氢氧化钡,E可能为二氧化碳,F可能为氯化钡,代入检验,符合题意.
(1)根据分析,B为铁,E可能为二氧化碳,故B物质的化学式Fe,E物质的一种用途灭火;
(2)根据分析,A可能为稀硫酸,B为铁,故A+B反应的化学方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑;根据分析,D可能为氢氧化钡,F可能为氯化钡,故D→F反应的化学方程式Ba(OH)2+2HCl═BaCl2+2H2O;(3)反应①为铁与稀硫酸反应生成氢气和硫酸亚铁,为置换反应;反应②稀硫酸与氢氧化钠溶液反应生成硫酸钠和水,为复分解反应;反应③氢氧化钡溶液与二氧化碳反应,不是基本反应类型;反应④稀硫酸与氧化铜反应生成硫酸铜和水,为复分解反应;反应⑤氢氧化钡与稀盐酸反应生成氯化钡和水,为复分解反应。
故五个化学反应中基本反应类型相同的是②④⑤。
考点:
考查物质的鉴别、推断;反应类型的判定;化学方程式的书写的知识。
3.甲、乙、丙三种物质的转化关系如右图所示(“→”表示反应能一步实现,部分反应物、生成物和反应条件均已略去),请回答下列问题。
(1)若乙是最常用的溶剂,丙是单质,则甲可能是__________(填化学式);
(2)若甲是一种黑色固体,乙和丙是组成元素相同的两种气体,写出丙→乙转化的化学方程式_______________;
(3)若甲是纯碱,乙是一种常见的温室气体,则丙可能是____________(填化学式),写出乙→丙转化的化学方程式_______________。
【答案】H2O2或H2SO4、HCl其它合理答案也给分CO2+C
2CO或2CO+O2
2CO2CaCO3或BaCO3其它合理答案可给分CO2+Ca (OH)2=CaCO3+H2O
【解析】
(1)若乙是最常用的溶剂,则乙是水,丙是单质,可能是氢气或氧气,则甲可能是酸或过氧化氢;
(2)若甲是一种黑色固体,乙和丙是组成元素相同的两种气体,那么乙和丙可以是一氧化碳和二氧化碳,丙→乙是二氧化碳和碳在高温下生成一氧化碳或一氧化碳和氧气生成二氧化碳,转化的化学方程式为:
CO2+C
2CO或2CO+O2
2CO2;(3)若甲是纯碱,乙是一种常见的温室气体,即二氧化碳,则丙可能是难溶性碳酸盐,如碳酸钙、碳酸钡等;乙→丙可以是二氧化碳和氢氧化钙生成碳酸钙和水,转化的化学方程式为:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
4.A、B、C、D、E为初中化学中常见的物质,其中A、C为金属单质,E为非金属单质,如图是它们之间的相互转化关系。
(1)写出下列物质的化学式:
A:
_____,E_____。
(2)写出反应②的化学方程式:
_____。
(3)图中转化中产生无色气体E的原因是_____。
(4)图中没有涉及的基本反应类型是_____。
【答案】CuH2CuO+H2SO4=CuSO4+H2OFe+H2SO4=FeSO4+H2↑分解反应
【解析】
【分析】
A为紫红色金属,所以A为铜,铜和氧气加热会生成氧化铜,所以B为氧化铜,B与过量的硫酸反应生成的X溶液为硫酸和硫酸铜溶液,X溶液和C反应生成了浅绿色溶液,铜和无色气体E,铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁(溶液为浅绿色)和铜,铁与硫酸反应生成硫酸亚铁(溶液为浅绿色)和氢气反应生成,所以C为铁单质,D为硫酸亚铁,无色气体E为氢气,经过验证,推导正确。
【详解】
根据以上分析可知:
(1)A是Cu,E是H2;
(2)反应②是氧化铜和硫酸反应生成硫酸铜和水,化学方程式为:
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;
(3)图中转化中产生无色气体E的原因是稀硫酸和铁反应生成硫酸亚铁和氢气,化学方程式为:
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;
(4)铜和氧气的反应属于化合反应,氧化铜和硫酸的反应属于复分解反应,铁和硫酸的反应属于置换反应,所以图中没有涉及的基本反应类型是:
分解反应。
【点睛】
在解此类题时,首先将题中有特征的物质推出,然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质,最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可。
5.A、B、C、D、E、F都是初中化学常见的物质,其中B是植物进行光合作用的一种重要原料又称气肥,C是常见的食品干燥剂,它是金属氧化物.它们之间的关系如图所示.(图中“﹣”表示两端的物质能发生化学反应;“→”表示物质间存在转化关系,有关反应条件和其他物质已略去.)
(1)已知反应①、②、③的基本反应类型相同,反应②的化学方程式为_____.
(2)已知反应④、⑤、⑥中,一个有沉淀生成,另一个有气体生成,还有一个没有明显现象.B、E不含相同元素,D、F只含一种相同元素.反应⑤的化学方程式为_____,反应⑥的化学方程式为_____.
【答案】C+O2
CO2Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOHNa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
【解析】
【分析】
此题为框图式物质推断题,完成此类题目,关键是找准解题突破口:
B是植物进行光合作用的一种重要原料,则B是二氧化碳;然后根据物质的性质和物质之间的反应,做出判断,常常以与其他物质反应最多或最少的物质为突破口.解题方法如下:
先按题中物质顺序写好,然后把能发生反应的两种物质用线相连,找到最多或最少的连线物质,然后用假设法往下做.该题解法是:
B是二氧化碳,A能转化成C和B,则C可能是氧化钙,A可能是氧气,D可能是氢氧化钙,E能生成二氧化碳且能与氢氧化钙反应,则E可能是盐酸,F可能是碳酸钠,然后代入框图,推断合理则正确。
【详解】
(1)B是常用于光合作用和灭火的气体,则B是二氧化碳,已知反应①、②、③的基本反应类型相同,利用假设法,设A为氧气,B二氧化碳,C为氧化钙.代入验证,符合题意,其中①是钙和氧气反应生成氧化钙,②是碳和氧气反应生成二氧化碳,③是氧化钙、水和二氧化碳反应生成碳酸钙,所以反应②的化学方程式为:
,故填:
;
(2)根据题意:
反应④、⑤、⑥中,一个有沉淀生成,另一个有气体生成,还有一个没有明显现象.B、E不含相同元素,D、F只含一种相同元素.利用假设法,D为氢氧化钙,E盐酸,F碳酸钠.代入验证,符合题意,其中④是氢氧化钙和盐酸反应无现象,⑤是氢氧化钙和碳酸钠反应生成沉淀,⑥是碳酸钠和盐酸反应生成气体;所以反应⑤的化学方程式为:
;反应⑥的化学方程式为:
;故填:
;
。
【点评】
解答框图式物质推断题,关键是找准解题突破口,得出结论,然后利用题目的明显或隐含条件,逐一导出其他结论,并把结论代入原题中验证,符合即正确。
6.已知A、B、C三种物质含有同种金属元素,其中A是大理石的主要成分,B为氧化物;D、E、F三种物质含有同种非金属元素,其中E与血红蛋白的结合力大约是氧气的200~300倍,F是单质。
将A高温煅烧,得到B与D,它们之间的转化关系如图所示(有些转换关系,反应条件等略去),试回答:
(1)B的化学式为_____;
(2)C在工农业生产、生活中的主要用途有(写出一条)_____;
(3)D+F→E的化学方程式:
_____,此反应的类型为_____;
(4)正是因为大气中有D等气体的存在所引起的_____,使得全球平均地表温度提高到适合人类生存的15℃。
【答案】CaO改良酸性土壤CO2+C
2CO化合反应温室效应。
【解析】
【分析】
A、B、C三种物质含有同种金属元素,其中A是大理石的主要成分,所以A是碳酸钙,B为氧化物,所以B是氧化钙,将碳酸钙高温煅烧,得到氧化钙与D,所以D是二氧化碳,D、E、F三种物质含有同种非金属元素,其中E与血红蛋白的结合力大约是氧气的200~300倍,F是单质,所以F是碳,E是一氧化碳,氧化钙和水反应生成氢氧化钙,所以C是氢氧化钙,经过验证,推导正确。
【详解】
(1)B是氧化钙,化学式为CaO;
(2)氢氧化钙在工农业生产、生活中的主要用途有改良酸性土壤;
(3)D+F→E的反应是二氧化碳和碳在高温的条件下生成一氧化碳,化学方程式为:
CO2+C
2CO,该反应属于化合反应;
(4)正是因为大气中有D等气体的存在所引起的温室效应,使得全球平均地表温度提高到适合人类生存的15℃。
7.A、B、C、D、E为初中化学常见的五种物质,它们之间存在如图所示的关系(“→”表示物质经一步反应可转化为另一种物质,“—”表示相连两物质能发生化学反应,部分反应物、生成物及反应条件已略去)。
请回答下列问题:
(1)若A、B为组成元素相同的气体,E为大理石的主要成分,则B的化学式为_________,物质D的类别为_________(填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”)。
(2)若A是能供给人类呼吸的气体,B是一种最常用的溶剂,D的水溶液显蓝色。
则C—D反应的基本类型是____________,
D—E反应的化学方程式是______________。
【答案】CO2酸置换反应CuSO4+Ca(OH)2=CaSO4+Cu(OH)2↓(其它合理答案也可)
【解析】
【详解】
(1)若E为大理石的主要成分,所以E是碳酸钙,B会转化成碳酸钙,所以B是二氧化碳,A、B会相互转化,所以A是一氧化碳,D会与碳酸钙反应,所以D是盐酸,C会与一氧化碳、盐酸反应,所以C可以是氧化铁(或氧化铜等),经过验证,推导正确,所以B是CO2,物质D的类别为酸;
(2)若A是能供给人类呼吸的气体,所以A是氧气,A、B会相互转化,B是一种最常用的溶剂,所以B是水,D的水溶液显蓝色,所以D可以是硫酸铜,B生成的E会与硫酸铜反应,所以E是氢氧化钙,C会与氧气、硫酸铜反应,所以C是铁,经过验证,推导正确,所以C-D的反应是铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜,基本反应类型是置换反应,D-E的反应是硫酸铜和氢氧化钙反应生成硫酸钙和氢氧化铜沉淀,化学方程式是:
CuSO4+Ca(OH)2=CaSO4+Cu(OH)2↓。
8.“化学扑克”牌的玩法是:
上家出牌,如果下家牌中的物质能与上家的发生反应,即可出牌,按此规则,出完牌的为赢家,下图表示的是某局牌的最后一轮。
桌面上是一张图甲的“盐酸”牌,ABCD四位玩家手中都剩下一张牌(如图)。
甲
A
B
C
D
(1)如果本局每一位玩家的牌都能出掉,则四位玩家的出牌顺序为:
(填标号)甲→____________,写出甲牌中物质与B玩家牌中物质发生反应的化学方程式_________
(2)如果本局只有一位玩家的牌出不掉,你认为该玩家是___________(填标号),他们的出牌顺序为:
(填标号)甲→___________________________。
【答案】CDBA
ABDC
【解析】
【分析】
盐酸与铁反应生成氯化亚铁和氢气,铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁,氢氧化钙与硫酸铜反应生成硫酸钙和氢氧化铜,氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水;能与氢氧化钙反应的物质有:
二氧化碳、硫酸铜;能与铁反应的有:
盐酸、硫酸铜;能与硫酸铜反应的有:
铁、氢氧化钙;与二氧化碳反应的只有氢氧化钙。
【详解】
(1)盐酸与铁反应生成氯化亚铁和氢气,铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁,氢氧化钙与硫酸铜反应生成硫酸钙和氢氧化铜,氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水,如果本局每一位玩家的牌都能出掉,则四位玩家的出牌顺序为:
甲→C→D→B→A,甲牌中物质与B玩家牌中物质发生反应是盐酸和氢氧化钙反应生成氯化钙和水,化学方程式为
。
(2)能与氢氧化钙反应的物质有:
二氧化碳、硫酸铜;能与铁反应的有:
盐酸、硫酸铜;能与硫酸铜反应的有:
铁、氢氧化钙;与二氧化碳反应的只有氢氧化钙,由以上分析,只有二氧化碳与一种物质反应,如果氢氧化钙先出掉后,最后剩余二氧化碳的话,二氧化碳就不能出掉了,所以A玩家的牌出不掉;盐酸与氢氧化钙反应生成氯化钙和水;硫酸铜与氢氧化钙反应生成氢氧化铜和硫酸钙;硫酸铜与铁反应生成铜和硫酸亚铁,故他们的出牌顺序为甲→B→D→C。
【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除
一、选择题
二、中考化学推断题
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