部编版人教版道德与法治七下32青春有格教学设计2套合集.docx
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部编版人教版道德与法治七下32青春有格教学设计2套合集
人教版《道德与法治》七下_3.2青春有格教学设计
《青春有格》教学设计
课题
人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课《青春的证明》第二框题青春有格
课时
1课时
课型
新授课
教材分析
本框包括“行己有耻”和“止于至善”两目。
从解读“格”字切入,引导学生在探索青春的过程中,学会把握青春。
青春需要坚守底线,做到“行己有耻”,有所为,有所不为。
青春需要格调,追求“至善”的人生境界,是对青春最好的证明,能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。
学情分析
青春期的青少年最容易接受新的事物,易受社会上一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚荣问题的影响。
一些学生会出现推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义,追求生命当下的快感,实用主义思想至上。
必须加强对青少年追求价值观的引领和精神关怀,帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元化的价值观念,学会对自己的行为负责,坚守道德底线,增强法治观念,使自己的青春无悔。
课标依据
“成长中的我”中的“自尊自强”部分:
体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责;能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。
”
“我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分:
理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
教学目标
情感、态度和价值观目标:
认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观,追求“至善”的人生境界。
能力目标:
重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独,提高辨别是非的能力。
知识目标:
知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵,掌握具体的要求和做法。
教学重点
怎样做到“行己有耻”和“止于至善”
教学难点
理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵
教学方法
探究式学习,启发式教学,情境体验法,案例讨论
教学准备
学生预习,教师搜集资料,准备课件、教案
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(图片展示)活动:
运用你的经验——“格”字解密
1.看到熟悉的田字格,由这个“格”你会联想到什么?
2.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻有格。
”这些语句中的“格”是什么意思?
点拨:
格:
规矩、规则
青春的我们,乐于实践,敢于尝试,希望证明自己,但青春并不意味着放纵,总有一些基本的规则不能违反,一些基本的界限不能逾越。
我们要遵循什么?
追求生命呢?
本节课我们就来探讨这些问题。
第三课青春的证明
二、青春有格
学生观察图片或教材P27页活动思考并回答问题
通过田字格进行联想以及诗词句引导学生探讨对“格”字的认识和理解,从而导入本课的学习。
讲授新课
第一目
行己有耻
行己有耻的内涵
行己有耻的要求
有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力
树立底线意识,
拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
第二目
青春有格
止于至善的内涵
止于至善的要求
从小事做起
见贤思齐
自省和慎独
(一)行己有耻
活动:
材料分析
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中,以诚实、坦率的态度和深刻的内省,叙述了自己出生以来五十多年的往事。
把其生活中违背道德的小事披露无遗,其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误:
一次他偷了主人一条漂亮的丝巾,却反过来污蔑女仆偷窃,那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。
事过多年,卢梭一想起此事,内心还隐隐作痛。
思考:
卢梭后来的行为做的对么?
内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人?
点拨:
卢梭是一个知耻的人,他为自己不敢负责的行为感到羞耻。
他后来对自我的拷问的行为是正确的。
“行己有耻”是青春探索的底线,是人之为人要遵循的基本底线。
活动:
名言展示:
孔子曰:
“行己有耻”
思考;什么是“行己有耻”?
一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。
朱熹曰:
“人有耻,则能有所不为”
思考:
这句话是什么意思?
点拨:
意思是人只有知道什么是可耻的,才知道什么事不能做。
所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。
教师小结:
2.怎样做到“行己有耻”?
1)有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。
活动:
名言赏析:
孟子说:
“羞恶之心,义之端也。
”是什么意思?
点拨:
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。
怎样做的有知耻之心,提高辨别“耻”的能力?
行动之前,审查愿望,
行动之中,监督调解,
行动之后,反思效果与影响。
活动:
播放视频及材料
扬子晚报网3月6日讯4日,在瘦西湖景区内的黑天鹅生活区,一名戴着口罩的男游客翻越景区为保护天鹅孵化而专门设置的护栏,以残忍方式脚踢黑天鹅,踩踏天鹅蛋。
事件发生后,瘦西湖风景名胜区分局高度重视,立即介入开展调查。
经连续工作,取得重大进展,6日锁定了嫌疑人。
7日凌晨1时许,涉事游客栾某某(男,15岁,泰州市区人)已到案,目前正在该局接受调查。
思考:
他的行为是什么行为?
怎样避免这样的事情发生在自己身上?
教师小结:
2.怎样做到“行己有耻”?
2)树立底线意识,坚决不做触碰道德底线,违反法律的事情。
活动:
材料分析
【案例】小刚是一名七年级学生,小学时他的成绩在班里一直名列前茅。
有一次,小刚去网吧找表哥,看到表哥在玩网络游戏,在游戏里表哥无所不能,想干什么就干什么,好不痛快!
于是在表哥的鼓动下,小刚也开始去网吧玩游戏,后来发展到一玩就是一整天。
在网吧里,小刚还学会了抽烟。
现在,他上课时满脑子都是游戏情节,下课就想抽烟,成绩也直线下降。
思考:
怎样不犯小刚的错误?
点拨:
首先要提高自己辨别是非的能力,增强自身“免疫力”,自觉抵制不良诱惑。
其次,我们要锻炼自己的意志。
因为许多人抵制不住不良诱惑的一个重要原因,就是缺乏意志力。
教师小结:
2.怎样做到“行己有耻”?
3)磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
活动:
名言赏析:
“大学之道,在明明德,
在亲民,在止于至善。
“
思考:
这句话的意思是什么?
点拨:
意思:
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,鼓励天下人革除自己身上的旧习,是人达到完美的境界。
止于至善是一种精神境界,我们应该有自己的“至善”追求;是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程;是一种美好的、永不言弃的精神状态。
活动:
材料分析
2004年印度洋突发海啸灾难,一对中年夫妇到青岛红十字会,为印度洋海啸中的灾民捐款5万元,当问到其姓名时,他们留下了“微尘”的化名。
在青岛红十字会记录中,微尘在非典时捐款两万元、喀什地震捐款五万元,湖南灾区捐款五万……对于普通的个人捐款者,这些数目不算小,而这对夫妇却说"人都应该有一颗感恩的心,自己是一个很平凡的人,做的事也很微小,就像一粒微不足道的尘埃。
我只想平静地做些该做的事。
"
这位热心公益事业的好心人,一直不愿露面。
青岛开始了寻找微尘的行动。
有人认为,微尘是个值得尊重的人,她不图名、不图利,只想以自己的方式做善事,那么市民就该尊重她的生活方式,也希望微尘这两个字成为青岛公益事业的一个符号。
在青岛,微尘正在凝聚更多的爱心,越来越多的市民在捐款后,也留下了微尘、小小微尘、微粒的名字。
微尘已经超越了一个名字的称谓,它是一个不留姓名无私援助公益事业的群体,一种诠释爱心的精神符号,一个青岛公益事业的固定品牌。
思考:
为什么奉献爱心要留名“微尘”?
点拨:
1.从点滴小事做起,积少成多,积善成德
思考:
面对“微尘”的行为,青岛市民是
怎样做的?
我们应该怎样做?
点拨:
见贤思齐:
“见贤思齐焉,见不贤而内省也”;寻找身边的“贤”,将他们作为榜样;向榜样学习、汲取榜样的力量。
2.见贤思齐,在生活中寻找“贤”,作为榜样,向他们学习。
思考:
“微尘”这个榜样对青岛产生了什么影响?
点拨;榜样的作用:
1.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。
2.善于寻找榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
活动:
材料分析
有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰,“那个女人的衣服永远洗不干净,看,她晾在外院子里的衣服,总是有斑点,我真的不知道,她怎么连洗衣服都洗成那个样子......” 直到有一天,有个细心的朋友到她家,才发现不是对面的太太衣服洗不干净。
朋友拿了一块抹布,把这个太太的窗户上的灰渍抹掉,说:
“看,这不就干净了吗?
”
原来,是自己家的窗户脏了。
思考:
这位太太为什么会闹笑话?
此事例启示我们怎样做到“止于至善”?
活动:
材料分析
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡,道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。
震曰:
“故人知君,君不知故人,何也?
”密曰:
“暮夜无知者。
”震曰:
“天知,神知,我知,子知。
何谓无知!
”密愧而出。
思考:
做到“止于至善”是否要依赖别人的监督?
点拨:
3.养成自我省察的习惯。
检视自己的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自身行为。
结束语:
青春,需要我们去经历,去体验。
以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,即时对青春最好的证明,也是青春最美好的格调!
同学们仔细阅读材料,分析材料,思考问题
同学回归教材,联系材料,回答问题
通过课前的查阅资料或回归教材,了解这些名言的内涵
启发学生思考、探讨怎样做到“知耻”
学生认真观看视频,分析问题并分享答案。
学生结合自身的体验回答问题
学生回顾教材或查询资料回答问题
教师讲解,学生仔细听讲,明白止于至善是一种精神境界,一种追求
读材料,回答问题
学生结合材料讨论问题
学生结合故事回答问题
通过名人的事例培养学生阅读能力,分析、归纳能力,引领学生向名人学习,学会自我反省,树立荣辱观念。
培养学生对中华文化的认同感
培养学生对中华文化博大精深的感知,提高对文言文的阅读和理解能力
用时事视频,关注社会热点,能激发学生的学习热情,也增加学生对社会的了解,引发思考及自我反省。
贴合学生的实际,易引起学生的共鸣,找到解决的方法,培养辨别是非的能力,提高自控能力
引经据典,解释教材中的内容,增强学生的文学修养。
学生自主探究学习,有助于合作能力,培养学生对于道德的崇敬心理。
以“微尘”的事例进行案例教学的设计,提高课堂效率
通过学生回答问题,引导学生探讨不同观点,并分析榜样的示范和激励作用。
结合案例进行归纳,帮助学生认识到榜样的作用和力量。
以一个小故事启发学生在遇到问题时要多出自身寻找问题,这样不断反省自我才能改正缺点和错误,不断取得进步。
通过古代名人杨震的故事,引导学生学会自省慎独的含义及做法。
课堂小结
根据板书,总结本课所学
板书
二、青春有格
(一)行己有耻
1.行己有耻的内涵
2.行己有耻的要求
(二)止于至善
1.止于至善的内涵
2.止于至善的要求
课堂练习
单项选择题
1.“对于勇士来说,诽谤、冷嘲热讽……一切羞辱都是前进的动力。
”对于这句话,理解正确的是
A.要不知廉耻B.知耻而后勇C.拒绝不良诱惑D.学会调控情绪
2.下列对于“行己有耻”理解不正确的是
A.一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做
B.要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为
C.真诚面对自我,闻过而终礼,知耻而后勇
D.要永远记住自己做过的羞耻的事,让自己在后悔中生活
3.磨砺坚强的意志对青春年少的我们的影响有
①能有效抵制身边的不良诱惑②会让我们变得呆板,没有人情味③能增强自己的自控力④能让我们自觉遵守社会规则
A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④
4.杜丽梅从1999年开始做慈善,长期资助10户贫困户,并帮助生活有困难的人,定期为他们送去米、油等生活必需品。
17年来,资助贫困生、照顾孤寡老人、收留流浪人群、援助灾民、捐资筹款救治病人……她把帮扶救助当作事业,并誓言将爱心奉献到底。
对她的这种行为,下面说法错误的是
A.这是乐于奉献的中华传统美德
B.这是止于至善的一种精神境界
C.这是积少成多,积善成德的社会责任感
D.这是追名逐利,哗众取宠的生活作风
5.相传,我国东汉时有一位被誉为“关西夫子”的清官杨震。
他任荆州刺史时,发现一个叫王密的人才华出众,便向朝廷举荐。
朝廷接受了杨震的举荐,委任王密为昌邑令。
王密对杨震十分感激。
他私下拜会杨震,执意送上10两黄金以表谢意,并低声说:
“黑夜里,无人知道,您就放心地收下吧!
”杨震脸色阴沉,斥责道:
“你送黄金给我,有天知、地知、你知、我知,怎么能说无人知道呢?
自古以来,君子慎独,哪能以为无人知道,就做出这种违背道德的事情呢?
”一席话,说得王密羞愧难当,他急忙起身谢罪,收起金子走了。
这个故事对我们的启发有
①做人要有行己有耻的态度②树立止于至善的观念能帮我们完善自我③应养成自我省察的习惯④崇高的品质只有少数人才能做到
A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④
6.张本萍扎根于农村学校,在平凡的工作岗位上,恪尽职守,勤恳工作,守望着自己的教育梦想。
2016年,张本萍被评为安徽省优秀党员。
作为新时代的青少年,我们可以从材料中了解到
A.只有扎根教育才能奉献社会
B.我国的农村教育事业落后
C.应学习榜样的优秀品质,实现自我成长
D.只要坚持就一定能实现人生价值
作业布置
1.书面作业
怎样做到“行己有耻”?
1)有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。
2)树立底线意识,坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。
3)磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
怎样做到“止于至善”?
1)从点滴小事做起,积少成多,积善成德。
2)见贤思齐,在生活中寻找“贤”,作为榜样,向他们学习。
3)养成自我省察的习惯,通过自省、慎独,端正自身行为。
榜样的作用是什么?
(学习榜样有什么意义?
)
1)好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。
2)善于寻找榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
2.完成基础训练P22——26页并预习新课第四课第一框
教学反思
本课引用的古人名言较多,课前请学生做好预习,深刻理解这些名言的内涵及意义,感受中华文化的魅力,提高对中华文化的认同感。
教学中可以广泛搜集有效的时事热点,结合教材知识进行设计,有利于增强时代感,提高学生的学习兴趣,增进学生对社会的了解。
人教版《道德与法治》七年级下册:
3.2青春有格教案
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格教案
【教学目标】
1.知识与能力理解行己有耻,止于至善。
2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。
3.感态度与价值观青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。
【重点难点】
教学重点:
理解行己有耻,止于至善
教学难点:
理解行己有耻,止于至善
【教学过程】
一、导入新课(多媒体显示)
思考:
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”你如何理解这些句中的“格”?
提示:
格是形式、规矩
引导总结:
放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲解
(一)行己有耻
(多媒体显示图片)
很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?
(1)理解“行己有耻”
提示:
学生分组讨论,注意举例说明
引导总结:
“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。
活动一
出示材料:
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中,以诚实、坦率的态度和深刻的内省,叙述了自己出生以来五十多年的往事。
把其生活中违背道德的小事披露无遗,其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误:
一次他偷了主人一条漂亮的丝巾,却反过来污蔑女仆偷窃,那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。
事过多年,卢梭一想起此事,内心还隐隐作痛。
思考:
卢梭做得对么?
内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人?
提示:
(1)错误
(2)有羞耻之心
多媒体显示:
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?
提示:
这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。
(3)教师讲述:
“行己有耻”的要求:
引导总结:
“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心,义之端也。
”
羞恶之心引到我们判断是否善恶,明确行为选择的理由。
他在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。
(多媒体显示)
在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如:
不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺……
思考:
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
提示:
纪律、规章、法律、道德
(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?
为什么?
引导总结:
在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
““行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
辨析:
有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?
为什么?
引导总结:
在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。
对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。
“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
过渡:
我们看一看这个片段
(多媒体显示)
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。
老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。
一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我。
活动二:
出谋划策
我该怎么办?
帮我出出主意?
提示:
看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
引导总结:
“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧:
增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。
(二)止于至善
(多媒体显示)
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”
--------选自《大学》
活动三:
说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么?
提示:
《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘
(2)谈谈自己的想法?
说一说以后的打算?
提示:
行善在于是心,在于是行动。
我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。
(多媒体显示)
活动四:
探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同学的议论?
提示:
看到同学的优点,心理。
(2)看到这封感谢信,你会怎么想?
怎么做?
提示:
分组讨论,探究合作
引导总结:
我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。
榜眼不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
(多媒体显示)
小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了。
当有同学问他时,他说:
我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。
探究合作二
(3)小明的话对你有什么启发?
提示:
小明平时做到的事
教师讲述:
小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。
(多媒体显示)
探究合作三
(1)你如何看到上述观点?
提示:
观点结合实际情况,举例说明。
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?
引导总结:
一个人要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
经典研读:
《大学》中说:
“格物而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。
”
参考译文:
通过对自然万物的认识、研究便可从中获得知识;获得知识后意念才能真诚;意念真诚后心思才能端正;心思端正后才能修养品性;品性修养后才能管理好家庭和家族;管理好家庭和家族后才能治理好国家;治理好国家后天下才能太平。
贵到天子,贱至百姓,无论高低贵贱,无分地位高下,在修养自身的道德品行方面是一致的,那就是古人“以德为本”的概念,就是所有为人的根本。
三、课堂小结
今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。
【板书设计】
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