最新人教版六年级下册语文 全册教案.docx
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最新人教版六年级下册语文全册教案
第一单元
一、单元教材分析
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
二、单元教学目标
1、读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
2、学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;
3、在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
三、单元教学重、难点
1、联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
2、把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法
四、教学措施及手段
1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。
2、引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。
1 文言文两则
【教学目标】
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】指导学生朗读和背诵。
【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、引读“单元导语”
1.了解单元学习重点。
2.提示学期学习重点。
二、导入,读懂题目
1.浅析文言文与白话文的区别。
2.导入新课,明确学习任务。
3.析题(出示课件:
简介孟子)
三、初读课文,读正确流利
1.自由朗读课文,读通顺,读流利。
2.指名读,简单评价。
3.这样吧,你们看一下注释。
这篇课文的注释很多,一下子记不住。
你可以按照序号,把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。
然后再读课文,一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。
知道意思了,可能读起来就顺了。
大家开始做这个工作:
标记注释,理解字、词、句。
开始吧,给大家10分钟时间。
(学生自由读。
)
4.读古文讲究断句。
原来古文是没有标点符号的。
我们的课文为了大家学习方便,加上了标点。
读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要拖个长声。
这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。
大家拿出笔来,听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音,你就在哪里画一条斜线。
(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画,我读得慢一些,拖音也放长些。
明白吗?
(1)老师范读。
语速较慢,生边听边记。
(2)下面各自按照画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些。
(生练读。
)
3.古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。
四、结合注释,理解内容
1.我问几个问题行吗?
第一个问题:
“弈秋”是什么意思?
讲详细点。
很会下棋到什么程度?
2.哪句话说了这个意思?
读出来。
3.第二个问题:
4.第三个问题比较难答,他这两个学生表现怎么样?
一个一个说。
我这里有几个字不明白,想请教你们,能帮帮我吗?
5.第四个问题:
6.最后一个问题:
造成他们学习结果不一样的原因是什么?
作者是怎样分析的?
先把有关的原句读出来。
大家一起读,我看你们的想法一致不一致。
“为是其智弗若与?
曰:
非然也。
”谁能直接用自己的话把它解释出来?
五、领悟道理,练习背诵
1.从这个故事中,你懂得了什么道理?
2.背诵课文。
第二课时
一、激趣引入,揭示课题
师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?
(重点理解“辩”字)
二、初读课文,读通读顺
1.自由读课文
2.应该怎样读这篇课文?
3.指名读。
4.总结。
二、读熟课文,自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同学们都表示已经基本读懂了课文。
现在请你用自己的话,能说说这个故事吗?
先看第一段。
3.你能说说这个“游”是什么意思吗?
那你说说,是怎么弄明白的?
4.谁能把二、三、四段连起来说说?
5.什么叫日初出,日初就是日始出这个意思吗?
6.两个小孩发生了激烈的争执,最后的结果是什么呢?
三、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
四、深化感悟,明确寓意。
1.这两个小孩的争论有道理吗?
太阳与地球的距离有这样的变化吗?
2.你同意他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
你想对他说什么?
你懂得了什么?
4.练习有感情背诵课文。
2 匆匆
【教学目标】
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
【教学重点】品读重点语句,体会表达效果,并体验修辞手法的表达效果,学习作者的表达方式。
【教学难点】体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
【教学准备】1.搜集朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
【教学时数】两课时
【教学过程】 第一课时
一、激疑引入
1、今天,我们学习第二课《匆匆》。
2、有什么问题吗?
老师的板书写错了,错在哪?
3、请学生上台更正。
老师在板书位置上重新更正。
一点之差,有点读什么?
组一个词。
是什么意思?
无点读什么?
组一个词。
是什么意思?
我们的课文以“匆匆”为题是什么意思?
4、这篇文章的作者是谁呢?
请同学们来介绍一下。
老师也收集了他的一些资料,我们来看:
(展示课件)
二、读通课文,整体感知
1、课件:
播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章主要写的是什么?
2、这篇课文只有两个生字,请同学们举起右手跟我一起写这两个字。
(师范写,生书空)
3、形近字组词
4、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺.
5、分组读课文。
6、练习把课文读熟。
7、指名读第一自然段,请同学回答:
第一自然段写了什么?
8、指名读第二自然段,请同学回答:
第二自然段写了什么?
9、指名读第三自然段,请同学回答:
第三自然段写了什么?
10、指名读第四自然段,请同学回答:
第三自然段写了什么?
11、齐读第五自然段,这一段的作用是什么?
它运用了什么写作方法?
三、读第一自然段,自主感悟。
1、选择自己喜欢的读书方式(如朗读、默读等)读课文。
画出感悟深的词语和句子,在能读懂的语句旁边写写批注。
读不懂的地方,做上读书记号。
2、交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。
3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。
四、小结。
第二课时
一、问题引入,整体理解
一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(板书:
一去不复返)
二、学习第二自然段
1、齐读第二自然段。
2、师生重点品味句子
3、指导朗读:
过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。
让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点,重一点。
三、学习第三自然段
1、我们已经知道时间匆匆流逝,但日子是怎样流逝的呢?
共同学习第三自然段。
2、女生读第三自然段。
3、指名回答:
作者是怎样描写日子来去匆匆的呢?
4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的?
你读了它们有什么感受呢?
四、学习第四自然段
1、面对逃去如飞的日子,作者怎么想?
又怎么做呢?
我们来学习第四自然段。
2、男生读第四自然段。
3、指名回答:
作者怎样做的?
什么是徘徊?
4、课件展示
五、齐读第五自然段
这一段是与第一自然段首位照应,想突出表达一种什么情感?
六、学习运用,仿写
1、看到课文的课后习题第三题。
题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
”,这一问的答案是第几自然段?
2、找到相关的句子,仿写几句话。
3、展示、交流、评价。
七、读书体会,感悟写法
1.通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢?
2.有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落。
八、拓宽学习,加深感受
1.推荐阅读。
2.同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?
3 桃花心木
【教学目标】
1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理,并能联系实际,融会贯通。
【教学准备】1.搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。
2.搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。
【教学时数】两课时
【教学过程】第一课时
一、交流资料,导入新课
1、今天,我们来学习第三课,哪位同学知道课文的题目是什么?
2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗?
同学们举手了,看来都预习了。
请把手放下。
现在,我们打开书,翻到第七页,看到课文。
快速浏览课文,从课文中找出描写桃花心木的句子。
3、生回答。
4、课件展示。
5、看,这就是桃花心木。
(课件展示:
桃花心木的有关图片)
6、同学们,你们对桃花心木还了解些什么?
7、总结:
二、读熟课文,整体感知,自主理解课文中的难理解的词语
1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,把课文读通顺,并想一想课文主要写了什么内容?
2、自由读课文,边读边画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
3、交流:
通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词?
4、生字学习检测,组词。
1、课文一共有多少个自然段?
2、课文可以分为几个部分,哪几个自然段为一部分,写了什么内容?
3、明确:
课文可以分为三部分。
四、小结:
这节课我们学习了课文的生字,理解了一些难理解的词语,整体了解了课文。
下一节课,我们将继续深入学习课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、今天,我们继续学习《桃花心木》。
上节课我们了解了课文讲了三个方面的内容,现在,我想请同学们回忆一下,是哪三方面的内容呢?
3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的?
说说你是怎么种的?
二、学习第一部分
1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木,但种树人的行为使他很奇怪。
默读课文,联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历,你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢?
2、学生交流。
3、看到这样的种树人,你会向他提出什么疑问呢?
我们的作者同样是满肚子的困惑,我们来学习第二部分。
三、学习第二部分
1、指名读课文第二部分。
2、作者向种树人提出了什么疑问?
3、种树人奇怪吗?
他为什么要这么做?
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