八年级地理下册第七章第三节《澳大利亚》教学设计中图版.docx
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八年级地理下册第七章第三节《澳大利亚》教学设计中图版
第三节《澳大利亚》教学设计
设计理念:
地理新课程改革的重点是培养学生自主学习的能力,以学生发展为中心,重视学生的主体地位。
根据这一要求,本节课的设计运用生动的多媒体课件辅助教学,通过学习情景的创设,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,充分调动学生学习的积极性,培养学生的学习能力。
本课以欣赏澳大利亚的旅游宣传片作为导入,把所有知识点都串联在旅游这一主线中,让学生在愉快的旅游中学习本课的知识。
教学目标:
知识与技能:
1.知道澳大利亚的地理位置,人口和城市分布。
2.了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
过程与方法:
通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图,能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观:
通过分析澳大利亚农牧业的发展布局,认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点和难点:
1.教学重点:
澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点:
通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例,分析说明因地制宜发展经济的必要性。
课前准备
教师准备:
多媒体课件。
学生课前准备:
搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料,争做小导游。
板书设计
第三节澳大利亚
地理位置、领土组成、
一、 澳大利亚的概况 面积、人口组成等
二、澳大利亚对比明显的自然环境
东部
中部
西部
地形
山地
平原
高原
地下水
丰富
气候
湿润
半干旱
干旱
三、 澳大利亚人独特的动植物和自然景观
四、 澳大利亚的牧羊业和采矿业
教学过程
【新课导入】
课件视频播放:
澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。
【教师提问】同学们,想去澳大利亚旅游吗?
【承接】今天我们我们就一起到澳大利亚去看看。
课件展示教学目标:
【教师提问】去之前,我们得了解澳大利亚在哪里?
也就是澳大利亚的地理位置,有谁知道澳大利亚在哪里吗?
【学生活动】找出澳大利亚的地理位置。
【教师总结】图中红色的就是澳大利亚,是大洋州最大的国家,它包括澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。
【承接】如果从海陆位置、半球位置来说呢?
【学生回答】海陆位置,东濒太平洋,西临印度洋。
半球位置,位于南半球。
【过渡】南回归线穿过澳大利亚的中部,澳大利亚在当地土族语中的意思就是南方的土地,我们来看看澳大利亚的国旗,谁了解澳大利亚的国旗吗?
课件展示澳大利亚国旗:
【学生活动】学生根据自己收集的资料向大家介绍澳大利亚的国旗。
【教师提问】同学们,还记得我们学过世界有几块大陆吗?
【学生回答】六块大陆。
【教师提问】大家有没有发现澳大利亚大陆有什么特点?
【学生回答】澳大利亚是唯一独占一块大陆的国家。
【承接】出发之前我们还要作一些准备,比如说我们现在去澳大利亚(5月),该带些什么季节的衣服呢?
【学生活动】学生讨论需要带的衣服。
课件展示澳大利亚的圣诞节和欧洲的圣诞节图片:
【学生活动】学生讨论什么原因使得同样是圣诞节,但是景象却完全不一样。
【教师总结】南北半球,月份相同,季节相反。
【承接】现在我们乘上飞机飞抵澳大利亚的首都堪培拉,本次澳大利亚游我们主要是在三个城市进行,首都堪培拉、墨尔本、悉尼。
第一站我们先到首都堪培拉。
【教师提问】下了飞机以后,我们发现澳大利亚人口比较少,而且主要是白色人种,当地人主要讲英语。
我们当中有谁能解释一下吗?
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍:
白色人种主要是英国移民的后裔,而当地的原住居民是土著人,曾被英国殖民者迫害和屠杀,现在只有37万多人。
合在一起澳大利亚的总人口是1939万,而澳大利亚的面积却有769万平方千米,平均每平方千米只有2.5人,是一个地广人稀的国家。
【教师提问】到了首都堪培拉后,我们发现堪培拉是一坐新建的城市,到处被葱绿的树林、草地环绕,环境优美,有“花园城市”的称号。
有谁了解堪培拉的历史吗?
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍:
堪培拉是个年轻的城市, 1901年,澳大利亚联邦政府成立以后,为定都问题,悉尼和墨尔本两大城市争执不下,一直争了八九年,直到1911年,联邦政府通过决议,采取折中的方法,在两个城市之间,选一个风调雨顺、有山有水的地方建立新首都。
人口30万,由于到处被葱绿的树林、草地环绕,所以有“花园城市”的称号。
【承接】第二站,我们来到墨尔本,在墨尔本我们主要是去参观牧羊场、国家羊毛博物馆和探宝,我们先来了解一下澳大利亚的养羊业,在看短片的过程中我们了解到澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
课件视频播放:
澳大利亚的养羊业。
【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢?
【学生回答】澳大利亚的绵羊头数世界第一,羊毛产量、出口量均居世界第一,养肉产量也居世界第一。
【教师提问】现在假如你是当初到澳大利亚的垦荒者,一个拥有29只羊的英国人,你准备到哪里去放牧,使羊的数量迅速增长到5000只?
也就是澳大利亚发展养羊业的有利条件有哪些呢?
【学生活动】学生看书总结。
【学生回答】地形、气候、水源等。
课件展示:
澳大利亚地形图。
【学生总结】澳大利亚的地形主要分为三部分,东部是山地,自北向南蜿蜒分布着大分水岭。
中部是平原和盆地,主要是大自流盆地,西部是地势不高的高原,面积约占全国陆地面积的一半,高原上分布着一些由坚硬岩石构成的高地和孤山。
【承接】比如说世界最大的独石山——艾尔斯山,现在我们请一个小导游来帮我们介绍一下这坐山。
【学生活动】小导游介绍艾尔斯山。
课件展示:
澳大利亚气候图。
【教师提问】澳大利亚主要有哪些气候类型呢?
是如何分布的?
【学生回答】东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候,温暖湿润。
中西部主要是草原和沙漠气候,(炎热干燥)。
【承接】我们现在来看到课本上74页这个探索题:
认真观察左图,回答:
(1)澳大利亚大陆的四周是否被海洋包围?
(2)澳大利亚大陆内部是否有大片的沙漠?
(3)四周均被海洋包围的澳大利亚大陆,为什么内部会出现大片的沙漠?
【学生活动】学生分组讨论总结出答案。
【教师总结】①大分水岭阻挡来自太平洋的水汽,所以中部地区降水少,②南回归线穿过澳大利亚的中部,澳大利亚主要位于热带温度带,气温高,蒸发大。
【教师提问】澳大利亚发展养羊业还有其他的条件吗?
【学生回答】地下水源。
【教师提问】澳大利亚中部有一个盆地,叫什么盆地?
为什么叫大自流盆地,想一想,井水为什么会往外自流呢?
课件视频播放:
澳大利亚大自流盆地井水自流的原因。
【教师提问】好,我们一起来总结一下澳大利亚的自然环境,我们发现澳大利亚的自然环境有什么特点?
【学生活动】完成表格
东部
中部
西部
地形
山地
平原
高原
地下水
丰富
气候
湿润
半干旱
干旱
【教师总结】根据表格我们可以看出澳大利亚的自然环境对比鲜明。
【教师提问】根据我们总结的自然环境的特点,你认为澳大利亚人口和经济中心应当分布在什么位置?
为什么?
课件展示:
澳大利亚人口和城市分布图。
【学生回答】澳大利亚人口分布特点:
人口分布极不平衡,东南沿海部分地区人口稠密。
【承接】那澳大利亚的养羊业主要分布在哪里呢?
【学生回答】澳大利亚的养羊业主要分布在中西部。
【承转】这是澳大利亚养羊业的自然条件,除了自然条件还有其他的条件吗?
【学生回答】品种优良。
课件展示:
美利奴羊
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍美利奴羊。
【承接】在墨尔本羊的世界我们真的学到了不少知识,接下来我们还要来寻宝,了解一下澳大利亚的采矿业。
【教师提问】1、澳大利亚主要有哪些矿产?
2、澳大利亚的煤矿、铁矿主要分布在哪些地区?
课件展示:
澳大利亚的工矿业
【学生活动】学生根据地图回答。
【承接】那澳大利亚拥有的第二个称号是什么?
课件视频播放:
澳大利亚的工矿业
【学生回答】坐在矿车上的国家。
【承转】寻完宝后下一站我们要去美丽的城市悉尼,在悉尼我们主要游览悉尼歌剧院和国家野生动物园,我们先到悉尼城市看看,有谁了解悉尼吗?
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍:
悉尼人口300多万,是全国最大的城市,也是最大的海港、工业和文化中心,风光优美,气候宜人。
【承接】现在我们到了悉尼歌剧院,有谁能做我们的小导游吗?
【学生活动】小导游介绍悉尼歌剧院。
【承接】下面我们到国家野生动物园去看看,你认识下面的动物吗?
【学生活动】小导游介绍澳大利亚典型的动物:
。
树袋熊(考拉)、鸸鹋、袋鼠、鸭嘴兽等。
课件展示:
澳大利亚的国徽
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍澳大利亚的国徽。
【承接】澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢?
课件视频播放:
澳大利亚大的动物
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束,我们一起来看一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识:
一、澳大利亚的概况地理位置、领土组成、面积、人口组成。
二、澳大利亚对比明显的自然环境
三、澳大利亚特有的动物
四、澳大利亚的牧羊业和工矿业
最后,我们一起来看一下通过这一节课的学习我们收获了多少?
【收获驿站】
1.关于澳大利亚居民的叙述,正确的是( )
A、地广人稀 B、居民绝大部分是黑种人
C、无土著居民 D、居民主要是亚洲移民的后裔
2.澳大利亚东南沿海的气候是( )
A、热带雨林气候 B、亚热带湿润气候
C、地中海气候 D、热带疏林草原气候
3.读“澳大利亚地图”,完成下列各题。
(1)澳大利亚地形分为 、 、
三个地形区,分别位于澳大利亚
的 部、 部和 部,图中A为 ,在中部 地形中有著名的 盆地,自流井随处可见。
(2)图中字母B、C、D代表三城市,其中 代表澳大利亚的首都堪培拉,
代表澳大利亚最大的城市,这里有世界闻名的 歌剧院,还于2000年胜利举办了奥运会。
(3)澳大利亚最大的岛E名称是 。
教后反思
1、运用现代化教学手段,创设情境激发学生兴趣,使学生更好的掌握课本知识。
俗话说:
“兴趣是最好的老师。
”开课以澳大利亚的旅游宣传片《澳大利亚的不同之光》作为导入,从而创设情境,激发学生学习兴趣,唤起学生求知的欲望。
2、运用现代化教学手段,学生形象直观地理解课文内容。
本课以到澳大利亚旅游作为主线,宝所有的知识点贯穿其中,让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。
课件展示了大量的图片,让学生更形象直观的了解。
3、用视频补充相关知识,拓展学生的知识面。
在学习本节内容时,课件中有四段视频资料用于对知识的介绍与补充,让学生有身临其境感,增加他们的兴趣,也拓展学生的知识面。
4、设计各种活动,充分调动学生自主学习的积极性。
课堂教学中学生活动充分,既有小导游介绍,也有小组活动,充分调动了学生的积极性,体现了让学生主动学习的教学理念。
5、课堂练习设计分梯度,从易到难,学生在课堂上巩固所学知识。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 澳大利亚 年级 地理 下册 第七 三节 教学 设计 图版