相同图案排排队教案.docx
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相同图案排排队教案
相同图案排排队教案
篇一:
07相同图案排排队-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容:
《相同图样排排队》为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容,属于“设计·应用”学习领域的范畴。
“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语,是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。
古往今来,二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随,因为早在五千年前,我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美,他们用它来美化生活的方方面面。
因此,“二方连续”具有浓厚的文化内涵,并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。
本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组,通过大量精美图例的欣赏,师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美,宽阔视野、打开思路,引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。
本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴、绘画结合,这样多重练习,可使学生多层面的练习到重复、多方位的体验到连续,既易于学生掌握不同的连续策略,又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。
学生情况:
低幼儿童由于年龄尚小,阅历有限,知识浅显,其思维活动主要依赖于直观形象,行动一般以游戏活动为主。
在他们观察事物的经历中,对写实性形象有深刻而形象的认同,而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。
根据学生的这一特点,本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习,让学生在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律,具体通过“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习,由浅入深的完成整课的内容和任务。
教学方式、手段:
根据学生在这一年龄段的认知特点和活动规律,二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象;苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语,而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达,“二方连续”一词仅在教材的说明文字中一带而过。
依照这样的要求,教师在课堂教学中,也应尽量避免使用类似专业术语,而应把教学1
2
一、感知与体验
(一)走进自然
同学们,我们生活在一个美丽的世界,大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力,赋予我们的生活无尽的乐趣?
?
今天,就让我们先走进大自然,领略她的秀美和壮丽。
(二)画家的画
1.美丽的大自然感动着你、我、他,热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的美。
有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她,大师们笔下的世界是这样的?
?
画家笔下的风景曼妙多姿,丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景;
画家笔下的植株摇曳婆娑,柯罗的河边绿树和凡?
高的向日葵花仿佛正翩翩起舞;
画家笔下的生命灵动奔放,齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩如生;画家笔下的生活精致多彩,一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。
2.刚才,我们一起欣赏了画家们的经典作品,这些画作再现了现实生活中的美,表达了画家的真实情感。
老师这里还有一些画作,它们的表现方法与先前所看的作品略有不同,看一看,你能比较出来吗?
比一比,同样的形象左、右两边有什么不同?
(三)认识图样
1.原来,左边的画较为写实,描绘的是物体的具体形象;右边的画较为概括,表现的是物体的抽象图样。
这也就是图样的特点:
简洁、概括,装饰性强。
2.这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样;
这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样,这两个图样是相同的;
?
?
这还是相同的?
?
它们都是相同的图样,而且排得整整齐齐。
今天这节课,我们就要一起来把“相同图样排排队”,看看其中的奥秘到底有多少。
3.小朋友,在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神,不知你们听说过没有,她用泥土仿照自己的模样造成了人,创造了人类社会,是我们中华民族伟大的母亲。
我们今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始,大家来看一看,一块泥土经女娲被造成了生动的人形,赋予了生命,而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢?
4.片子看完了,你们发现其中的相同图样了吗?
这些图样是由谁组成的?
他们是怎样排队的?
排成的队形好看吗?
队形的魔力在哪里?
围绕这些问题大家互相交流一下。
3
(四)古品赏析
1.小朋友们,这些人形的图样之间按照一定的规律排列,形成了独有的秩序美、节奏美和韵律美。
2.说到美,老师给大家展示几件漂亮的古代器具。
(1)陶器——
舞蹈纹彩陶盆:
内壁以欢歌踏舞的人形相连而成;
鱼纹彩陶盆:
外壁以连续的鱼形环绕而成;
还有更多的中外陶器:
有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵;
(2)饰品——
这是几款古时候人的项链,他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复,组合在一起做成项链,借以装扮自己;
还有这些织锦,上面整齐排列着纵横交错的图案;
(3)其他——
随着科学与技术的进步与发展,先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。
我们看见在这尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样;这件由红木和白玉组成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。
3.思考:
这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点?
结论:
这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰!
(五)概念感知
像这样,由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列,伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”,也称“带状图案”。
现在,我们就四人合作,尝试、体会一下“连续”和“重复”:
1.在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。
2.完成后交给下一位同学,请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个,再交给下一位同学,依次类推。
小朋友,你们画的感觉怎么样?
互相之间我们来谈一谈,可以围绕以下话题展开讨论和交流:
1.我画的是?
?
(动物、植物、景物、日用品等)
2.我画画时的顺序是按照?
?
3.我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的?
?
4
(六)交流互动
围绕以下话题展开讨论和交流:
1.我画的是?
?
(动物、植物、景物、日用品等)
2.我画画时的顺序是按照?
?
3.我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的?
?
(七)游戏体验
现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。
那么,除了画之外,你还会怎样给图样排成“连续”“重复”的队形呢?
试试看吧,就利用身边现有的材料!
这些好主意,你想到了吗?
试过了吗?
(八)形式介绍
其实,二方连续纹样表现的形式有很多,除了绘画以外,还可以用实物拼搭完成,也可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。
老师也有几种方法介绍给大家。
(分别示范剪纸、磨印、镂印)
还有更多形式和方法,我们一起到书本上去找找答案——
翻看美术书:
在图例上你看到了哪些图样?
这些图样各装饰在什么地方?
它们所用的表现形式是什么?
(九)格式介绍
你看,剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各具特色。
除此之外,不同的排列方式也能使图样各有千秋。
(逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、颠倒排列、正反颠倒排列等)
想一想,还可以怎样排队?
二、创作与表现让我们给自己喜欢的图样排排队吧!
1.选择自己喜欢的图形并将它排排队,如:
动物、植物、日用品、几何形等。
2.运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等,创作1~2件二方连续纹样作品。
3.可独立创作,也可以以小组形式开展活动。
三、评价与反思
(一)反思交流
5
篇二:
07相同图案排排队-教学设计1
(苏少版)小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容:
《相同图样排排队》为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容,属于“设计·应用”学习领域的范畴。
“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语,是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。
古往今来,二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随,因为早在五千年前,我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美,他们用它来美化生活的方方面面。
因此,“二方连续”具有浓厚的文化内涵,并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。
本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组,通过大量精美图例的欣赏,师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美,宽阔视野、打开思路,引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。
本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴、绘画结合,这样多重练习,可使学生多层面的练习到重复、多方位的体验到连续,既易于学生掌握不同的连续策略,又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。
学生情况:
低幼儿童由于年龄尚小,阅历有限,知识浅显,其思维活动主要依赖于直观形象,行动一般以游戏活动为主。
在他们观察事物的经历中,对写实性形象有深刻而形象的认同,而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。
根据学生的这一特点,本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习,让学生在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律,具体通过“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习,由浅入深的完成整课的内容和任务。
教学方式、手段:
根据学生在这一年龄段的认知特点和活动规律,二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象;苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语,而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达,“二方连续”一词仅在教材的说明文字中一带而过。
依照这样的要求,教师在课堂教学中,也应尽量避免使用类似专业术语,而应把教学1
2
一、感知与体验
(一)走进自然
同学们,我们生活在一个美丽的世界,大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力,赋予我们的生活无尽的乐趣?
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今天,就让我们先走进大自然,领略她的秀美和壮丽。
(二)画家的画
1.美丽的大自然感动着你、我、他,热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的美。
有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她,大师们笔下的世界是这样的?
?
画家笔下的风景曼妙多姿,丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景;
画家笔下的植株摇曳婆娑,柯罗的河边绿树和凡?
高的向日葵花仿佛正翩翩起舞;
画家笔下的生命灵动奔放,齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩如生;画家笔下的生活精致多彩,一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。
2.刚才,我们一起欣赏了画家们的经典作品,这些画作再现了现实生活中的美,表达了画家的真实情感。
老师这里还有一些画作,它们的表现方法与先前所看的作品略有不同,看一看,你能比较出来吗?
比一比,同样的形象左、右两边有什么不同?
(三)认识图样
1.原来,左边的画较为写实,描绘的是物体的具体形象;右边的画较为概括,表现的是物体的抽象图样。
这也就是图样的特点:
简洁、概括,装饰性强。
2.这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样;
这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样,这两个图样是相同的;
?
?
这还是相同的?
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它们都是相同的图样,而且排得整整齐齐。
今天这节课,我们就要一起来把“相同图样排排队”,看看其中的奥秘到底有多少。
3.小朋友,在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神,不知你们听说过没有,她用泥土仿照自己的模样造成了人,创造了人类社会,是我们中华民族伟大的母亲。
我们今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始,大家来看一看,一块泥土经女娲被造成了生动的人形,赋予了生命,而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢?
4.片子看完了,你们发现其中的相同图样了吗?
这些图样是由谁组成的?
他们是怎样排队的?
排成的队形好看吗?
队形的魔力在哪里?
围绕这些问题大家互相交流一下。
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(四)古品赏析
1.小朋友们,这些人形的图样之间按照一定的规律排列,形成了独有的秩序美、节奏美和韵律美。
2.说到美,老师给大家展示几件漂亮的古代器具。
(1)陶器——
舞蹈纹彩陶盆:
内壁以欢歌踏舞的人形相连而成;
鱼纹彩陶盆:
外壁以连续的鱼形环绕而成;
还有更多的中外陶器:
有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵;
(2)饰品——
这是几款古时候人的项链,他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复,组合在一起做成项链,借以装扮自己;
还有这些织锦,上面整齐排列着纵横交错的图案;
(3)其他——
随着科学与技术的进步与发展,先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。
我们看见在这尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样;这件由红木和白玉组成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。
3.思考:
这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点?
结论:
这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰!
(五)概念感知
像这样,由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列,伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”,也称“带状图案”。
现在,我们就四人合作,尝试、体(本文来自:
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相同图案排排队教案)会一下“连续”和“重复”:
1.在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。
2.完成后交给下一位同学,请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个,再交给下一位同学,依次类推。
小朋友,你们画的感觉怎么样?
互相之间我们来谈一谈,可以围绕以下话题展开讨论和交流:
1.我画的是?
?
(动物、植物、景物、日用品等)
2.我画画时的顺序是按照?
?
3.我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的?
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(六)交流互动
围绕以下话题展开讨论和交流:
1.我画的是?
?
(动物、植物、景物、日用品等)
2.我画画时的顺序是按照?
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3.我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的?
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(七)游戏体验
现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。
那么,除了画之外,你还会怎样给图样排成“连续”“重复”的队形呢?
试试看吧,就利用身边现有的材料!
这些好主意,你想到了吗?
试过了吗?
(八)形式介绍
其实,二方连续纹样表现的形式有很多,除了绘画以外,还可以用实物拼搭完成,也可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。
老师也有几种方法介绍给大家。
(分别示范剪纸、磨印、镂印)
还有更多形式和方法,我们一起到书本上去找找答案——
翻看美术书:
在图例上你看到了哪些图样?
这些图样各装饰在什么地方?
它们所用的表现形式是什么?
(九)格式介绍
你看,剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各具特色。
除此之外,不同的排列方式也能使图样各有千秋。
(逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、颠倒排列、正反颠倒排列等)
想一想,还可以怎样排队?
二、创作与表现让我们给自己喜欢的图样排排队吧!
1.选择自己喜欢的图形并将它排排队,如:
动物、植物、日用品、几何形等。
2.运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等,创作1~2件二方连续纹样作品。
3.可独立创作,也可以以小组形式开展活动。
三、评价与反思
(一)反思交流
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篇三:
相同图案排排队
备课笔记
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