Module56单元教案.docx
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Module56单元教案
Moudle5单元目标
一、知识目标
1、巩固本模块词汇:
能听、说、认读本模块的重点单词:
pleased,meet,address,penfriend,pet等;
能听懂、会说下列句型:
CanyouspeakEnglish?
Ican….
2.能力目标
①能用情态动词can描述自己和他人的能力.
②用can讲述能力;根据兴趣爱好等结交笔友。
3.情感目标:
培养学生合作学习和竞争的精神,树立正确的交友观。
主备人:
辅备人:
教研组长:
教研主任:
Module5
Unit1pieasedtomeetyou
主讲人:
授课时间:
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能听说读pleased、meet、address单词
(2)能用writetosb.、canbe……、speakEnglis、pleasedtodosth.说句子
(3)能灵活运用CanyouspeakEnglish?
Yes,Ican./No,Ican’t.
2、能力目标:
能用情态动词can描述自己和他人的能力。
3、情感目标:
通过两人操练,培养学生合作学习和竞争的精神,树立正确的交友观。
二、教学重点、难点:
情态动词can的用法及表达。
Step1warm-up
T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!
(Ss:
Nicetomeetyou,too!
)Howareyou?
(Ss:
I’mfine,andyou?
)Let’schant,Areyouready?
(Ss:
OK)
T:
Whatcanyoudo?
(Ss:
Icansitdown.)
Step2
1.T:
Andwhatcanyoudo?
Ss:
Ican……(onebyone)
2.T:
CanyouspeakEnglish?
(Ss:
Yes,Ican.)
(writethissentenceontheblackboard)
3.T:
Canyoustandup,beautifulgirl?
Ss:
Yes,Ican(onebyone)
4.T:
Canyousayhisname?
Whatishisname?
Ss:
Yes,Ican.HisnameisDingDang.
T:
DingDongisbestfriend.Heisverylovely.Hecomesherethefirsttime.Let’ssay:
”Nicetomeetyou,DingDang”andDingDangsays”Pleasedtomeetyou,DingDang”(writethissentenceontheblankboard)
Step3
TodaySimon’sfriend,Laura.Shecomeshere,too.Weshouldsay”Pleasedtomeetyou,Laura”
1.Let’sknowLaura,OK?
Listenandwrite.
(1)WhereisLaurafrom?
(2)CanLaurawriteChinese?
2.read(a.follow.b.byyourself.c.leadd.together)
3.readquicklyandsay”fauls”
1.Pleasedformeetyou!
2.TheirnamesisSamandAmy.
3.Thisistheyaddress.
4.IcanwritingEnglish.
5.DoyouspeakEnglish?
Yes,Ican.
6.CanIwritetoyourfriends?
Yes,Ican.
7.CanIwritetoyourfriends?
(板书)
Yes,Ican(ofcourse)(讲解)
Now,DingDongdoesn’tunderstandthem.CanyouhelpDingDong?
a.Pleasereadandunderstand
cousinaddressCanyoube(myChinesepenfriend)?
b.Dingdangcanfindsomephrases.Canyoufind?
Pleasereadandfind
LookatDingdang’sphrases
(mycousin、fromChina、myChinesepenfriend、ofcourse、writeChinesewritetosb.、canbe……、pleasedtodosth.、speakEnglish)
C.Let’sknowwithDingdangwhatSimonandhisfriendstalkabout
1、CanDamingspeakEnglish?
2、CanDamingwriteEnglish?
3、CanLaurawriteEnglish?
4、Guess,canDamingandLaurabegoodfriend?
Step4Practise
DamingandLauracanbegoodfriends.I’mveryhappy.Todaymyanotherbestfriendcomeshere,too.ShecanspeakEnglishverywell.Let’sknowhermore.
Hello,MissLiu(asksomequestions)
1.Doyouwanttoknowyourfriends?
Ihavesomequestions.Theycanhelpyou.Readtogether.Askyourfriends,please.
2.Findyourfavouritequestionstowriteandansweronthepaper.
Canyoushareyourquestionwithus?
Step5
Ihopeyoucanmakerealfriends.Arealfriendcanhelpyouwithyourlifeandyouarestudy.Pleaserememberasentence.(Arealfriendwillhelpyouwhenyouintrouble.当你在困境中时,真正的朋友会站出来帮助你。
)
Step6Homework
a.Readthisdialogue.
b.Writealettertoyourfriendswhatyoucando.
Step7
板书设计
Module5Unit1Pleasedtomeetyou!
CanyouspeakEnglish?
Yes,Ican,/No,Ican’t.
教后反思:
Unit2PenFriends
主讲人:
授课时间:
一:
.知识目标
(1)能听懂、会说并认读单词Sydney,Australia,French,HongKong,pet.
(2)能听懂、会说并认读句子Whocanbeyourpenfriends?
HecanspeakEnglish.
2.能力目标
用can讲述能力;根据兴趣爱好等结交笔友。
3.情感目标:
(1)激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识,形成良好的语言交流习惯。
(2)通过设计交笔友的活动,培养学生热爱生活的情感以及提高人际交往的能力。
二:
教学重难点
1.重点
(1)单词HongKong,pet,Australia,French的认知和运用。
(2)用can讲述能力。
2.难点:
根据兴趣爱好等结交笔友。
三:
教学准备
课件、录音机、磁带、单词卡片
四:
教学过程
StepOneWarm-up
1.教师用多媒体播放英语歌曲:
IcanspeakEnglish,师生一起边做动作边演唱。
2.教师奖励积极参与表演和口语的同学。
StepTwoPresentation
1.复习用can,like描述自己的能力和自己的喜好,并学习生词:
Sydney,Australia,French,HongKong,pet。
(1)教师先做示范,自我介绍的同时,学习有关的生词:
T:
IcanspeakEnglish.IcanwriteemailsandstoriesinEnglish.Iliketraveling.Ivisitedmanyplaces,suchasBeijing,Hainan.AndIwanttovisitHongKong,Sydney,Australia(逐个出示单词卡片领读)。
T:
Ilikeanimals.I’vegotapet,it’sacat.(出示小猫的图片,领读单词pet。
)Idon’tliketiger.They’rescary.(做动作说明。
然后再引导学生通过多种方式认读所学的生词。
)
(2)鼓励学生自我介绍,并运用can和like,特别强调can后用动词原形,like后运用动名词形式。
2.课文导入:
老师向学生提问:
Haveyougotapenfriend?
板书penfriend,带领全体同学读单词,说明汉语意思。
T:
Doyouwanttohaveapenfriend?
We’regoingtoknowsomenewfriends,They’reMike,YaoTingting,JimandLinda.Whocanbeyourfriends?
Let’ssee.(通过今天的学习,我们所有人都要给自己的笔友或网友写一封信,介绍一下自己的情况。
)板书课题Unit2。
StepThreeTheText
1.放录音,学生听音思考问题:
WhocanspeakEnglishandsingEnglishsongs?
Wholikedrawing?
Where’sJimfrom?
播放一遍录音后,指名回答问题,并评价。
2.小组讨论,自主学习课文。
(1)引导学生自读课文,并提出阅读要求:
找出生词及不理解的句子,先在小组中讨论,不理解的集体讨论;小组内根据课文内容互相提问,解答,进一步理解课文。
(2)集体解决不理解的词、句等,教师领读,并讲解。
(3)请同学互相提出问题并回答,对于重点的句子,可要求同学们一起重复。
3.听录音,跟读课文。
4.分组读课本中的介绍,再请小组展示。
五Developing
1.Whocanbeyourpenfriend?
Why?
(1)老师做示范:
YaoTingtingcanbemypenfriend,becauseshecanwriteemailsandstoriesinEnglish.同时板书句子:
____canbemypenfriend,becauseshe/hecan___________
(2)老师:
Whocanbeyourpenfriend?
可以先请优生回答,给其他学生做示范。
(3)两人一组开展问答练习,为自己挑选一名笔友并说明理由。
鼓励学生运用丰富的语言,使对话丰富完整。
(4)同桌展示。
2.Playagame:
活动5
教师做A,边做动作,边提问,学生做B。
然后听录音,师生齐做活动。
3.自己设计一张名片,做自我介绍,讲述自己的兴趣和能力等。
然后在小组内做自我介绍。
StepFiveSummaryandHomework
1.看板书进一步总结说明本节课的学习任务;鼓励优胜的小组。
2.课后给自己的笔友写一封信,能着重做自我介绍,讲述自己的兴趣和能力等。
六板书:
Unit2PenFriends
A:
Whocanbeyourpenfriend?
B:
____canbemypenfriend,
becauseshe/hecan___________
七教后反思
Moudle6单元目标
一、知识目标
1、巩固本模块词汇:
能听、说、认读本模块的重点单词:
Sydney,Australia,French,HongKong,pet.
2.学习重点句型:
I've got a knife and fork and chopsticks.、I've got some stamps from China but I haven't got any stamps from Canada.
二.能力目标:
能用“I've got...”说明自己所拥有的物品,培养学生的口头表达能力。
三.情感目标:
让学生了解西方文化。
主备人:
辅备人:
教研组长:
教研主任:
Module6
Unit1ApostcardfromNewRork
主讲人:
授课时间:
一教学目标:
1、掌握词汇:
someday(将来)有一天chopsticks筷子(复数)soon不久,很快
2.掌握下列句型:
Haveyougota...?
(询问对方是否拥有某物)
I’vegota...(陈述自己拥有某物)
Hehasgota...(陈述他人拥有某物)
二能力目标、能熟练运用所学句型并进行简单的交际
.三教学过程
热身复习
1)师生对话--What’stheweatherliketoday?
__It’ssunny.
--Areyouhappy?
__Yes,weare.
__Doyouwanttosingasong?
__Yes,wedo.
—Ok!
Let’ssingasongtogether.
2)有节奏地唱上一单元的歌曲。
2.导入:
老师向学生展示一些精美的明信片,吸引学生的注意力,自然引导出本课内容,
--Boysandgirls,look!
Whatarethese?
学生答Theyarepostcards.
--Yes.Thesearesomepostcards.
同时复习单词“postcard'’。
可以向学生提问:
--Aretheybeautiful?
学生答:
Yes,theyare.--Doyoulikethem?
学生答:
Yes.
--Haveyougotanypostcards?
学生出示自己的明信片Yes,wehave.
--Oh,they’reverybeautiful.
Inthisclass,we’regoingtolearnModule6.
Unit1ApostcardfromNewYork(板书)
展示教学目标(小黑板)
同学们回顾一下,在上一篇课文中,Laura想不想与Sam和Amy成为笔友?
(学生答:
想。
)她还从Daming那里得到了Amy和Sam的通讯地址。
今天Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。
同学们想不想知道这张明信片的内容?
(学生答:
想。
)让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。
3.学习新词,把拼写与读音规则结合起来,并用新词造句,让学生在具体的语境中理解新词的含义,及实际运用。
4.课文教学
Now,openyourbooksatPage22.
Look!
Thisisapostcard.
先让同学们自己读课文,把不会的单词、不理解的句子划出来。
然后再把不会的写在黑板上。
小组间互相讨论,共同解决这些问题。
(讨论时表现好的小组得一颗红五星)
听录音,理解课文内容,找出含有“havegot”“hasgot”的句子。
Nowlookatthequestions.(出示小黑板)
1.Whereisthepostcardfrom?
2.IsthepostcardfromDaming?
3.WhathasDaminggot?
4.WhathasLauragot?
5.CanLaurausechopsticks?
同学们自读课文,思考上面5个问题。
小组讨论,找出问题的答案。
小组成员起来回答,共同解决这些问题。
(答得好的小组画上红五星)
再放录音,学生跟读,注意模仿录音中的语音语调。
老师讲解“DaminghasgotaChinesekite”中的“Chinese”。
老师可以出示中国传统物品,以此解释“Chinese”,例如:
中国风筝、中国明信片等。
老师一边展示一边向学生解释:
“WearefromChina.WeareChinese.ThiskiteisfromChina.AndtheseareChinesepostcards.”
老师讲解句子:
1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.(并列关系)
如:
Shehasgotabasketballandsheoftenplayit.
2.I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.(转折关系)
如:
I’vegotaviolin,butIcan’tplayit.
5.Activity
活动一:
让每个学生用自己带来的物品,以句型“Haveyougota…?
I’vegota….Hehasgota…”来询问对方是否拥有某物;陈述自己拥有某物;陈述他人拥有某物。
以小组为单位互相谈论,进行交流。
(表现好的小组得红五星)
还可以将句型进行扩展。
如:
IhavegotafootballandIoftenplayit.
IhavegotakitebutIcan’tflyit.
小组成员到黑板前表演(用荣誉激励性评价方式,表演好的小组就得红五星)。
活动二:
用havegot,hasgot各造一个句子,写在练习本上。
(可以是问句,也可以是陈述句。
)
小组成员上黑板写,小组加以纠正。
(书写规范、句子正确的小组画上红五星)
活动三、听录音,在横线上填上所缺的单词。
(所填单词正确的小组就得一颗红五星)
1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.
2.I’vegotsomechopsticksbuttheyaredifficult.
3.HaveyougotabookaboutAmerica?
4.Damingsayshewillwritetoyousoon.
最后评出优胜组,掌声鼓励。
五课后作业:
1)以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。
2)完成练习册上这一单元的作业。
六板书设计:
Module6
Unit1ApostcardfromNewRork
Haveyougota...?
I’vegota...
Hehasgot
七教后反思:
Unit2I’vegotsomestampsfromChina
主讲人:
授课时间:
一教学目标:
1、知识目标
(1)谈论个人所拥有的物品等。
(2)掌握并运用句子。
A、I've got a knife and fork and chopsticks.
B、I've got some stamps from China but I haven't got any stamps from Canada.
二、能力目标
能用“I've got...”说明自己所拥有的物品,培养学生的口头表达能力。
三、情感目标
让学生了解西方文化。
四教学流程:
Step1:
Warm-up
Sing a song《I can speak English》
Good morning everyone!
Today we have class in here.I hope everyone is great.
Now.Look here.Review"but""and"(出示大屏幕)
Let students read it and say about meaning.
1)I've got a violin A.she can't read it.
2)Sam has got a pet dog. B.I am not America.
3)Ilive in New York. C.he often plays with it.
4)I've got a postcard. D.I've got a cold.
5)She's got an email in French. E.Ican't play it.
6)I want to go swimming. F.it's from my pen friend
[设计意图:
通过复习“but”和“and”让学生进一步理解but和and的用法。
]
Step 2:
Leading
(出示大屏幕)Let students look at pictures and using "I've got ..."write sentences.
eg:
I have got a bag.
I have got a yellow ruler.
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