小学四年级班主任经验材料4篇.docx

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小学四年级班主任经验材料4篇

小学四年级班主任经验材料4篇

小学四年级班主任经验材料第1篇

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。

作为班主任，每天面对的，是无数双渴求知识的眼睛：

每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？

怎样使这一颗颗心灵健康成长？

这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、注重身教

小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

二、关爱学生

感人心者，莫先乎情。

几年来，努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

三、开展多样活动

班集体，是学生健康成长的一方沃土。

我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。

无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！

在本学期，我以环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累，我班的后黑板，以学生平日的点滴积累，背诵自己的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，而学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，就象是开出的花朵，鲜艳夺目！

我班的展示窗上贴满了学生的得意之作，充分发挥自主，促进其不断提高！

多样的活动，使学生的生活丰富了，他们也愿意融入到班级这个大家庭之中了！

四、优良学风，塑造学生

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。

一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。

勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学习中，问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。

五、家校联系，帮助学生

依据学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。

因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。

每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。

小学四年级班主任经验材料第2篇

　　众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

所以，不付出是不会有收获的。

　　一、蹲下身交流，尊重和关心学生

　　专家们都说，班主任做的越久，教师本位心理就越来越严重。

而克服它的最好方法就是心理置换，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的自然现象。

因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。

譬如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是公约，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重。

在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。

　　作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：

为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？

为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？

为什么有的学生成绩突然下降？

为什么某同学这几天老带零花钱等等。

这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。

　　有一次，我们班的李金华同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平时判若两人。

发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是因为妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。

于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。

　　再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。

一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：

最近老师碰到一个难题，一直解决不了。

你们点子多，我想请你们帮我出出主意。

紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。

事后，令我惊奇的是，这几个调皮鬼竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。

作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

　　二、释放亲和力，感染和号召学生

　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？

首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。

学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。

一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。

　　其次，仪态美。

巴特尔说：

爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。

鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

比如，给热心为班级服务的学生以赞许的眼光；给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。

学生通过教师的察，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。

　　再次，人格美。

人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。

对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。

一个具有人格力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。

　　三、助其成长，赏识和宽容学生

　　世上没有教不好的学生，就看你会不会运用赏识教育这把开启学生心灵的金钥匙。

赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。

在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。

　　苏霍姆林斯基说过：

请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。

教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。

因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。

比如，我让学生进行小组竞赛，内容包括纪律、做操、劳动、发言等，表现好就加星，一星期评比一次，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。

　　这学期，我班转来了一名新同学，上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。

刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。

过了一会儿，老毛病又犯了。

几天下来，总不见起色。

我想，是不是我方法上出了问题。

后来，我说：

这几天我发现我们的新同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。

希望他做个永远的乖孩子。

听了我的表扬，他很端正地坐好。

几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。

在以后的几次默写中，他都表现不错。

好多次早晨，他都主动地打扫教室。

看着他认真的背影，我的心里一阵激动。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！

小学四年级班主任经验材料第3篇

　　尊敬的各位领导，老师们：

　　大家，晚上好!

很高兴今天有这样的机会与大家交流经验。

我叫嘟囔，xx年1月参加工作，现任405班班主任。

此时此刻，能在这里作为班主任代表发言，我感到十分荣幸，也非常感动。

回首过去的工作，我慢慢地，一步步成长起来，并取得了一些成绩。

首先，感谢领导为我提供了良好的工作环境和成长空间，感谢同事对我的支持，帮助和关心。

借此机会，我向信任和支持我的校长，领导和同事们表示深深的谢意!

谢谢大家!

下面我就这段时间来在工作上收获的心得和体会，与各位同事共同交流，共同学习，共同进步。

　　班级是学校的基础细胞.班级管理做好了，学校的教育，教学工作才会得以顺利。

就连赫尔巴特也说过如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。

可是，在工作中，我们常常会对班级管理束手无措。

吃饭、睡觉、排队、做操成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可是学生照样捣乱，犯错，问题不断。

无规矩不成方圆那么要讲的第一点也就出来了。

　　第一、将班级管理制度化。

　　班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能改变的。

一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，互相帮助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。

　　案例一：

　　三年级下学期时，每个班级都会有一本班务日志。

可是里面该怎么记载呢?

随意找位学生随便一填?

更或者放置不管?

我没有头绪，但总觉得不应应付，对不起学生，于是一连几天都在想这回事。

没过几日，我已有了明确的想法并立即付诸行动。

　　第一步：

挑选值日生。

我班共有四个大组，每个组的组长都是我精挑细选的。

他们成绩优秀，表现突出，自我克制能力强，便顺利成章的当选了周一到周四的值日生，轮流值日。

最后，还剩周五没有值日的了，于是，我把班长也拉入了，负责周五的班务记载。

　　第二步：

公布活动细则。

全班以小组为单位，累计加分。

表现好（上课回答问题积极，拾金不昧，助人为乐等）的同学给予加分奖励，表现差的同学给予减分处罚。

一周结束后进行总结，在下周周一班会课上公布结果，得分高的小组评选为上周冠军组.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念（发表在班级交流平台上），同时每四个人可以得到一张心形纸片,写上自己的心愿及想说的话，贴在班级心语心愿墙上。

（补充：

版务日志上的内容要记载详细，写清具体的事例，便于后期的查证，公布，和表扬等工作）

　　如此，班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级情况，并及时采取措施处理。

一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等（上交的这些物品可以定期安排时间让班内学生认领。

无人认领的物品就平分给班级学生，充分利用资源。

）。

采用此种方法，班级渐渐走入良性循环的境况。

从此，班级无贼，丢失东写的同学可以及时找回物品也不必担心被爸爸妈妈批评了。

而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追逐打闹等。

　　第二、为人师表，身正为范。

　　班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后对学生的所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须发挥自己的表率作用。

　　案例二：

　　儿童有一个特别突出的特点----模仿。

记得刚来学校时的我，有幸当上班主任，心里悲喜交加，没有经验该如何是好呢?

后来，听别人说当班主任就是要凶，这样学生才会怕你，才会听你的话。

于是，我就开始寻找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。

其中，我这样做的，每当站在讲台上讲话时，我都会双手交叉环抱在胸前，摆出一副盛气凌人的架势。

　　有一天，我突然发现我班班长不管是走路，还是平时和其他同学交谈都会把双手环抱在胸前模仿我。

从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。

在此之后，只要是和学生在一起，我都会非常谨慎，以给学生以积极向上，阳光，正面的影响。

　　第三、班级管理无小事。

　　班级管理的失误乃至失败，大多并不是因为十恶不赦的大错误引起的，常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

　　案例三：

　　三年级上学期是，班上发生过一件小事。

某天周五，大部分同学都下去洗饭盒了，教室就剩下了个别的几人，显得格外安静。

突然，一学生冲过来，神情紧张地告诉我：

老师，老师，豆豆（班长）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。

当时，我正忙着批作业，一听是班长因为一件小事哭，本不想管这件事，想让一直都爱哭，脆弱的她自己来消化这件事。

接着，我又继续忙起来了，但是心里没有办法平静下来。

我这样做是不是心太狠了?

她是不是还太小，不能解决这样的事情?

做这件事的同学为什么这样做?

往后还会不会再做这类事情?

我不断地想着这些，心里没办法工作。

最后，我下定决心召集全体同学，开一次主题班会，给全班同学上一次特俗的课。

　　午休课时，全体同学到齐，我开是了第一部工作----攻心战。

我要求有学生双手叠放在桌子上，挺直身子，保持绝对的安静，仔细听我的讲话。

　　先从豆豆的角度来讲：

这是她心爱的饰品，每天挂在书包上，如影随形，已成为她的一位特殊朋友了。

现在因为有人恶意破坏，让她非常伤心。

既然如此，请问那位同学，你这样做对吗?

因为自己的错误给同学带来伤害，你忍心吗?

同学们觉得这样做对吗?

　　见时机已成熟，我就该换语调：

不过话说回来，错误谁都难免，改了就好。

豆豆已将告诉我，只要那位同学敢作敢当，下次不再做了，她愿意原谅他，愿意给他机会（是先已与豆豆交谈过，并说服她原谅那位同学）。

那么同学们会不会原谅他呢?

（回答是肯定的）而且，我要求所有同学保证，今后谁也熬再提起这件不愉快的事情。

　　接着，我就开始第二步----营造氛围。

我让所有同学趴在桌子上，前提是脸要朝下，在未得到允许的情况下不可抬头，以此来降低他的心里防线。

所有的安排好了之后，我告诉那位同学请你鼓足勇气，悄悄地用手示意一下。

时间一分一秒的过去，教室内依然很安静，像一滩死水般，无任何痕迹。

我再一次为那位同学加油，期待那位同学的惊人表现。

没过多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起来。

最后事情总算是有惊无险的顺利结束。

从此后，同学们因为自己的失误而做错事情时，都会主动承认错误，并用自己的行动希望得到对方的原谅。

　　各位老师，以上就是我的发言，今后我会在教师岗位上，继续兢兢业业，尽职尽责，争取更大的进步，也希望大家多提宝贵意见，指导我，帮助我。

最后，再次感谢大家的聆听!

小学四年级班主任经验材料第4篇

　　各位领导、各位同仁：

　　大家下午好！

　　说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈。

我觉得四

（2）班的各项工作得以顺利完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极配合分不开的，在这里我衷心地对你们说声谢谢;。

　　下面我就自己平时所做的工作谈几点体会：

　　一、细处着手，工作更上一层楼

（一）量化管理制度细

　　我班有63位学生，人多难管理。

因此我在对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。

对于学生的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱护公物、放学路队等10个方面作了明确规定和具体的说明。

正因如此，学生就明白了日常生活中应该怎么做，不能怎么做。

　　同时，我注意维护班级管理条例的严肃性。

也许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。

我认为，这主要看能不能让学生觉得量化分;有用。

只有有用，学生才会重视，才会去遵守。

在我们班，我是这样规定的：

以上10个方面每项10分，每人100分。

一个月累计扣分达5分者，不管净得分为多少，取消期末评优资格，如三好学生;、优秀少先队员;；如果达到10分，将作为家访的重点对象（我经过调查目前80%以上的学生是不愿意老师因此而家访的）。

量化成绩的高低同时作为学生综合评价及评先树优的直接依据。

另外，学生每扣一分，该学生将要为班级做一件有意义的事。

正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不愿意用自己的违纪使自己扣分（因为我们班所有的评选全是民主投票进行的，非常公平民主）。

对各项制度的检查、落实情况班级日记中都有记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并与每周一班会课时间全班交流。

（二）分工到位落实细

　　仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。

在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。

　　1、卫生方面，卫生的总要求是快、净、齐;。

快;是指二十分钟内必须完成；净;是干净的净;；齐;意思是整齐。

为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个特区;和三大片区：

一个特区;，我把地面卫生和课桌整齐;的保持当作特区。

因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。

上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？

针对小学生这个群体，只有一个办法：

就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。

因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特别难管理但又特别重要的一个区域，因此戏称特区;。

三大片区的第一片区为打扫片区，分为教室、走廊地面和保洁区两块，由两队人分别负责，每队分成单双周两小组交替值日，打扫完毕，由当天组长请值日班委检查合格并记录后方可结束工作；第二片区为擦洗片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书桌、电脑等，各有一人负责，各人完成自己的工作后必须请值日红领巾岗检查合格并记录后方可结束工作；第三片区为排列区，桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。

以上这些工作，每周我自己也会有一两次的抽查，主要是让他们时时提高警惕。

我经常对我班学生说，本班没有大扫除，但也可以说天天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。

　　2、纪律方面，总要求是安全，做到快、静、齐;，这里的静;是指安静、静心。

说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。

就班级管理方面，我想主要抓好以下三个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：

第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，脸朝南伏在桌上，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。

每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。

关于这一点，开学两周内我和值日班委必须共同进行检查和监督。

第二是课间活动要安全：

提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到轻声漫步过走廊，轻声细语作交流;。

第三是集会和放学路队要快、静、齐：

放学时，列队需要两次，教室门口以及楼下各整理一次，要求是快、静、齐;，我站在楼上，通过几次观察，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就显得有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在校门口必须重新列队，然后再两两对齐走出校门，并有专人负责检查与督促。

　　二、严格管理，养成习惯

　　1、突出班主任在班级中的地位

　　都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。

一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！

所以，我非常注意保持在学生面前的威严;，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。

如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

　　2、加强引导，养成习惯

　　我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生守则》《阿奎利亚一日常规》更注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。

其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。

比如放学站路队时，要求快静齐;，很多学生不习惯，常常忘记，我和值日班委一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。

当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。

在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。

比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。

不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。

时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：

我跟你说过多少遍了，怎么还不记得！

;。

常说言教不如身教;、身体力行;，确实有道理，试试看吧。

　　3、相互配合，共同提高

　　有位伟人说过步调一致才能得胜利;。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，特别是班级制度的执行。

在这里，我再次谢谢与我搭班的杨主任，感谢你这三年来对我工作的大力支持和积极配合。

　　最后我还有一点我自己感受最深的体会，可能与今天的主题联系不够密切，但我的生活能有所帮助。

就是保持一颗平和的心态。

我觉得就是好的心态唤醒了我的工作动力，激发了我的工作热情，让我能乐观微笑地面对生活。

淡泊以名利，宁静而致远，每天都心怀感恩之心。

滴水之恩当涌泉相报;。

感恩于学校为我的孩子创造了一个美好的学习环境，感恩于我现在的领导和同事，感恩于我的学生，感恩于我的家长，想起他们常常使我有一种温暖和美好的感觉。

因此我格外珍惜每天的生活和工作。

每天都做着自己认为应做的工作，而不是应付工作，因此我每天都收获着充实和快乐。

　　以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。