人教版初中语文九年级上册公开课获奖教案15短文两篇谈读书.docx

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人教版初中语文九年级上册公开课获奖教案15短文两篇谈读书

教学目标

1.知识与技能:

识记“咀嚼、味同嚼蜡、吹毛求疵、寻章摘句、藻饰、狡黠、诘难、滞碍”等词语,了解有关培根的文学常识,理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、方法和作用的认识。

2.过程与方法:

与同学们一起在合作中探究、质疑、交流《谈读书》一文的内容、说理论证方法及作用。

3.情感态度与价值观:

感受读书的乐趣,培养热爱读书的习惯,做一个精神富足的现代中学生。

2学情分析

第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的,而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作,是一篇精美的思辨文,对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述,提出了理论与实践相结合的读书方法。

语言洗练,善于修辞,条理清楚,节奏分明,读之朗朗上口。

新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生提炼概括、梳理知识的能力,激发学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣,养成良好的读书习惯。

《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。

新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。

为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美,培养学生的阅读鉴赏能力,在课堂上,我十分重视师生互动和生生互动,充分调动他们参与的主动性、积极性。

通过声情并茂的朗读、背诵,明其意,晓其理;让学生自读课文,直接在课文上标注读书心得,勾画出阅读的思维流程。

这种方法可以激发学生的学习热情,促使学生读思结合,读有所获。

为此,我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读法、讨论探究法等。

新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。

因此,在本课教学中应贯穿自主探究,引导学生自学,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

为此我设计的学习活动有:

1.借助工具书,课外书,掌握生字词、文学常识。

2.多形式朗读课文,培养语感,激发学生读书的兴趣;3.利用合作、讨论、探究和动笔实践的方法,与培根大师对话,提高赏析、写作能力。

3教学重点难点

教学重点:

 理解本文的观点,培养学生自主读书的习惯。

教学难点:

理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1.知识与技能:

识记“咀嚼、味同嚼蜡、吹毛求疵、寻章摘句、藻饰、狡黠、诘难、滞碍”等词语,了解有关培根的文学常识,理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、方法和作用的认识。

2.过程与方法:

与同学们一起在合作中探究、质疑、交流《谈读书》一文的内容、说理论证方法及作用。

3.情感态度与价值观:

感受读书的乐趣,培养热爱读书的习惯,做一个精神富足的现代中学生。

4.1.2学时重点

理解本文的观点,培养学生自主读书的习惯。

4.1.3学时难点

理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】《谈读书》教学设计

《谈读书》教学设计大连第五中学鄢东石

教学目标:

1.知识与技能:

识记“咀嚼、味同嚼蜡、吹毛求疵、寻章摘句、藻饰、狡黠、诘难、滞碍”等词语,了解有关培根的文学常识,理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、方法和作用的认识。

2.过程与方法:

与同学们一起在合作中探究、质疑、交流《谈读书》一文的内容、说理论证方法及作用。

3.情感态度与价值观:

感受读书的乐趣,培养热爱读书的习惯,做一个精神富足的现代中学生。

教学重点:

理解本文的观点,培养学生自主读书的习惯。

教学难点:

理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

教学方法:

1.批注式阅读法:

让学生自读课文,直接在课文上标注读书心得,勾画出阅读的思维流程。

这种方法可以激发学生的学习热情,促使学生读思结合,读有所获。

2.朗读背诵法:

培根的《谈读书》文辞精美,字字如珠玑,通过声情并茂的朗读、背诵,明其意,晓其理。

教具使用:

多媒体

课时安排:

一课时

教学步骤:

一、 导入新课（4’）

    同学们,自古以来,几乎每一位胸有韬略彪炳千古的大英雄、大文豪都与书结下了不解之缘。

读书可以让我们腹有诗书,评辩古今,瞭望天下。

今天这节课就让我们穿越时空近距离走进英国的大哲学家、作家弗朗西斯·培根,欣赏一下他对读书的高论。

交流对作者的认识:

通过预习和欣赏《培根随笔》让我们共同交流一下对培根的认识吧!

★★★方法提示:

调动积累、摘取提炼

大屏幕出示作者简介,读出字体加重部分

培根（1561-1626）英国哲学家、作家,出生贵族家庭。

15岁剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。

1621年因受贿被国会弹劾去职。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

著有《随笔》、《新工具》等。

他开创了英国随笔这种特有体裁。

至理名言:

知识就是力量!

德行犹如宝石,朴素最美……

师对同学们的交流情况加以评价。

——读书让我们每个人的思维插上了飞翔的羽翼。

二、师生共同研读《谈读书》

（一）初读课文整体感知（8’）

1、朗读课文,仔细倾听,初步感知课文内容,直接在课文上标注、勾画出阅读的收获。

 明确:

（1）识记文中生字词      

找出一个最有价值的多音字:

 嚼（咀嚼jué  味同嚼jiáo蜡）

给两个四字成语填空:

吹毛求疵  、寻章摘句

给两字的词语注音:

藻饰（zǎo）狡黠（xiá） 诘难（jié nàn）滞碍（zhì）

（2）请同学们说说作者围绕读书这个话题谈了些什么内容

★★★方法提示:

边听读边在课文上标注、勾画出阅读的收获。

明确:

第一层:

（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

先正面说读书有三种不同目的:

怡情、傅彩和长才。

后反面指出读书的三种偏向:

惰、矫和学究;接下来阐述读书和经验之间的关系及用书的智慧。

第二层:

（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显有知）阐述读书的方法,提倡读书与讨论、作文结合起来。

预设争议:

“读书使人充实……始能无知而显有知”虽然也讲了读书的作用,但主要阐述了读书的方法——提倡读书与讨论、作文结合起来。

故往第二层分。

第三层:

（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（二）精读课文探究写法（18’）

同学们针对课文内容发表了自己的见解,交流了初读课文的感受与收获,谈得都很好。

下一步,通过精读课文,让我们更加全面深刻地理解文意。

思考:

作者是通过什么说理论证方法来谈读书的?

有何作用?

（这篇随笔写法上有什么特点?

作用?

）

1.微视频助读理解论证方法作用

2.合作探究本课的论证方法作用

★★★★★方法提示:

先整体默读自学,圈点批注课文论述时所采用的写法。

时间3分钟;再和同桌讨论,分3组,时间2分钟;最后全班交流,合作解疑

（教师巡视、指导）

分析讨论归纳:

（1）排比说理。

例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。

其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。

”又如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。

这样写,所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强说服力和感染力。

（富有气势、感染力强）

（2）对比说理。

例如,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向;狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书,’

对比鲜明,使读者感到“清者更清,浊者更浊。

”;“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。

因此不常做笔记者须记忆力特强,不常讨论者须天生聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。

”正反结合,强调读书应与讨论、做笔记结合起来; 又如,文章的最后一个层次,先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

正面说了以后,再从反面来说,这样写,使说理更加全面、有力。

（突出强调、全面有力）

（3）比喻说理。

例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,来说明读书对人的天赋的作用。

“书亦可请人代读……取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。

”从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。

人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。

滚球利睾肾,射箭利胸肺,慢步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。

用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷。

   这样写,（生动形象、通俗易懂） 

3.学为所用动笔实践:

★★★★★运用本节课学到的比喻、对比说理方法动笔写一写对读书的认识。

（实录摘要）

A.读书像丛林探宝,只有有细心有恒心,才能探得珍宝,收获意外之喜。

若粗枝大叶,虎头蛇尾,只能悻悻而归,一无所获。

（读书要细心,要有恒心。

）

B.读书宛如吃饭——善吃者长精神,不善吃者长疾瘤。

我们在吃饭的时候,要挑有营养的东西吃,如果乱吃一气,身体就会出毛病。

读书也一样,不能抓过一本就读,要有选择地读,要读那些能提升智慧,增长才干的书籍来读。

（读书要有选择）

教师总结:

这些说理的方法可以借鉴应用到平日的写作当中。

（三）品味朗读背诵积累（4’）

《谈读书》是培根哲学思想和治学经验的结晶。

文中的观点精辟,见解很深刻,特别是读书可以塑造人的性格,可以弥补人精神上的缺陷“这一观点,实乃真知灼见。

黑格尔说过:

“培根的话常常被人拿着当作格言警句。

”下面,就请同学们将你最喜欢的句子大声地朗读出来,力求熟读成诵。

（男女生竞赛法）

（四）联系实际体验反思（5’）

“奇文共欣赏,疑义相与析。

”本文富含哲理,论断颇为精辟,对作者的读书观,你是怎么来评价的呢?

你对读书有什么看法呢?

请大家各抒己见。

（可以借鉴平日读书的体会及积累的名言警句来谈。

）

师生互动交流感受:

有人说:

书是人类进步的阶梯。

也有人说:

书是人类的精神食粮。

有人说:

书是人类最美妙的声音。

我说:

书是人类生命飞翔的羽翼。

生命对于会飞的人而言,永远不会褪色。

《谈读书》是培根哲学思想和治学经验的结晶。

文中的观点精辟,简介很深刻,特别是读书可以塑造人的性格,可以弥补人精神上的缺陷“这一观点,实乃真知灼见。

因为读书,我们从狭隘直走向宽容,从无知走向通达,从单调走向丰富,从自我走向宇宙,让我发自肺腑地道一声:

“我爱读书!

”

前几天,看到一则网络消息:

一些农村青少年往往被眼前的脑体倒挂、知识贬值等现象迷惑,感到读书无用、吃亏,再加上大学收费颇高,家庭不堪重负。

辍学现象的产生有社会根源,也有辍学学生自身的因素。

读了《谈读书》,我对此现象深感忧虑,缺少知识的滋养,这些辍学的孩子前景堪忧。

“读书的态度——推敲细思”,这一点我做得很不够。

书是读了不少,可都是囫囵吞枣,结果弄得自己精疲力竭,而又两手空空,岂不痛哉?

补充名言警句:

1.腹有诗书气自华

2.读书破万卷,下笔如有神

3.书犹药也,善读之可以医愚。

——刘向

4.尽信书不如无书——孟子

5.书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。

——于谦

6.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

——高尔基

7.读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

——歌德

8.旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

——苏轼

9.朱熹谈读书时要注意三到:

心到、眼到、口到。

10.孔子的“学思结合法”:

学而不思则罔,思而不学则殆。

11.书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

 ——莎士比亚

12.书籍是人类进步的阶梯。

——【苏】高尔基

13.一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒

14.读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德

15.行万里路,读万卷书。

名人读书的趣事:

孔子韦编三绝,李密牛角挂书,古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪,凿壁偷光

老师点拨:

漫漫人生路,并不平坦,会有名缰利锁的羁绊,也会有艰难困苦的磨砺,有人却步,有人落伍,有人沉沦,究其原因,大都因“精神不良所致”。

所以要“好读书,读好书,善读书。

”

（五）总结收获（2’）

畅谈学习本文的收获

（学生谈收获,教师小结）

（一）2009年4月23日——“世界读书日”,国务院总理温家宝来到商务印书馆和国家图书馆,与编辑和读者交流读书心得。

谈到读书时,温总理说:

书籍是人类智慧的结晶,读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运,一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。

温总理语重心长地说“大家要记住一个真理:

书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的。

”

（二）最后我把王国维在《人间词话》的一段话送给每一个读书人,一起共勉。

古今读书成大事者必经三境界:

昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

（六）布置作业（1’）

1、小作文练笔:

联系自己读书的体验谈一谈你的读书感悟。

（150字左右,最好采用今天学到的1~2种论证说理的方法,作文本）   （必做）

2、《谈读书》的译文有几种版本,课比较阅读。

如果有的学生英文水平尚好,可以把培根原文拿来,与译文对照,从中体会语言运用的一些奥妙。

  （选做）

板书:

谈读书

培根

内容:

1.目的        写法:

排比说理:

富有气势感染力强

    2.方法            对比说理:

突出强调全面有力

    3.作用            比喻说理:

生动形象通俗易懂