初中语文说明文阅读详解.docx
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初中语文说明文阅读详解
初中语文阅读——说明文阅读详解
有关说明文
1、定义
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
2、特点和方法
(一)特点
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上区别的标志。
在各种文章样式中,说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。
(内容具有高度科学性;结构具有清晰的条理性;语言具有严密准确性)。
说明文的特点是“说”,而且具有一定的知识性。
这种知识,具有严格的科学性。
应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
(二)方法
说明二方法:
常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表(作图表)等。
三、分类
(一)按说明对象分
1、事物说明文:
事物说明文指在介绍某一事物的形体特征,例如:
《核舟记》、《恐龙》。
语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》等等。
2、事理说明文:
事理说明文指在解释事物的本身的道理或内部的规律,如《大自然的语言》。
同程序说明文一样,写作事理说明文也需要遵遁三个原则;①了解事理。
②安排写作顺序。
事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序(事物的因果、递进等关系),也就是事物的内在联系和认识事物的规律。
逻辑顺序不但要运用在段落关系上,句子之间也要按照这种顺序来写;③选用合适的使用方法。
3、区别:
依据的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事物。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理。
说明文的说明对象是你要说明的事物。
(二)按语言风格分(说明语言的不同特色、说明语言的生动程度)
1、平实说明文:
平实说明文常常是直截了当地说明对象。
不描写,不夸张,没有弦外之音,像数学、物理、生物等教科书。
选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理,说明制作过程、步骤,或介绍建筑物等为主的文章。
适用于说明科学性及条理性较强的说明文,更多的是给读者以理性认识。
2、生动说明文:
生动说明文又叫文艺性说明文(或科学小品文、知识小品文)。
常常用较形象的手法来说明事物,使被说明的事物具有生动性和形象性,易于引起读者的兴趣。
能使语言达到生动效果的方法有:
(1).使用比喻和拟人的修辞方法,使被说明的事物形象性加强;
(2).现身说法,利用生活感受,可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣,易于让人接受;
(3).适当运用叙述和描写,可使被说明事物栩栩如生,而不是枯燥无味。
采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物,这类文章在给人知识的同时,又强调文章的生动性。
3、区别:
平实性说明文纯用说明的表达方式,语言朴实简明,内容具体,切实使人读了就能明白。
如自然科学的各类教科书、技信息资料、实验报告、说明书等。
文艺性说明文以说明为主,辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式,并常用借助一些修辞方法,形象化地介绍事物或阐述事理,使读者在获得知识的同时,还能得到艺术的享受。
(三)按说明特点分:
1、自然科学说明文(如《大自然的语言》)
2、社会科学说明文(如《中国石拱桥》)。
四、说明文的三要素
1.内容的科学性:
如实地反映客观事物,把握事物的特征、本质和规律,给读者以正确无误的认识。
2.说明的条理性:
按时间顺序写和记叙文相似;按空间顺序写需注意观察点,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向;按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系,由表及里,由浅入深,由现象到本质。
3.语言的准确性:
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。
语言简明,说明严密。
五、说明顺序编辑
常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(一)时间顺序:
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。
如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。
(二)空间顺序:
要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置方向。
写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。
我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的,并且还有梁衡的《晋祠》描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱——屋顶——泥塑;《故宫博物馆》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园,而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。
逻辑顺序,常以推理过程来表现。
采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。
由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一一介绍说明。
(三)逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。
六、结构和思路
(一)说明文的结构一般有两种:
1、总分式
事物说明文常用的结构形式:
(1)总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。
结尾没有总结性的语言)
(2)总——分——总,如《故宫博物院》
(3)分——总。
2、递进式
事理说明文常用的结构形式:
各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
各层之间的关系为递进关系,一层一层地剖析事理。
如《向沙漠进军》。
分清说明文结构的方法
理清段与段、部分与部分之间关系。
认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
(二)思路
1、按说明对象的自身条理性来安排结构
(1)一般来说,运动、变化、发展的事物,它的条理性表现在时序上,不同时间有不同的形态,说明时可按时间顺序安排结构。
(2)处于静止状态的事物,如建筑群、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理性。
说明这类事物,宜按空间顺序,先表后里、先外后内进行说明。
2、按人们对说明对象的认识规律安排结构
(1)对读者陌生以及读者难以理解的说明对象,说明时常常由具体到抽象,由表面现象到内在事理。
由个别推及一般。
在具体说明中,宜先写状态,后写功用或成因,最后揭示性质特征。
如《死海不死》是一篇事理性说明文,具体说明部分先说一种现象:
传说约两千年前,罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里,但奴隶却安然无恙并讲述了一个古老的神话故事。
然后解释原因,这是因为死海海水的咸度很高。
接着进一步解说死海的成因,说明时先叙事,后说它是自然界变化的结果。
这样说明,读者易于理解。
(2)对读者并不陌生的事物或事理,说明时可先说一般,再叙说个别现象。
这种写法宜先写性质特征,后写状态,人们可先获得事物或事理的总体认识,然后具体理解。
如《苏州园林》,一般读者都知园林这一事物,但苏州园林与其他园林有所不同,因此,写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征,然后具体说它的形态。
这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。
(3)说明文的结尾一般是自然结束,说明清楚了,文章就结束了。
有的说明文最后再次归结特征,有利于读者区别事物。
如《故宫博物院》最后写道:
“站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人不能不惊叹。
”结尾直接点出了故宫建筑群的特征:
宏伟、和谐、统一。
有的说明文,结尾作一些补充性的说明,或开拓读者的视野,或增强说明的准确、严密程度。
如《看云识天气》结尾是这样写的:
“在某些情况下,看云识天气往往要受到限制,因而,还是要依靠天气预报。
”这一补充,比较全面地说明了“看云识天气”的作用,增强了说明的科学性。
中考中的说明文
一、从各地中考试卷来看,说明文阅读测试的考点有:
1.认识并把握说明的对象,概括其特征;
2.辨别与判定说明的顺序;
3.分析说明的方法,理解其在文中的作用;
4.品析说明文语言的准确性;
5.整体理解说明的内容,正确筛选和提炼文中的信息;
6.阅读图形,辩识表格,解说表格,或者根据文章内容设计表格;
7.从结构上分析文中段落、句子的作用;
8.联系文章与生活实践谈自己的感悟、发现或创造、发明。
二、考题常设置干扰性因素:
(1)增减扩缩,就是对原文的句子加以改动,通过增加某些字或减少某些词语的办法,扩大或缩小说明范围。
(2)鱼目混珠,就是用似是而非的词语或句子来替代正确的,造成歧意。
(3)颠三倒四,是指设置选项时,有意将原文的句子关系打乱,造成理解的难度,如颠倒因果关系,搅乱先后次序。
(4)无中生有,就是利用考生的思维惯性,诱考生用想当然代替清醒的理性思考。
三、解题步骤
1、先读原文,完成3个任务:
(1)了解文章大意,即说明的对象,各段之间的联系,作者的见解及相关材料。
(2)给段落标上序号。
(3)给重要句子和关键词语做上记号。
2、其次,读题干很重要,要给重要词语做上标记。
如1999年卷第1题,可做如下标记:
“本文第一自然段提出了一种假说,对这种假说理解不正确的一项是”3标记。
第一处是命题点所在的位置,第二处是试题考查的内容,第三处是选择答案的标准。
3、第三,找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。
一般来说,答案的检索区间应在命题点的附近,如第1题答案在第1段或第2段。
找对应句更重要了,可以说找到了对应的句子,就基本上找到了答案。
比较选项找出差异是最后一步,即完成答题。
如第1题B项说:
“比起人类来,冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。
”漏了“调节性”几个字,与文章原意不合。
另:
说明文阅读题都是单项选择题,选择正确选项方法有三:
直选法、排除法、类推法。
4、答题方法
(一)写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下:
这篇文章主要运用了……的说明方法,说明了……(内容:
事物特征或事理),使说明……(作用:
参考前面说明方法,明确其作用)
2、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象;抒情、议论使说明更有感情。
那么,从这个角度分析说明文的写法,答题的规范性格式如下:
这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有……(从“记叙、描写、抒情、议论”根据内容选择),如……(具体举例),就是……(表达方式)的运用,使说明更具体形象/充满感情。
(2)语段作用
1、明确说明对象
阅读事物说明文,不管是整篇还是整段,都要首先从整体入手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么;阅读事理说明文,要弄清文章说明了什么事理。
如何找准说明对象呢?
(1)、看题目,不少题目都表示说明的对象。
如《中国石拱桥》一文。
(2)、抓首括句和中心句。
好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
2、抓住事物特征
介绍事物的形状、性质、构成,解说事物的成因、功用、关系等。
都必须抓住事物的特征。
所谓“特征”,就是一事物区别于其他事物的标志。
了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质。
那么,如何把握事物的特征呢?
也可从两个方面入手:
第一,从标题着眼。
有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”;有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《食物从何处来》一文,标题指出说明对象“食物”,同时引领读者阅读课文,不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风。
第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结。
有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句。
例如《中国石拱桥》一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“中国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特点:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”一句,概括了苏州园林的特点“图画美”。
有的说明文没有明显的关键句,阅读时更须要细心琢磨,从中加以提炼。
3、归纳说明方法
阅读说明文时,边读边标出文章所使用的说明方法,然后总结主要使用了哪些方法,并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
4、逐段概括要点,理清说明顺序
概括要点时,要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用,重视给概念下定义或解说的语句的作用。
阅读时可以把这些语句勾画出来。
概括要点时最好用完整的句子,意思要简明扼要。
在逐段概括要点的基础上,用“同类合并”的方法,把全文划分为相对独立的几部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次连缀起来,就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。
使用什么说明顺序,还要看说明的对象。
一般来说,说明事物的演变发的,用时间顺序;说明建筑物的,用空间顺序;介绍高科技产品或说明事物间的联系的,用逻辑顺序。
5、整体感知,把握中心
在理清说明顺序的基础上,分析段与段、部分与部分之间的关系,就容易看出文章的基本结构了。
如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的,是并列,是递进,还是包含有总分关系。
递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质,还是由个别到一般,或是从结果到原因等等。
把握结构后,最好能画出结构示意图。
说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征,或阐释怎样的事理。
在理清说明顺序、把握文章结构的基础上,再归纳说明中心也就不难了。
6、体会语言准确性
准确是说明语言的特点。
分析说明文语言,就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
要注意分析关键词语的作用。
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