中考语文基础讲练测句子仿写与修辞讲及答案.docx

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中考语文基础讲练测句子仿写与修辞讲及答案

一讲考点——考点梳理

（一）句子仿写

所谓仿句题，也叫句式运用题。

它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。

这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。

其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

 主要考查学生：

 对修辞方法的积累与运用能力；对语法知识的积累与运用能力；对表达方式的理解与运用能力。

仿写和内容是非常丰富的，具体有：

（1）词语型

例：

结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

示例：

“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。

仿写：

如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是搏击。

（2）修辞型

 例：

仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。

“历史”、“时间”仍为本体。

示例：

如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿句：

如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。

（3）托物寓意型

例：

仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：

蜡烛 A．站得不端正，必然泪多命短。

B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：

粉笔 A．一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。

 B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

 煤 A．千年的期盼，只为燃烧自己的一生。

 B．不经受磨练，发不出生命的光辉。

（4）名著名人名言型

例：

仿写句子，使内容句式都与前句协调。

示例：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿句：

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。

 幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

（5）情境型

例：

根据文句所提供的情境，将句子补充完整。

 书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

 简爱说过：

“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

 白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

 ” 鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

（6）话题型

例：

仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：

腐烂或燃烧。

 我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。

 我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

（7）阅读型

阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。

 哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。

 哪儿弥漫黄色，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。

 在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的伤害是绝对无情的。

（二）修辞方法

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。

1．比喻：

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：

能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。

如：

他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。

如：

他刚才好像出去了。

（3）表示例举。

如：

本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。

如：

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2．拟人：

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：

增强语言气势，加强表达效果。

5．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6．反复：

为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：

连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7．设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8．反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

9．引用：

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10．借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11．反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

八种常用修辞的作用如下：

比喻：

表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。

拟人：

使事物人格化，语言更加生动形象。

夸张：

揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。

排比：

增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

对偶：

整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。

反复：

突出思想，强调感情，增加节奏感。

借代：

形象突出，特点鲜明，引人联想。

设问：

提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。

反问：

加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。

八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。

二讲题型——题型解析

（一）仿句题型

中考仿句题就题型来说，主要有以下三种情况：

1．仿指定格式和话题造句

【例题】请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。

要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

①没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林，_____________，________________；_____________，____________________。

②寓言：

是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

   音乐：

____________________________________________

   ——此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

这类仿写句题指定的格式即句式，指定的话题可以是一个词，也可以是分句。

这类仿句题格式一致，话题明确。

解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。

如本题不仅在题干中有明确要求，题目中的分号又进一步暗示了话题不能变，其次，在格式上，例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同，分析题目提供的例句，可以看出句式相同指所仿写的每个句子要运用比喻；从分号看，所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。

2．仿指定格式，不指定话题造句。

  【例题】 ①拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流，拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

   造句：

拥有________________，就拥有___________________。

   ②模仿例句，填空成句，表达自己想说的意思：

（1） 不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。

   不论_______________，只要_______________，就_______________。

（2） 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

   朋友，_______________而_______________竟是_______________。

—— 此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

这类仿句题主要是仿照句式与修辞手法，自选话题造句。

这类仿句题的要求比第一类要宽松，即格式上保持一致，话题不加限制。

 3．仿指定格式、结合文章造句

   【例题】①请仿文中第5段最后一句话的句式，再写一句话：

   还有那些为战胜私欲而处处克己的人，为战胜暴力而时时制怒的人，为战胜怯懦而不断自勉的人，他们都是了不起的人。

仿写：

还有那些___________________________________________。

——此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

解这类题，除了仿照有关句子的形式外，还必须读懂材料，结合文意作答，做到前后照应，从而确保所写句子的内容符合题目的要求。

否则，如果无视文意，或对话题另起炉灶，就只能答非所问。

上题必须“战胜自己” 为话题。

否则只能意味着失败。

（二）修辞题型

1．选择、判断题

【例题一】下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是（）

A．亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

分析：

这句话运用了比喻，生动写出了人们只要牢牢记住母语，就能激起爱国意识，团结起来，从而打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。

分析：

这两句话里运用了排比和夸张，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美，表达了作者的赞美之情。

C．挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

分析：

这句话运用拟人，赋予国旗以“耀武扬威、扬扬得意”的情态，生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子，表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦。

D．他（闻一多）要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。

分析：

这句话运用了比喻，生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美。

——此题型为考试基本题型，一般是一小题，四个选项，赋值二分或三分。

有是直接判断各项句子的修辞手法；有的是一一判断各项标明修辞手法的正误（打√或×）；有的是选择正确或错误的一项，如本例题。

解答此类题首先要准确掌握常用修辞手法，了解其特征，如比喻两物要有相似点，拟人要表现事物人的动态情状，排比要是三句以上结构相同内容相承的句子，对偶是两两字数相等、结构相同的句子，夸张超过事物真实情状作夸大或缩小形容。

根据具体句子判断即可。

2．阅读运用题

此类题是将修辞手法渗透在阅读理解中考查，一般是一小题，赋值二分或三分。

考查的大致方式是：

有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。

无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。

【例题一】依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。

书是益友——臧克家说：

“读过一本好书就像是交了一个益友。

”

书是钥匙——托尔斯泰说：

“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。

”

书是_____——我说：

“_____________________________________。

”

——此题是一道修辞仿写句子题，可以单独列出来考查，但放在阅读理解中进行（此题的阅读材料题目为《善读可医愚》），目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识，是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写，是考查考生对读书问题的感悟。

【例题二】本文语言形象生动而富有表现力。

请从画线的三个句子中任选一句作赏析。

（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）

　　A．湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。

　　B．我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。

　　C．这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。

——此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这三个句子中，A．B两句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。

此题A句运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。

B句运用拟人的手法，形象地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

C句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静。

【例题三】请从下面A．B两句中自选一句进行品析。

　　A．于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路好月色……（李汉荣《山中访友》）

　　B．要记住：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死海；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

（冰心《谈生命》）

　　我会品句：

__________________________________________

——此题虽然单独考查，不是直接放在阅读理解中考查，但是这两句话都是从课内阅读文章中摘录出来的，实际上还是在阅读理解中考查。

题目也没有明确要求考生从修辞手法的角度来赏析，但是这两个句子都运用了修辞手法，从这个角度入手就容易解决了。

参考答案：

A句运用了拟人的手法，表达了作者对大自然万物的喜爱之情，也寄托了作者对人与自然万物和谐相处的真情期盼，有一种亲切感。

B句以“江流”与“种子”作比喻，生动形象地告诉人们：

尽管拼搏与奋斗并不意味着成功，但拼搏奋斗的人生才是有意义的人生，人必须在奋斗中绽放出生命的光彩。

　【例题四】诗中第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。

诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻__________________。

——这是一道古诗歌阅读考查题，内容考生都很熟悉，是文天祥的《过零丁洋》诗。

作者在第二联中，借助于比喻，运用情景交融、互相联想的手法，把自然环境、社会环境、个人身世、国家命运以及作者的感情都有机地融合在一起。

解答此题必须明确这一点。

参考答案：

自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。

3．写作运用题

此类将修辞手法融合在各种写句题中考查，一小题，赋值二分或三分。

将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。

它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。

【例题一】请你为资阳的风景名胜或土特产拟一则广告。

（设计的广告语必须用上一种修辞手法）

人文自然景观、土特产如：

安岳石刻、秦九韶纪念馆、陈毅纪念馆、三岔湖、龙泉湖、天池藕粉、安岳柠檬、三星米花、大佛挂面、临江寺豆瓣……

——本题要求考生自由选择一种或多种修辞手法来拟写广告语，这样的广告语富有人文内涵和韵味，不至于干干巴巴，毫无特色，容易引起人们的有意注意，起到了宣传的效果。

【例题二】运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。

　　材料：

2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。

他在10年里捐赠钱物近300万元。

他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。

他资助了178个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸”。

他身患绝症时，负担不起医药费。

　　他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他____________；他______________；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。

——此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点，合理搭配材料内容，组织两个转折关系的句子，做到语言通顺。

【例题三】班上将开展一次文学名著竞赛活动，假如你是主持人，请你为这次活动准备一段开场白。

要求：

讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。

——此题将修辞手法放在说话当中考查，目的当然不是考查修辞手法，在说话时灵活运用修辞手法，能够生动形象，亲切感人，还能够显示出主持人的文化修养和学识水平。

参考示例：

同学们，阅读文学名著能够引导我们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化；能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

古人云：

“三日不读书，面目可憎。

”让读书成为我们的生活习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧。

很明显，这里运用了比喻和拟人两种修辞手法。

【例题四】参照后面的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。

理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。

——此题的最大特点是，修改排比句中不恰当的句式，使之前后句式相同。

实际上，修改这个句子难度不大，只要看出后面两个句子的句式特点，就很好回答了，改写的句子只是调整一下顺序而已。

参考答案：

理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。

【例题五】三年的初中时光已悄悄过去，分别就在眼前。

请你运用排比和比喻两种修辞手法写一段毕业赠言，赠给自己的老师或同学（不得出现真实的校名和人名）。

——解答此题应抓住两点，一是比喻、排比的运用必须恰当；二是赠言要富有感情，语言通顺、得体。

要紧紧抓住这两点，结合自己的切身体会来写。

注意不要用伤感的语调来写，应该有激励性的语言，相互祝福。

参考示例：

时光荏苒，在这四年中，我们一起遨游了深邃的知识海洋，一起编织了许多美丽的童话，一起营造了绚丽的未来世界。

在即将分手之际，让我们珍藏起离别的愁绪，挥一挥手，道一声珍重。

祝同学们学业步步高升，生活开开心心。

三讲方法——方法点睛

（一）仿写方法要求。

仿写的要求，有显性和隐性之分。

显性要求就是命题者在题干中明确提出的要求，隐性要求是指隐含在被仿句里的要求。

考生只有准确把握显性要求和隐性要求，才能仿写出质量上乘的句子来。

因为显性要求比较容易把握，所以这里主要谈谈隐性要求。

隐性要求大致包括以下几个方面。

 内容上要与题目所提供的材料一致。

比如说，原句是写人物的，那么仿句也应以人物为描写对象，原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象，以此类推。

1．内容要协调一致，前后呼应。

内容要协调一致，主要包含两层意思：

一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在联系，要能够互相搭配，互相衔接。

二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。

譬如，如果原句是写人物的，那么仿句也应以人物为描写对象，如果原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象；如果被仿句的内容是歌颂赞扬性的，那么仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的；如果被仿句的内容存在正反对立关系，那么仿句的内容也必须存在正反对立关系；如果被仿句的内容是富于哲理性和启迪性的，那么仿句的内容也必须是富于哲理性和启迪性的，以此类推。

当然，协调一致，是笼统的要求，没有什么具体标准。

因此，怎样才算协调一致，一定要结合被仿句具体情况具体分析。

前后呼应，是指如果被仿句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系那么仿句在语意上也要体现这种相互联系、相互对应的关系。

 2．句式要统一。

 句式，即句子的结构形式。

句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。

这就要求考生在动笔之前必须仔细观察被仿句的结构。

观察要从整体到局部。

首先，要弄清被仿句是单句还是复句。

如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。

其次，要弄清被仿句有无供用的词语或格式。

再次，要弄清被仿句局部上的结构特点，譬如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语，等等。

句式是否统一，是仿写能否成功的关键。

仿句只有从整体到局部的结构都与被仿句吻合，才可能成为佳句。

3．修辞要相同。

 修辞要相同，是指仿句与被仿句所用的修辞方式要完全一样。

譬如，被仿句是比喻句，那么仿句也必须是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必须是比喻套排比。

这就要求考生动笔之前必须仔细审视被仿句，审清它用了哪种或哪几种修辞方式。

4．字数要相等或大致相等。

 仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等，实在无法相等，也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。

（二）几种易混修辞方法辨析

1．比喻和比拟的辨析

（1）反映事物间的关系不同。

比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

【例】①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。

①以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点。

②把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。

所以，前者是比喻，后者是比拟。

（2）表达的结构方式不同。

比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。

【例】①曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

②曙色流动在原野的尽头。

①句出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，②句只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。

所以，前者是比喻，后者是比拟。

（3）表达的效果不同。

比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。

例3和例4能够达到各自的表达效果。

2．借喻和借代的辨析

（1）相同点：

它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

【例】①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！

但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。

②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

①句是借喻，只出现喻体“黑夜”，②句是借代，只出现借体“龙井”。

（2）不同点：

借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

【例】①要扫除一切害人虫，全无敌。

②雷锋说：

“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。

”

①句是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：

要扫除一切像害虫一样的敌人。

②句是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。

3．对偶和对比的辨析

（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

【例】①赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

②有的人骑在人民头上：

“呵，我多伟大！

”有的人俯下身子给人民当牛马。

①句的结构对称，字数相等，是对偶，②句的意义相反，结构形式并不对称，是对比。

（2）对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

【例】①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

②敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

4．排比和对偶的辨析

（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

【例】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……

上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

（2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧