高考化学复习备考建1.docx

高考化学复习备考建1.docx

《高考化学复习备考建1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考化学复习备考建1.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考化学复习备考建1

2008年高考化学复习备考建议

一、复习总体建议

    1．把握主干知识，注重基础知识，夯实双基。

    既要全面复习，更要突出重点。

要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。

复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到"记住-理解-会用"。

要针对学生的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。

每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。

对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。

介绍几种常见纠错方法有：

摘抄法：

将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释，这种方法比较费时间，但是印象会很深；剪贴法：

将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释，在临考试前复习时比较方便、高效；在资料及试卷上纠错：

有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释，这是同学们最常用的方法之一；将纠错还原到课本：

将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

 2．加强原理的灵活应用，注重解题思路。

   化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。

掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。

如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。

推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。

如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。

要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。

要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从"怎么做"到"为什么"，重视实验原理和实验方法，学会比较。

  3．读好课本、用好课本，正确处理好课本与练习题的关系

    课本是我们复习的依据，也是高考命题的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。

因此在高三二轮复习阶段，仍然要继续读好课本，用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系。

因为任何练习题，任何参考资料都不能完全代替课本。

化学教材课本的特点是：

概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多，针对教材存在的这些特点，我们可以用两种方法读好课本。

其一是：

粗读、细读、精读、深读；其二是：

通读、精读、反复读，带着问题读。

两种读书方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原则。

即一次少花一点时间，多读几次，重复多次，多次反复，印象加深，效果良好。

对课本上的重点知识应引导我们可以边读，边批，边画，边记，边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，我们的自学能力自然就培养起来了。

    课本和练习题的关系，我们应牢牢抓住课本、重视课本，无论是练题还是解答问题都不离开课本。

有的同学在平时的复习中，只顾练题，不重视课本，结果盲目地练了大量的练习题，但课本上的知识还存在不少问题，这只能是抓住了“芝麻”丢了“西瓜”。

为了避免这种不良现象，建议同学们每做完一道题后，都要认真想一想，思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关，思考分析、查找根据。

特别是每一道题涉及的知识点、“双基”知识，在课本上找准找对。

有时外表看似很难的综合题，通过分解剖析，从课本上找原理，摸规律，就会变得很简单，一看就明白，结果该题所涉及的知识点，我们很容易从课本上找到。

明确了课本与练习题的关系，我们练题时遇到问题就有从课本上查找依据的能力，又强化了思维，明确地认识到了试题的“源头”、基础都出自课本，来自课本。

无论是简单题、难题的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出依据，同时也培养了分析问题和解决问题的能力及其他能力。

  每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？

重点是什么？

用了哪些方法？

与以前的知识有哪些联系？

（书要横着看）通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。

例如：

14个电子的微粒。

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

对于知识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。

  4．加强思维能力的训练，在注重过程和方法的基础上来注重结果，真正培养思维能力。

   研究近几年的高考试题，尤其是一些课改地区的高考试题，把握高考命题走向。

密切联系实际，关注与生产、生活及社会紧密联系的问题。

课改地区高考试题试题关注STSE（科学、技术、社会、环境），体现了学科的发展性和时代性。

试题注重了试题的开放性与探究性，着重考查学生提出假设与实验设计能力。

注重处理信息的能力的考查。

既有对面对新的信息如何阅读理解信息、提取有用的信息、应用这些新信息解决面临的化学问题的能力。

简答和要求文字描述性问题增加。

   5．抓住学科特点，强化实验能力。

   实验题的考查重点是设计和完成实验的能力。

复习重点是课本上的学生实验和演示实验。

考生要注意常见仪器的规格与使用、常见物质的制备、基本实验操作、物质的分离提纯、多种基本操作的组合、实验的安全性等。

  6．注重学生的整体提高，不能只抓尖子，忽视大多数。

   因此，在选题上要照顾中等偏下的学生，千万不能追求偏难怪，也不能贪多，一定要适量，同时不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。

  7．要重视重要题型的研究。

   最起码要让学生知道有这类题型，了解解此类题的基本方法。

纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。

很明显，命题者在向我们传输一个信号：

要重视研究历年高考题！

例如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：

物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。

    基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。

因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。

高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。

教学中需要注意的几个问题：

1、注意控制课堂教学中师生活动的时间分配，留给学生更多的自主学习和思考的时间。

严格控制教师“纯讲授”的时间。

2、注意精选教学资料。

反对利用现成的资料代替教师备课的做法。

注重习题的精选和使用，发给学生的习题应该是经过教师加工的习题，以节约学生的时间，提高自己工作的效益。

在选编习题时要特别注意高考题、高考试测题、教材中的习题以及交流的优秀试题的研究和使用，应该努力对成题进行一定的改造，应该设计相应的变式练习。

不使用太难题、偏题、怪题。

适当原创或选编部分探究性题目和开放性试题，以适应学生发展的需要和高考的要求。

3、注意化学用语的规范化教学，加强在解答化学问题时使用化学语言能力的训练，标准要高、要求要严。

4、重视基础知识、基本技能、基本方法的教学。

重视主干知识的教学，重在知识的理解和运用，不宜在一些识记性的知识上做过多地纠缠。

二、重要题型的复习

  化学考试中，一些题型是历年必考的。

根据近几年高考备考的经验，在复习中，我们不仅要将书本上的知识一章一节的复习到位，也要针对这几个重要的题型进行归纳总结，只有这样我们才能在已有的基础上更上一层楼。

   题型一：

选择题

   1．高考选择题的特点：

（1）难度与往年持平。

（2）题目灵活，能力要求高。

（3）新题多，传统题较往年少。

   （4）十分强调取材于书本之外但又联系紧密的知识。

    （5）重视化学知识在生活、环境、材料、化工生产等方面的应用。

   （6）题目的综合度加大，信息量增多，涵盖的知识点变多。

   （7）以考查基本概念和理论为主，也涉及元素化合物知识、有机、实验、计算等知识。

   （8）重视物质结构和元素周期表部分的考查。

   （9）熟面孔的常考热点题少了，但比过去灵活。

   （10）计算题少，且主要不是考计算，而是借助计算题考查其它知识。

   2．选择题训练建议：

（1）高考考什么，就练什么；考的多，就多练；考的少，就少练；不考，就不练。

切不可平均用力。

（2）重中之重是化学概念和理论部分。

包括：

氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。

努力克服困难，全部内容一一过关。

 （3）计算、有机部分在选择题中出现的少，好多旧题完全可以不练。

 （4）认真研读教材，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技。

 （5）选择题训练时要把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏。

做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。

平时训练少用排除法，少猜答案。

 （6）在训练中总结自身弱点，逐一设法改进。

 （7）选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管你现在的水平是高或是低。

 （8）加强读题训练。

    题型二：

推断题

   1．有机物组成和结构的推断

   有机推断题是中学化学习题中常见的重要题型，又是历年高考题中的"重头戏"。

此类题目知识综合性强，涉及面广，题型新颖灵活，解题能力要求高，难度较大。

在高考《考试说明》中要求：

综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。

   有机物的结构决定有机物的性质，而有机物性质不仅是结构的体观而且反映了有机物之间相互转变的关系。

因此有机物的推断不仅可以比较全面地考查对烃和烃的衍生物的结构、性质和相互转化关系的掌握水平，而且可以进行比较全面的能力训练。

    有机物组成和结构的推断一般有以下几种类型：

（1）根据某物质的组成和结构推断同分异构体的结构；

（2）根据相互转变关系和性质推断物质结构；

    （3）根据反应规律推断化学的反应方程式；    

  （4）根据物质性质和转化关系推断反应的条件和类型；

    （5）根据高聚物结构推断单体结构；

  （6）根据实验现象推断物质；

  （7）根据有机物用途推断物质。

    推断的方法一般可采用顺推法和逆推法。

而对有机化学的复习一定要把握官能团决定性质这一关键点，同时通过对典型物质的性质的理解来类推掌握其他相关知识。

    2．无机化工题的推断特点归纳如下：

（1）无机化工题已成为各省市高考的主流题型。

（2）能否看懂生产流程图是关键，也是难点。

    （3）一些化工术语成为困扰点。

   （4）此类题实际考查的是学生应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。

    （5）重视书写不熟悉氧化还原方程式、特殊水解方程式的训练。

  （6）重视物质用途的掌握。

    训练建议如下：

（1）带领学生看流程图，总结规律。

（2）整理一些典型材料给学生研读。

    （3）帮助学生提高应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。

    （4）介绍必要的化工术语和常识。

  （5）简介水的处理、煤的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。

    题型三：

化学速率和化学平衡的讨论题

    这个题型又分为两个方面

    1．溶液中各离子浓度大小的判断

    关于电解质中的问题，有难度。

我先举一个例子：

 0.1摩每升的碳酸氢钠溶液当中，各离子浓度地大小怎样？

    这个问题实际上大家都应该见过，很典型。

要做好这个题以及此类题，我们需要掌握好两个知识，一个是电离，一个是水解。

我这里简单阐述一下，通常水解是微弱的，水解比较强的是极少数的。

大家解题时很容易犯的错误就是夸大水解，实际水解通常都是弱的。

有些有两步水解的，通常是第一步水解大于第二步水解，还有就是第一步电离大于第二步电离。

碳合氢根离子来讲，浓度怎么比较，就是我刚才讲的0.1摩的每升碳酸氢当中，碳酸氢根离子又电离又要水解，哪一个起主导作用，碳酸氢根离子是电离占主要还是水解占主要，大家应该知道，碳酸氢里面的水解是弱性的。

因此，我们实验证明整个溶液是弱碱性，碳酸氢根电离是占优势，掌握这些基础知识排序就不难了。

   2．化学速率和化学平衡问题

   化学速率和化学平衡问题几乎历年高考必有。

首先要把理论和规律搞清楚、搞懂，另外找一些题型，各样都有，进行归纳，把他们当作模子，考试时把这些模子搬出来就是了。

关于规律，课本上有讲叙，可以看书。

另外要会结合图象，化学反应速率，影响化学反应速率的，每一个具体问题都能画出图象图，达到一个平衡的时候改变一个因素，v正v逆怎样变化的，这些都要做到心里有数的。

最基础的计算必须会，起始转换和平衡，起始也可以是起始物质的量，也可以是起始浓度甚至起始的体积，这些我们经常利用到。

   题型四：

化学实验题

   它主要包括两个方面：

实验设计和实验评价。

考试中的实验题大多不会离开课本中的。

所以一定要复习一下课本中的实验内容，但是重点要注意细节。

另外，基本理论和基本技能很重要，是首要掌握的。

找出以前的试卷特别几个区的模拟试题，把学生出错的知识归纳一下，那么归纳后的知识就是你要重点复习和重点突破的。

对于一些平常少见的花时间比较少的但高考作要求的实验题也必要花一些时间再复习一下。

还要强调一点：

实验设计不单纯是设计，他以基础知识为基础，所以搞懂基础知识很重要。

比如象气体的制备、检验、抽样，如何除杂，怎样控制反应速度，这些都是基础知识。

但是这些知识都是零散的，在各个章节之中，最后的复习时间，我们就是要从以设计题为专题，把这些基础的知识总结归纳起来。

以后的复习，要针对学生没有搞懂没有掌握的基础知识，考试中遇到这样的问题要能够立即联系上相应的知识。

基础知识搞懂了，加上一些经验，对于实验评价和实验设计问题就不难于应付了。

   高考实验题特点：

（1）实验题素材简单明了，表现在实验目的、原理、步骤均比较简单明了。

（2）追求问题有新意，原创。

  （3）侧重考查实验基础，不难。

 （4）仪器、操作是主流。

问题灵活、应景。

死记硬背的学生答不好。

（5）通过画图来考查实验设计方兴未艾。

  （6）实验异常和误差分析（或实验评价）是新热点。

    实验题训练建议：

（1）化整为零，注重基础，注重细节。

（2）注重比较分析，注重归纳。

   （3）强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。

培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。

   （4）注重实验评价的训练。

   （5）关注新考法，新动向，善于借鉴。

   （6）重视培养学生设计数据处理表格的能力以及画工作曲线，并从工作曲线中发现问题、分析原因或得出结论的能力。

   （7）重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力。

题型五：

计算题

    化学计算是化学高考内容中五个部分中的一个部分，高考说明中规定化学计算要考以下八方面的内容：

掌握有关原子量，分子量以及确定分子式的计算；掌握有关物质的量的计算。

掌握有关气体摩尔体积的计算。

掌握有关物质溶解度的计算。

掌握有关溶液浓度（质量分数和特质的量浓度）的计算。

掌握有关溶液PH与氢离子浓度，氢氧根离子浓度的简单计算。

  以上化学基本要领和基本理论，常见元素的单质及其重要化合物，有机化学基础，化学实验等知识内容中，具有计算因素的各类问题的综合应用。

近四年，五次的高考化学试题中，有关化学计算没有偏题，没有怪题，也没有传统意义上的难题，考查的有关化学计算都是最基础的，为什么有的同学感到复习化学计算比较困难呢？

  就是还没有明确化学计算不是单纯的计算，首先还是化学，只不过是用数学的手段，解决化学实际问题。

因此，化学计算是以化学基础知识与基本技能为载体，定量的解决化学实际问题。

离开了化学基础知识，谈不上化学基本计算。

但是，化学计算有自己的特色，它是区别于物理计算和生物计算，化学计算重点是以物质的量为中心的计算，具体的说应该是物质的量、阿伏加德罗常数微粒的个数；物质的量、摩尔质量、物质的质量；物质的量、气体摩尔体积、气体的体积；溶液中溶质的物质的量、溶液的体积、溶液的物质的量浓度之间的关系。

将质量守恒定律、阿伏加德罗定律等应用到化学方程式中的适量计算、过量计算、差值法计算中来。

因此，以物质的量为中心的基本计算，就成为高考化学计算之重点。