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第八章认识跨省区域
第八章认识跨省区域
第二节以河流为生命线的地区-----长江沿江地带(第一课时)
课标与教材
(一)课标要求
1能够根据图文自料描述区域的位置特点。
2掌握区域最主要自然特征和经济发展特点。
3学会分析自然因素对人类活动的影响,了解区域环境问题及综合治理措施。
教材分析:
“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。
作为中国地理最后一个分区教学的内容,它既是对以往自然地理知识的应用和综合,又是对区域地理知识的分析和总结。
教材侧重于长江自然资源的开发利用及对沿岸、周边经济发展的影响,并通过大量活动性课文去推理分析长江沿江地带的资源形成原因和利用方式,完成了两种课文形式的有机结合。
了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位,培养学生对比、分析、综合等项地理能力,并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念,是本节能力培养与价值观念树立的主旨。
根据以上分析确定教学重点与难点如下;
教学重点
1、分析长江沿江地带经济发展的有利条件。
2、认识长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
3、长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。
教学难点
1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。
2.长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
学情分析:
经过近两年的地理学习,八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。
同时,他们也具有初中生特有的好奇心强,实践兴趣浓,小组合作意识强等心理特点。
这些都需要教师适时利用行之有效的活动方式,充分调动学生的学习积极性,最终实现在观察中思考发现,在实践中体验探究,在合作中感悟提高的目的。
教学目标:
知识与能力
1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围,对本区的地理位置进行简单的评价。
2.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。
3.通过对“H”型经济地带格局的认识,进一步分析本区位置的优势,从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义。
4.通过分析“世界著名沿河产业带”的有关知识,充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义;从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实,来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。
5.通过对长江沿岸工业基地主要工业部门、资源特点和经济发展的优势和不足,分析它们之间进行协作,相互促进的方法和途径。
6.使学生认识本区的自然灾害和存在的环境问题,从而初步认识到人类的进步与环境问题的矛盾,从课文和其他方面的有关知识初步学会分析本区越来越频繁的洪涝灾害的根本原因。
过程与方法
1、通过阅读有关地图说明长江沿江地带优越的地理位置、自然条件以及经济的纽带和辐射作用,进一步培养学生的阅读、分析各种地图的能力。
2、培养学生运用原有知识、资料进行筛选、整合和分析的能力。
3、在小组讨论、研究的过程中,进一步培养学生合作学习,共同解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、在分析长江沿江地带的纽带和辐射作用中,初步树立区域协作、共同发展的观念。
2、在小组合作学习中,体会小组的团结协作精神。
3、认识生态环境对经济发展的重要性,进一步树立人与自然环境的可持续发展观点。
思维目标:
活动中教会学生分析解决问题的思维方法,培养学生合作意识和探究精神.
教法学法及媒体:
采用“课堂实践活动”的教学形式,在活动中教会学生分析解决问题的思维方法,培养学生合作意识和探究精神。
使用多媒体课件作为教学辅助工具,采用设问法、析图法、讨论法与总结相结合,讲述法及小组合作学习相结合。
第一课时
教学过程:
导入新课:
(教师先在黑板右侧中部位置勾画出长江干流图)
教师:
(指图)这是我国哪一条大河?
学生:
长江
教师:
谁能上来指出我们上海所在什么位置吗?
学生:
略
教师:
(评价学生所指出上海位置的正确性)
长江是我国第一条大河,穿过我们万州城,滚滚向东流。
我们大家都是同饮长江水长大的,今天我们开始学习《第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带》。
一、地理位置和自然条件
教师:
(打开书P74,地图册P27──28)
看书P74长江地带地形图,然后用铅笔将长江沿江地带的起止点标出,并且将该段长江干流加粗。
(在书和地图册上加粗均可)并引导学生阅读、讨论和回答下列问题:
①长江沿江地带的范围与区域形状;
②如何概括长江沿江地带最重要的地理位置特点;
③简单评价长江沿江地带地理位置的优越性。
板书:
1.地理位置和范围。
教师:
我们知道了长江沿江地带相对位置,其本区有哪条重要的一条纬线经过?
并加粗。
学生:
北纬30度
教师:
请简单评价长江沿江地带的地理位置的优越性
学生:
长江两岸沿江地带中低纬度
教师:
本区不仅有优越地理位置,而且在自然条件方面的表现又如何呢?
我们一起来用分析区域主要自然条件表现的方法来具体分析本区的地形特征、气候条件、水运条件、资源条件等特征。
活动二:
学生课堂分组探究
把学生分成四个小组:
第一组:
阅读《长江沿江地带的地形》图,完成教材P75《活动》第一题第一小问:
认识长江沿江地带东西部地形的差异。
第二组:
阅读《上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量》图,分析气候类型及其特点。
第三组:
阅读《长江沿江地带的地形》图,分析河流和湖泊的分布特点,并说明不同河段的利用状况,完成教材P75《活动》第一题第二小问。
第四组;阅读《长江沿江地带自然资源的分布》图,完成教材P75《活动》第二题。
提示:
长江上、中、下游的划分界线
副板书:
宜昌、湖口
讨论结果:
1、长江沿江地带地势平坦,土壤肥沃,耕地面积广大,有利于农业发达,农产品丰富。
2、气候适宜,属于亚热带季风气候,夏季炎热,冬季温和,四季分明,降水丰沛,年降水量在1000毫米以上。
”
3、河湖众多,河网密布,是我国地表水资源最丰富的地区,水能资源丰富,被称为“水能宝库”。
长江横贯东西,水运便利,被称为“黄金水道”。
4、资源丰富,耕地面积广大,煤、铁、铜等矿产丰富,有利于工业发展。
教师:
填表格
板书:
2、得天独厚的自然条件
名称
特点
有利条件
主要地形区
气候类型
河、湖
自然资源
教师:
指图总结:
长江沿江地带西起四川攀枝花,东至上海,东西绵延3000多KM,南北宽度大致在长江二岸100—200KM的范围内,是一个较为典型的“带状”区域。
其优越的地理位置和得天独厚的自然条件是经济发展的坚实基础,对东部沿海地区和西部地区的经济发展也起到重要的作用,哪么,究竟是什么样的作用呢?
请看这个字:
“一竖一横一竖”“H”能看出一横在中间起到了什么作用吗?
副板书:
H(以便于构造“H”形的经济结构)
学生:
桥梁、纽带
教师:
正确。
中间这一横就是连接左右两竖的一根纽带,起到了连接的作用,我们如果把“长江沿江地带”“沿海经济地带”“西部经济地带”来组成“H”经济结构图,那么这个经济结构图请大家画出来。
然后试着解释这三个地区的相互作用。
活动三:
学生课堂讨论
板书:
二、沿江地带的纽带作用和辐射作用
提示:
①.长江沿江地带纽带的意义;②.经济通道;③.交通通道。
板书
1.沿江地带的纽带作用。
(1)“H”形的经济格局
(2)意义:
学生:
①联系了长江上游与下游的省内经济区域
②沟通了东西两大经济区
③四条经济通道——产业、技术、信息、商贸通道
④交通通道——自西向东江海联运
教师:
(指H经济格局归纳小结)
第一,西部地区可以借助江海联运,进入国际市场。
第二,沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来,成为沟通东西部商贸的纽带。
第三,沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。
第四,沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道,形成了自东向西的──产业、技术、信息、商贸通道。
承转:
长江沿江地带是不是只对东西两大经济区和沿江地带起到了纽带作用呢?
不是的。
而且还具有向我国南北及全国各地的辐射作用。
板书
2.沿江地带的辐射作用
活动四:
学生课堂绘图
完成书P78活动第一题,然后归纳总结:
①长江沿江地带辐射的基础与条件?
②长江沿江地带辐射的动力?
③长江沿江地带辐射的方向?
④长江沿江地带辐射的意义?
学生归纳小结:
(1)辐射的基础和条件──农业和工业基础雄厚;高新技术及相关产业的开发水准在国内居领先地位;水陆交通便利
(2)辐射的动力──最具活力的高新技术和相关产业
(3)辐射的方向──由本地带向南北辐射
(4)辐射的意义──利用本地区的经济技术优势,使我国南北经济融为一体,加强区域间的经济合作。
教师小结:
(评价学生发言),的确,正是通过长江南北的众多的支流和连接南北地区的主要交通干线,本区将自身的经济技术优势向南北地区进行辐射,使南北经济成为一个有机整体,形成一条河流为生命线的沿江产业带。
其实这样的例子在世界其它地方也很普遍。
例如,欧洲著名的莱茵河、美国的密西西比河流域周围就形成了世界著名的沿河产业带。
课后看书P78<阅读材料>,查阅相关资料,分析对比长江沿江地带与其它沿江产业带的异同。
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